WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«Государственный образовательный стандарт общего образования (федеральный компонент).// Сборник нормативных документов. История./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007. С. ...»

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа по Новой истории для 8 класса  разработана на основе следующих нормативных документов:

Государственный образовательный стандарт общего образования (федеральный компонент).// Сборник нормативных документов. История./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007. С. 3-11.

Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН.

Государственный образовательный стандарт общего образования (компонент образовательного учреждения).

Закон РФ «Об образовании» от 29. 12. 2012 г. №273 ФЗ

Методическое письмо о преподавании учебного предмета «История» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень). // Сборник нормативных документов. История./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007. С. 107 – 124.

Примерная (типовая) образовательная программа по истории, рекомендованные к использованию Министерством образования и науки РФ. // Сборник нормативных документов. История./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.

Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений (сб. «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознаний 5-11/ М. «Просвещение 2008»). Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе.

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программа Новая история

7—8 классы, А. Я. Юдовская; Л. М. Ванюшкина, М.: Просвещение, 2006. 

. Она предоставляет возможность всем учащимся получить необходимый российскому гражданину минимум исторических знаний к концу 9 класса. Курс Новая История для 8 класса является продолжением курса «Новая история», который ученики начали в 7 классе. Она рассчитана на 20 часов учебного времени в соответствии с Методическим письмом Академии последипломного образования МО и Приказа Министра образования МО по оформлению аттестатов и выставлению оценок в аттестат.

Программе соответствует учебник А. Я. Юдовской, П. А. Баранова, Л. М. Ванюшкина «Новая история 1800-1913 г. г.»

Данный курс создаёт образ истории доступный восприятию подростков, но, вместе с тем, соответствующий современным научным представлениям о прошлом человечества.

В основу программы заложен проблемно-хронологический принцип изложения исторического материала. Преимущественное внимание уделено узловым проблемам и наиболее значительным вехам мирового исторического развития. Для характеристики важных моментов истории привлечён фактический материал, отражающий опыт не только наиболее крупных государств, но и так называемых малых стран.

Программа обосновывает мысль о процессе формирования единой мировой цивилизации.

В программе отражено представление о влиянии разнообразных факторов на процессы истории. Сделан акцент на роль науки и культуры, на гуманизацию нравов.

Цель:

Сформировать у учащихся целостную историческую картину мира в период становления индустриального общества, выделив закономерности развития стран и народов, их культурно-исторические и политические особенности.

Задачи:

Способствовать формированию понятийного аппарата при рассмотрении социально-экономических и политических явлений истории Нового времени.

Дать учащимся представление о современном уровне осмысления историками основных закономерностей эволюции современной цивилизации, перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Развивать навыки самостоятельной работы, аналитические способности учащихся.

Основное содержание программы.

Глава 1. Становление индустриального общества,(5 часов).

Индустриальная революция: достижения и проблемы. Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Наука: создание научной картины мира. 19 век в зеркале художественных исканий: литература. Искусство 19 века.

Научные открытия и технические изобретения. Градостроительство, изменение в быту. Демократизация образования. От романтизма к реализму. Импрессионизм. Рождение кинематографа.

Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство.

Общие тенденции развития европейских стран. Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Оформление консервативных, либеральных и радикальных течений и партий. Социалистическая идея, рабочее движение.

Глава 2. Строительство новой Европы.

(7 часов).

Консульство и образование новой империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Священный Союз.

Англия: сложный путь к величию и процветанию. Великобритания. Завершение промышленного переворота. Чартизм.

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. г. к новому политическому кризису. Реставрация монархии. Революция 1830 г. выступления рабочих.

Франция: революция 1848 г. и вторая империя.

Германия и Италия на пути к единству. Германия. Австрийская империя. Особенности экономического и политического развития Выступления рабочих. Национальное движение.

Революции 1848-1849 г. г. Задачи, участники, этапы, итоги революций.

Война, изменившая карту Европы. Парижская Коммуна.

Глава 3. страны Западной Европы на рубеже 19-20 века.

Успехи и проблемы индустриального общества. (3 часа).

Германская империя в конце 19 века. Борьба за место под солнцем.

Великобритания – мастерская мира. Тред-юиионы. Викторианская эпоха. Реформы 1867-1870 г. г. расширение колониальной империи. Конец Викторианской эпохи.

Франция: третья республика. Завершение промышленного переворота, колониальные войны.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Австрийская империя.

Международные отношения в последней трети 19 в., начало борьбы за передел мира. Складывание военно-политических союзов.

Глава 4. Две Америки.

(2 часа).

США в 19 веке: модернизация, отмена рабства, сохранение республики.

США: империализм, вступление в мировую политику.

Латинская Америка.

США. Движение за отмену рабства. Гражданская война. А. Линкольн, реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

Глава 5. Традиционные общества в 19 веке: новый этап колониализма.

(2 часа).

Страны Латинской Америки, Азии, Африки в 19 веке.

Колониальное общество. Освободительная борьба. Боливар. Провозглашение независимых государств.

Япония. Сёгунат, сословия и их место в обществе. Самоизоляция Японии и её открытие.

Китай. Империя Цин. Закрытие Китая, опиумные войны. Движение тайпинов.

Индия. Традиционное общество, кастовая система. Британское колониальное господство. Восстание сипаев 1857-1859.

Политическая карта Африки в Новое время. Выступления против колонизаторов

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать:

Хронологические рамки Нового времени.

Даты важнейших событий – социальных движений, войн, реформ и революций.

Соотносить даты важнейших событий истории Нового времени с веком, указывать последовательность и длительность наиболее значительных событий.

Называть:

•место, обстоятельство, участников и итоги важнейших исторических событий этого периода Всеобщей истории.

•Правителей, государственных деятелей, политических лидеров.

•Представителей общественной мысли, науки и культуры.

Показывать на карте государства, метрополии и колони, многонациональные империи.

Рассказывать о важнейших исторических событиях периода.

Описывать:

•Занятия, условия жизни людей разных сословий и классов.

•Достижения науки техники в Новое время, их влияние на жизнь людей.

Называть характерные черты политического устройства стран Европы, Америки, Азии и Африки.

Соотносить факты и общие процессы индустриально развития стран, социальных движений Нового времени, становления гражданского общества.

Высказывать суждения о причинах и последствиях социальных революций, войн Нового времени. Объяснять, в чём состояли цели и результаты деятельности наиболее известных политических лидеров.

Объяснять значение понятий: традиционное общество. Индустриальное общество, модернизация, индустриализация, обмирщение сознания, правовое государство. Монополия, империализм, конкуренция, синдикат, картель, трест, концерн. Социальная структура, средний класс, эмиграция, эмансипация. романтизм, реализм, критический реализм, натурализм,

импрессионизм. Либерализм, неолиберализм, социализм, марксизм. Буржуазная монархия, континентальная блокада, «100 дней» Наполеона, Священный Союз.

Викторианская эпоха, имущественный ценз, чартизм, хартия, тред-юнионы. Июльская монархия, авторитарный режим. Юнкер, радикал, канцлер ландтаг. Карбонарий. Мобилизация, Парижская Коммуна, реванш. Милитаризация, пангерманизм, шовинизм, антисемитизм, Тройственный союз. Колониальный капитализм, Антанта, коррупция. Расизм, аболиционизм, конфедерация, гомстед, гражданская война, олигархия, резервация. Каудильизм, авторитарный режим.

Сёгун, Мэйдзи, «опиумные войны», полуколония, сипаи. Пацифизм, Антанта, буры.

Учащиеся должны уметь:

Закрепление умений и навыков

Использовать историческую хронологию, соотносить год с веком.

Использовать карту для характеристики экономического и политического развития.

Навыки устной речи: описывать события, делить его на периоды, оценивать его, описывать памятники культуры, описывать историческую личность.

Составлять развёрнутый план.

Обобщать факты в единый процесс

Новые навыки и умения:

Искать причины, мотивы, цели и результаты деятельности исторической личности.

Делать анализ источника: определять его достоверность, находить позицию автора, анализировать статистические данные, диаграммы, таблицы.

Классифицировать события и явления по признакам.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методам исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории); выявлению предпосылок (анализировать условия, обосновывать поступки, выявлять причины); анализу целей

и результатов; объяснению преимуществ и недостатков; выявлению общего и различного; объяснению фактов; сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации (находящихся за пределами учебной книги, существующих в реальной социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования); разным способам работы с учебной книгой, в том числе и способам самостоятельной работы.

Календарно-тематическое планирование. 20 часов в соответствии с учебным планом

0№ урока Четверть. Тема, раздел, количество часов. Развитие умений и навыков. Понятия. Дата.

Введение. Входное тестирование. Лекция. Традиционное общество. Индустриальное общество, модернизация, индустриализация, Глава 1. Становление индустриального общества. (5 часов).

Индустриальная революция: достижения и проблемы. Акцент на классификацию явлений по признакам, Анализ источников.

Работа со статистическим материалом.

. обмирщение сознания, правовое государство. Монополия, империализм, конкуренция, синдикат, картель, трест, концерн. Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Классификация явления. Социальная структура, средний класс, эмиграция, эмансипация. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность Наука: создание научной картины мира. Классификация явления. (урок -семинар) Научная картина мира. 19 век в зеркале художественных исканий: литература. Искусство 19 века

Поиск взаимосвязей, описание стиля, памятника культуры. Романтизм, реализм, критический реализм, натурализм, импрессионизм. Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство. Классификация явлений, (общественные течения). Либерализм, неолиберализм, социализм, марксизм. Глава 2. Строительство новой Европы. (7 часов).

Консульство и образование новой империи. Акцент на определение целей и результатов деятельности личности, Анализ источников. Консульство, буржуазная монархия, континентальная блокада. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Оценка деятельности личности. «100 дней» Наполеона, Священный Союз. Англия: сложный путь к величию и процветанию. Анализ источников Викторианская эпоха, имущественный ценз, чартизм, хартия, тред-юнионы. Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. г. к новому политическому кризису. Франция: революция 1848 г. и вторая империя. Работа с источником, использование иллюстраций как источника. Сравнительная таблица. Июльская монархия. Германия и Италия на пути к единству. Оценка деятельности личности. Юнкер, радикал, канцлер ландтаг. Война изменившая карту Европы. Парижская Коммуна. Оценка события, значение события. Мобилизация, Парижская Коммуна, реванш. Повторение по главе 1 и 2. Опорные конспекты Глава 3. страны Западной Европы на рубеже 19-20 века. Успехи и проблемы индустриального общества. ( 3 часа).

Германская империя в конце 19 века. Борьба за место под солнцем. Акцент на работу с источником, сравнение.

Работа с источником, оценка явления. Милитаризация, пангерманизм, шовинизм, антисемитизм, Тройственный союз. Великобритания. Конец Викторианской эпохи. Франция: третья республика Работа со статистическим материалом Колониальный капитализм Антанта, коррупция Италия: время реформ и колониальных захватов. Австрийская империя. Сравнительная таблица «эра Джолитти», двуединая монархия..Глава 4. Две Америки. (3часа).

США в 19 веке: модернизация, отмена рабства, сохранение республики. Работа с источником, использование иллюстраций как источника. Расизм, аболиционизм, конфедерация, гомстед, гражданская война. США: империализм, вступление в мировую политику.

Латинская Америка. сравнительная таблица. Каудильизм, авторитарный режим. Глава 5. Традиционные общества в 19 веке: новый этап колониализма. (1 час).

Япония, Китай таблица сравнительная. Сёгун, Мэйдзи, «опиумные войны», 20 Контрольная работа Мир в 19 веке. Тестирование. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 класс М. Просвещение 2008 г

Тематическое и поурочное планирование по Новой истории 1800-1913. К учебнику А. Я. Юдовской, П. А. Баранова, Л. М. Ванюшкиной. – М. Экзамен. 2006.

Трещёткина И. Г. Всемирная история в таблицах и схемах. Санкт-Петербург. 2007.

Настольная книга учителя истории /Т. И. Тюляева, Справочно-методическое пособие. – М., Астрель 2003.

Настольная книга учителя истории 5-11 классы / Ав. –сост. М. Н. Чернова. – М., : Эксмо, 2006.

История Нового времени 8 класс / 1 С Образовательная коллекция CorDIs/ Компакт-диск 2010 г.

Похожие работы:

«ДатаТема: Физико-географическое положение Антарктики и Антарктиды Школа:Дата: ФИО учителя:КЛАСС: Кол-во присутствующих: отсутствующих: Цель обучения Познакомиться с историей исследования материка изучить особенности географического положения и связанные с этим особенно...»

«АННОТАЦИЯ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ Дисциплины "Методика преподавания античной литературы" Цель дисциплины Предметом данной дисциплины (" Методика преподавания античной литературы", профессиональный цикл, курсы по выбору 032700 Филология, Профиль: Зарубежная филология (классическая филология)) является систем...»

«Секция математики Секреты умножения чисел Исследовательская работаОГЛАВЛЕНИЕ Введение стр. Историческая справка Интересные способы выполнения умножения – стр. Авторский способ линейное умножение...»

«  ТЕМА: Художественная обработка материалов для оформления  интерьера  жилища  "Топиарий "Весна".  Цели мастер-класса: -Познакомить с новым видом декоративно-прикладного искусства и историей его появления; научить основам данного вида искусства; обучить умению применять полученные знания и умения на...»

«ЛЕНА ДЕ ВИННЕ. ДНЕВНИК ЖЕНЫ КОСМОНАВТА. 3.2.1. ПОЕХАЛИ! Издательство "АСТ", 2011 г. Автор этой книги — Лена Де Винне, жена бельгийского астронавта Франка Де Винне. В этом документальном повествовании сплелись...»

«И. А. Лютых. (Белгород) Использование лингвокраеведческого материала на уроках русского языка В настоящее время одной из главных задач, стоящих перед учителем, является патриотическое воспитание школьников. При расширении кругозора учащихся о родной культуре, исто...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕОРУДЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛАУТВЕРЖДАЮ Директор Муниципального общеобразовательного учреждения Орудьевской средней общеобразовательной школы /Ю.Д. Трусова/подпись расшифровка п...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.