WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«БОГУРАЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Анатация к рабочей программе ИСТОРИЯ 8 КЛАСС ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ0ОБЩЕЕ ...»

Ростовская область, Белокалитвинский район, х.Богураев

МУНИЦИПАЛЬОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

БОГУРАЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Анатация к рабочей программе

ИСТОРИЯ

8 КЛАСС

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ0ОБЩЕЕ 67-ОБЩЕЕ. В НЕДЕЛЮ 2 ЧАСА

Рабочая программа составлена на основе Федерального примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г., программы

«Новая история. 7-8 классы» А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина// Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 5-11 классы. М., «Просвещение», 2013;

«История России. 6-11 классы» А.А. Данилов, Л.Г.Косулина// Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 5-11 классы. М., «Просвещение», 2013.

2015г.

Раздел 1 Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного общего образования по истории, Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г., программы «Новая история. 7-8 классы» А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина// Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 5-11 классы. М., «Просвещение», 2013; «История России. 6-11 классы» А.А. Данилов, Л.Г.Косулина// Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 5-11 классы. М., «Просвещение», 2013.

Данная программа ориентирована на учебники:

Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500 — 1800. 8 класс.М., «Просвещение», 2013.

Данилов А.А. История России: Конец XVI-XVIII век. 8 класс. М., «Просвещение», 2013.

Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарного подхода. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории Нового времени. Стимулируется процесс гуманизации личности подростка. Гуманизация при изучении курса прослеживается:

— в отборе учебного материала (внимание к историческим личностям, их социально-психологическим портретам, этнографическим сведениям, традициям культурного наследия, социальному поведению человека в рассматриваемый период, что позволяет понять суть человека и его роль в историческом развитии);

— в формировании нравственных принципов и духовных ценностей подростков (овладение основами знаний и ценностных ориентаций способствует выработке учащимися собственного отношения к изучаемым историческим явлениям и событиям);

— в технологии преподавания (создание условий для интенсивной, самостоятельной деятельности ученика, обеспечивающей выработку умения практически использовать полученные знания; обращение к диалоговому обучению; создание условий для многоуровневого общения и поэтапного вовлечения учеников в различные виды учебной деятельности);

— в ориентации преподавания на «проживание» учащимися разных исторических эпох, разных типов культур;

— в направленности преподавания на попытку проникновения учащихся в глубь явлений, на раскрытие таких аспектов исторического процесса, как время, развитие, исторические условия и теории, что формирует способность понимания исторических эпох;

— в развитии творческого мышления и культурного кругозора учащихся;

— в создании на уроке атмосферы сотрудничества (важным условием активизации учебной деятельности является диалог, живой обмен знаниями, суждениями, забота о культуре общения).

Реализация данной программы предполагает широкое использование межпредметных связей с географией, изобразительным искусством, русским языком, математикой (при изучении географическом местоположении государств, основных событий, вопросов культуры, составление простых планов статьи или параграфа учебного материала, определение видов текста документов и составление таблиц, диаграмм и схем).

Цели и задачи курса.

Курс ставит своей целью формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России, стран Европы и Америки и традиционных обществ в период новой истории.

При этом отбор фактологического материала осуществлялся таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействовал формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения знаний по всеобщей истории и истории своей Родины.

Задачи курса:

- сформировать представление об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире с конца XV до начала ХХ века, о понятии Нового времени и его периодизации, о важнейших достижениях русской и мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека;

- показать наиболее яркие личности мира и России и их роль в истории и культуре;

- охарактеризовать зарождение и развитие капитализма, правовых государств, гражданского общества;

- раскрыть на конкретном материале положение о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Раздел 2 Общая характеристика учебного курса.

Роль и направленность учебного курса

Историческое образование на ступени среднего общего образования способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.

Содержание учебного предмета «История» в 8 классе изложено в виде двух курсов. Это «Новая история» (26ч) и курс «История России XIX века» (занимающий приоритетное место по объему учебного времени – 44 ч). Содержание курса соответствует требованиям государственного образовательного стандарта по истории.

Курс «Новая история» представлен в контексте единого мира, что призвано сформировать у учащихся понимание всеобщности человеческой истории. Предлагаемая таким образом последовательность изучения материала позволяет сравнивать развитие европейского обществ, различные процессы, отдельных личностей и культур.

Учащиеся получают возможность проводить исторические параллели, анализировать и делать выводы. В рамках курса рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия эпохи Нового времени. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.

Курс «История России» это второй систематический курс истории России в процессе изучения которого учащимся предстоит узнать основные процессы и события, происходившие в этот хронологический отрезок времени. Курс состоит из 2 разделов: Россия в первой половине XIX в., Россия во второй половине XIX в. Особое внимание будет уделяться характеристике: общественного движения, социально-экономическому развитию России, внешней политике. В 8 классе у учащихся необходимо формировать умения выяснять причинно-следственные связи, устанавливать связи между теми или иными событиями, анализировать исторические документы, выделять в них главное.

Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Большое внимание уделяется тому, чтобы учащиеся находились в мире синхронизированной, сравнительной истории, что является непременным условием прогрессивного исторического мышления.

Основу курса по истории для 8 класса составляют следующие содержательные линии:

1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.

2. Историческое пространство — исторические карты Средневековых государств

3. Историческое движение:

эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей.

формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этно-национальных, религиозных и др.;

развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества;

история познания человеком окружающего мира и себя в мире; развитие религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; духовной и художественной культуры: многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;

развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность): проблема войны и мира в истории.

Сквозная линия, пронизывающая и связующая все названное выше, — человек в истории. Она предполагает характеристику:

а) условий жизни и быта людей в средневековье;

б) их потребностей, интересов, мотивов действий;

в) восприятия мира, ценностей

г) жизни и деятельности отдельно взятого человека в контексте времени.

Ценностные ориентиры содержания учебного курса истории в 8 классе.

Роль учебного предмета «Новая история» и «История России» в подготовке учащихся к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом   человечества.

Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира усиливает значение истории. Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д. Цели и задачи изучения истории в школе формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе — образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Раздел 3. Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане.

Программа определяет обязательную часть учебного курса в количестве 67 часов с расчётом 2 час в неделю при 34 учебных неделях. (согласно Примерной программы основного общего образования по истории). Предполагается последовательное изучение двух курсов.

В соответствии с календарным учебным графиком МБОУ Богураевской СОШ на 2015-2016 учебный год программа на изучение учебного предмета «История» в 8 – ом классе включает два курса: новая – 26 часа и истории России – 41 часов

Раздел 4. Содержание тем учебного курса.

№ Наименование разделов Характеристика основных содержательных линий и тем Количество часов Контрольных работ Зачетов Проектных работ

Становление индустриального общества (6 ч).

1 Индустриальная революция: достижения и проблемы Развитие техники. Новые технологии. Капитализм свободной конкуренции. 1 2 Индустриальное общество. Человек в изменившемся мире. Социальная структура общества. Новые условия быта. Демократизация образования. Градостроительство. Развитие транспорта и связи. 1 3 Наука: создание научной картины мира Создание научной картины мира. Развитие образования. 1 4 ХIХ век в зеркале художественных изысканий. Литература. Искусство. Литература и искусство Нового времени. Духовный кризис индустриального общества. Декаданс. 1 5 ХIХ век в зеркале художественных изысканий. Литература и искусство Нового времени. Духовный кризис индустриального общества. Декаданс. 1 6 Либералы, консерваторы и социалисты Консервативное и либеральное движение в общественной жизни. Социалистические учения, марксизм. 1 1 Строительство новой Европы (6 ч)

7 Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона Наполеон. Нап8олеоновская империя. Наполеоновские войны. Итоги наполеоновских войн. Венский конгресс. 1 8 Англия: сложный путь к величию Социально-экономические отношения и государственный строй. Общественные движения: чартисты, тред-юнионы. 1 9 Франция Бурбонов и Орлеанов:1830, революция 1848 г. и Вторая империя Июльская монархия. Революция 1848 г. Вторая республика. Режим Второй империи. 1 10 Германия: на пути к единству

«Нужна ли нам единая Италия?» Образование Северогерманского союза.

Национальное объединение Италии. 1 11 Война, изменившая карту Европы Франко-прусская война. Парижская Коммуна. 1 12 Тест теме «Строительство новой Европы» 1 1 Страны Западной Европы на рубеже ХIХ – ХХ веков (4 ч)

13-14 Германская империя в конце ХIХ в. Великобритания: конец викторианской эпохи. Особенности индустриального развития, либеральные реформы.

Особенности экономического развития, колониальные захваты.

Франция – светское государство, реваншизм.

Конституционная монархия.

«Лоскутная империя» 2 15 Франция: Третья республика Италия. От Австрийской империи к Австро-Венгрии Особенности индустриального развития, либеральные реформы.

Особенности экономического развития, колониальные захваты.

Франция – светское государство, реваншизм.

Конституционная монархия.

«Лоскутная империя» 1 16 Тест по теме «Страны Западной Европы на рубеже ХIХ – ХХ вв.» 1 1 Две Америки (3 ч)

17 США в ХIХ в. Гражданская война. Отмена рабства. 1 18 США: империализм и вступление в мировую экономику Особенности экономического развития. Внешняя политика. 1 19 Латинская Америка в ХIХ-ХХ вв. Образование независимых государств. 1 Традиционные общества в ХIХ в.: новый этап колонизации (3 ч)

20 Япония на пути модернизации. Реформы Мейдзи. 1 21 Китай: сопротивление реформам «Открытие» Китая. 1 22 Индия: насильственное разрушение

Африка: континент в эпоху перемен Особенности колониального режима в Индии.

Колониальные захваты в Африке. 1 Международные отношения в конце ХIХ – начале ХХ вв. (2 ч)

23 Международные отношения: дипломатия или война. Империалистические войны. Тройственный союз, Антанта. 1 24 Введение 1 25 Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг. Внутренняя политика Александра I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение министерств. 1 26 Внешняя политика в 1801-1812 гг. Внешняя политика. Войны со Швецией, Турцией, Ираном, Францией. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир. 1 27 Реформаторская деятельность М.М. Сперанского Попытки проведения реформ 1 28 Отечественная война 1812 г. Причины, планы сторон, ход военных действий. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Участие донских казаков в войне. М. Платов. 1 29 Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз. 1 30 Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.

Противоречивость внутренней политики в 1815-1825 гг. Усиление консервативных тенденций. 1 31 Социально-экономическое развитие поле Отечественной войны 1812 г. А.А.Аракчеев. Аракчеевщина. Дон в первой половине ХIХ в. 1 32 Общественное движение при Александре I Тайные общества Северное и Южное, их программы. 1 33 Выступление декабристов Династический кризис 1825 г. Движение декабристов. Восстание на Сенатской площади 14.12.1825 г. Восстание Черниговского полка. Суд над декабристами. 1 34 Внутренняя политика Николая I Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III отделение полиции. А.Х.Беккендорф. Кодификация законов 1 35 Социально-экономическое развитие в 1820-1850-е гг. Противоречия хозяйственного развития. «Указ об обязанных крестьянах». Развитие Дона в 1820-1850-е гг. 1 36 Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг. Россия и революции в Европе.

Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Донские казаки в Кавказской войне 1 37 Общественное движение в годы правления Николая I Общественная мысль: западники и славянофилы, утопический социализм. «Теория официальной народности». Н.М.Карамзин. П.А.Чаадаев. Петрашевцы. 1 38 Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя. Причины, участники. Оборона Севастополя., его герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения. Участие в Крымской войне. 1 39 Образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники Создание системы общеобразовательных учреждений. Достижения науки. Открытие Антарктиды русскими путешественниками. 1 40 Художественная культура Достижения в культуре и искусстве. Основные стили в художественной культуре. «Золотой век» русской поэзии. 1 41 Быт и обычаи Обычаи казаков. 1 42 Контрольная работа (тест) по теме «Россия в первой половине ХIХ в.

» Реформы. Консерватизм. Либерализм. 1 1 43 Накануне отмены крепостного права Александр II. Накануне отмены крепостного права. Крепостное право на Дону. 1 44 Крестьянская реформа 1861 г. Положение 19.02.1861 г. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. 1 45 Либеральные реформы 60-70-х гг. Судебная, земская, военные реформы 1860-70-х гг. Значение реформ в жизни России. 1 46 Претворение реформ в жизнь 1 47 Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права Особенности модернизации России. Кризис самодержавия. Политика лавирования. М.Т.Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Дон поле отмены крепостного права. 1 48 Общественное движение: либералы и консерваторы Подъём общественного движения после поражения в Крымской войне. Либеральные, консервативные течения. Земское движение. А.И.Герцен, Н.И.Огарёв «Полярная звезда». Журналы «Колокол», «Современник». 1 49 Зарождение революционного народничества и его идеология Радикальные течения. Теория революционного народничества. «Хождение в народ», «Земля и воля». 1 50 Революционное народничество второй половины ХIХ в. 60-начала 80-х гг. Радикальные течения. Теория революционного народничества. «Хождение в народ», «Земля и воля». 1 51 Внешняя политика Александра II Основные направления внешней политики. Завершение Кавказской войны. Участие донцев в войнах 2-ой половины ХIХ в. 1 52 Русско-турецкая война Причины, ход, результат. Андрианопольский мир. Последствия. Берлинский конгресс. Участие донцев в войнах 2-ой половины ХIХ в. 1 53 Начало царствования Александра III Консервативная политика Александра III. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. 1 54 Экономическое развитие в годы правления Александра III 1 55 Внутренняя политика Александра III Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. 1 56 Положение основных слоев общества: крестьянство, дворянство Экономическая политика Александра III. Изменения в социальной структуре общества. 1 57 Положение основных слоев общества: буржуазия, пролетариат, духовенство, интеллигенция, казачество Экономическая политика Александра III. Изменения в социальной структуре общества. Положение казачества в конце ХIХ в 1 58 Общественное движение в 80-90-е гг. ХIХ в. Идеология народничества. Распространение марксизма. В.Г.Плеханов «Освобождение труда». В.И.Ленин «Союз борьбы за освобождение рабочего класса» 1 59 Внешняя политика Александра III Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М.Горчаков. Присоединение Средней Азии. «Союз трёх императоров». Воины, стоявшие на страже границ. 1 60 Просвещение и наука Развитие образования, естественных и общественных наук. 1 61 Литература, живопись, архитектура, музыка, театр, народное творчество Российская культура XIX в. 1 62 Быт: новые черты города и деревни Капитализация деревни 1 63 Контрольная работа (тест) по теме «Россия во второй половине ХIХ в.» 1 64 Повторение по теме «Россия в первой половине ХIХ в.» 1 65 Тест по теме «Россия в ХIХ в» 1 66-67 Повторение изученного за курс 8 класса 2 Раздел 5 Тематическое планирование

№ Раздел Тема Основное содержание по теме Характеристика основных видов деятельности уч-ся Универсальные учебные действия. Осваиваемые в результате изучения данной темы.

1 Становление индустриального общества (6 ч). Индустриальная революция: достижения и проблемы Развитие техники. Новые технологии. Капитализм свободной конкуренции. Комментировать и формулировать понятия: Промышленный переворот. Капитализм, экономический кризис перепроизводства. Империализм. Формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Формирование знания основных исторических событий развития общества.

2 Индустриальное общество. Человек в изменившемся мире. Социальная структура общества. Новые условия быта. Демократизация образования. Градостроительство. Развитие 3транспорта и вязи. Комментировать и формулировать понятия: Миграция, эмиграция, иммиграция, элита, «рабочая аристократия» Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю

Формулирование собственного мнения и позиции

3 Наука: создание научной картины мира Создание научной картины мира. Развитие образования. Комментировать и формулировать понятия: Радиоактивность, микрочастица, пастеризация. Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Формирование знания основных исторических событий развития государства и общества.

Формирование историко-географического образа, включая представление о территории и границах государств а знание достижений и культурных традиций государства

4 ХIХ век в зеркале художественных изысканий. Литература. Искусство. Литература и искусство Нового времени. Духовный кризис индустриального общества. Декаданс. Комментировать и формулировать понятия: Романтизм, реализм, натурализм, импрессионизм, постимпрессионизм, карикатура. Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

5 ХIХ век в зеркале художественных изысканий. Литература и искусство Нового времени. Духовный кризис индустриального общества. Декаданс. Комментировать и формулировать понятия: Романтизм, реализм, натурализм, импрессионизм, постимпрессионизм, карикатура. Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимуюзаимопомощь Формирование знания основных исторических событий развития государства и общества.

6 Либералы, консерваторы и социалисты Консервативное и либеральное движение в общественной жизни. Социалистические учения, марксизм. Комментировать и формулировать понятия: Либерализм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, анархизм. Формулирование собственного мнения и позиции

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

7 Строительство новой Европы (6 ч) Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона Наполеон. Наполеоновская империя. Наполеоновские войны. Итоги наполеоновских войн. Венский конгресс. Комментировать и формулировать понятия: Плебисцит, амнистия, авторитарный режим, рекрутский набор. Венский конгресс. Священный союз. Формулирование собственного мнения и позиции

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

8 Англия: сложный путь к величию Социально-экономические отношения и государственный строй. Общественные движения: чартисты, тред-юнионы. Комментировать и формулировать понятия: Хартия, чартизм, тред-юнион, «мастерская мира». Формирование способности устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выборУчитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

9 Франция Бурбонов и Орлеанов:1830, революция 1848 г. и Вторая империя Июльская монархия. Революция 1848 г. Вторая республика. Режим Второй империи. Комментировать и формулировать понятия: Финансовая аристократия, луидор. Антиклерикал, сантим, авторитарный режим. Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Преобразование практической задачи в познавательную

Формирование умения анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

9 Германия: на пути к единству

«Нужна ли нам единая Италия?» Образование Северо-германского союза.

Национальное объединение Италии. Комментировать и формулировать понятия: Канцлер, Северогерманский союз

Карбонарий Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю

Формулирование собственного мнения и позиции

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

10 Война, изменившая карту Европы Франко-прусская война. Парижская Коммуна. Комментировать и формулировать понятия: Оппозиция, коммунары, версальцы, реванш. Формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Формирование знания основных исторических событий развития общества.

11 Тест теме «Строительство новой Европы» См. выше Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю

Формулирование собственного мнения и позиции

12 Страны Западной Европы на рубеже ХIХ – ХХ веков (4 ч) Германская империя в конце ХIХ в. Великобритания: конец викторианской эпохи. Особенности индустриального развития, либеральные реформы.

Особенности экономического развития, колониальные захваты.

Франция – светское государство, реваншизм.

Конституционная монархия.

«Лоскутная империя» Комментировать и формулировать понятия: Милитаризация, лицензия, пангерманизм, шовинизм. Гомруль, лейбористская партия, Антанта. Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Формирование знания основных исторических событий развития государства и общества.

Формирование историко-географического образа, включая представление о территории и границах государств а знание достижений и культурных традиций государства

13 Франция: Третья республика Италия. От Австрийской империи к Австро-Венгрии Особенности индустриального развития, либеральные реформы.

Особенности экономического развития, колониальные захваты.

Франция – светское государство, реваншизм.

Конституционная монархия.

«Лоскутная империя» Комментировать и формулировать понятия: Радикал, коррупция, атташе. Арбитр, национальное возрождение, двуединая монархия, империя. Формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Формирование знания основных исторических событий развития общества.

14 Тест по теме «Страны Западной Европы на рубеже ХIХ – ХХ вв.» См. выше Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю

Формулирование собственного мнения и позиции

15 Две Америки (3 ч) США в ХIХ в. Гражданская война. Отмена рабства. Комментировать и формулировать понятия: Акр, гомстед, расизм, реконструкция, аболиционизм. Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Формирование знания основных исторических событий развития государства и общества.

Формирование историко-географического образа, включая представление о территории и границах государств а знание достижений и культурных традиций государства

16 США: империализм и вступление в мировую экономику Особенности экономического развития. Внешняя политика. Комментировать и формулировать понятия: Олигархия, резервация, прогрессивная эра, дипломатия «большой дубинки», «дипломатия доллара». Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

17 Латинская Америка в ХIХ-ХХ вв. Образование независимых государств. Комментировать и формулировать понятия: Каудильо, клан, гаучо, «латиноамериканский плавильный котёл» Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Формирование знания основных исторических событий развития государства и общества.

18 Традиционные общества в ХIХ в.: новый этап колонизации (3 ч) Япония на пути модернизации. Реформы Мейдзи. Комментировать и формулировать понятия: Экстерриториальность, сёгун. Формулирование собственного мнения и позиции

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

19 Китай: сопротивление реформам «Открытие» Китая. Комментировать и формулировать понятия: Тайпины, ихэтуани, политика самоусиления. Формулирование собственного мнения и позиции

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

20 Индия: насильственное разрушение

Африка: континент в эпоху перемен Особенности колониального режима в Индии.

Колониальные захваты в Африке. Комментировать и формулировать понятия: Индийский национальный конгресс.

Гереро, готтентоты. Формирование способности устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выборУчитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

21 Международные отношения в конце ХIХ – начале ХХ вв. (2 ч) Международные отношения: дипломатия или война. Империалистические войны. Тройственный союз, Антанта. Комментировать и формулировать понятия: Тройственный союз, Тройственное согласие (Антанта), концентрационный лагерь. Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Преобразование практической задачи в познавательную

Формирование умения анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

22 Россия в первой половине ХIХ в. (19 ч) Введение 23 Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг. Внутренняя политика Александра I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение министерств. Комментировать и формулировать понятия: Либерализм, самодержавная власть. Формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Формирование знания основных исторических событий развития общества.

24 Внешняя политика в 1801-1812 гг. Внешняя политика. Войны со Швецией, Турцией, Ираном, Францией. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир. Комментировать и формулировать понятия: Коалиция, конвенция, сейм. Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю

Формулирование собственного мнения и позиции

25 Реформаторская деятельность М.М. Сперанского Попытки проведения реформ Комментировать и формулировать понятия: Разделение властей, политические права, избирательное право Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Формирование знания основных исторических событий развития государства и общества.

Формирование историко-географического образа, включая представление о территории и границах государств а знание достижений и культурных традиций государства

26 Отечественная война 1812 г. Причины, планы сторон, ход военных действий. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Участие донских казаков в войне. М. Платов. Комментировать и формулировать понятия: Отечественная война, генеральное сражение, партизаны. Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

27 Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз. Комментировать и формулировать понятия: Битва народов, Восточный вопрос, Венский конгресс, Священный союз. Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Формирование знания основных исторических событий развития государства и общества.

28 Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.

Противоречивость внутренней политики в 1815-1825 гг. Усиление консервативных тенденций. Комментировать и формулировать понятия: Гражданские свободы, автономия, мистицизм. Формулирование собственного мнения и позиции

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

29 Социально-экономическое развитие поле Отечественной войны 1812 г. А.А.Аракчеев. Аракчеевщина. Дон в первой половине ХIХ в. Комментировать и формулировать понятия: Тарифный устав, военные поселения. Формулирование собственного мнения и позиции

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

30 Общественное движение при Александре I Тайные общества Северное и Южное, их программы. Комментировать и формулировать понятия: Общественное движение, либерализм, тайное общество, конституция. Формирование способности устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выборУчитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

34 Выступление декабристов Династический кризис 1825 г. Движение декабристов. Восстание на Сенатской площади 14.12.1825 г. Восстание Черниговского полка. Суд над декабристами. Комментировать и формулировать понятия: Династический кризис Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Преобразование практической задачи в познавательную

Формирование умения анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

32 Внутренняя политика Николая I Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III отделение полиции. А.Х.Беккендорф. Кодификация законов Комментировать и формулировать понятия: Свод законов, государственные крестьяне, обязанные крестьяне, жандарм. Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю

Формулирование собственного мнения и позиции

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

33 Социально-экономическое развитие в 1820-1850-е гг. Противоречия хозяйственного развития. «Указ об обязанных крестьянах». Развитие Дона в 1820-1850-е гг. Комментировать и формулировать понятия: Кризис крепостнической системы, «капиталистые» крестьяне. Формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Формирование знания основных исторических событий развития общества.

34 Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг. Россия и революции в Европе.

Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Донские казаки в Кавказской войне Комментировать и формулировать понятия: «Международный жандарм». Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю

Формулирование собственного мнения и позиции

35 Общественное движение в годы правления Николая I Общественная мысль: западники и славянофилы, утопический социализм. «Теория официальной народности». Н.М.Карамзин. П.А.Чаадаев. Петрашевцы. Комментировать и формулировать понятия: Западники, славянофилы, общинный социализм (социализм Герцена) Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Формирование знания основных исторических событий развития государства и общества.

Формирование историко-географического образа, включая представление о территории и границах государств а знание достижений и культурных традиций государства

36 Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя. Причины, участники. Оборона Севастополя., его герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения. Участие в Крымской войне. Комментировать и формулировать понятия: Полевой госпиталь, сестра милосердия Формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Формирование знания основных исторических событий развития общества.

37 Образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники Создание системы общеобразовательных учреждений. Достижения науки. Открытие Антарктиды русскими путешественниками. Комментировать и формулировать понятия: Сословность образования Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю

Формулирование собственного мнения и позиции

38 Художественная культура Достижения в культуре и искусстве. Основные стили в художественной культуре. «Золотой век» русской поэзии. Комментировать и формулировать понятия: Классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, русский ампир, русско-византийский стиль. Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Формирование знания основных исторических событий развития государства и общества.

Формирование историко-географического образа, включая представление о территории и границах государств а знание достижений и культурных традиций государства

39 Быт и обычаи Обычаи казаков. Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

40 Контрольная работа (тест) по теме «Россия в первой половине ХIХ в.» Реформы. Консерватизм. Либерализм. См. выше Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Формирование знания основных исторических событий развития государства и общества.

41 Россия во второй половине ХIХ в. (21 ч) Накануне отмены крепостного права Александр II. Накануне отмены крепостного права. Крепостное право на Дону. Комментировать и формулировать понятия: Дворянские проекты освобождения крестьян. Формулирование собственного мнения и позиции

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

42 Крестьянская реформа 1861 г. Положение 19.02.1861 г. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Комментировать и формулировать понятия: Временнообязанные крестьяне, отрезки, уставные грамоты, мировые посредники Формулирование собственного мнения и позиции

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

43 Либеральные реформы 60-70-х гг. Судебная, земская, военные реформы 1860-70-х гг. Значение реформ в жизни России. Комментировать и формулировать понятия: Земство, куриальная система выборов, суд присяжных. Формирование способности устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выборУчитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

44 Претворение реформ в жизнь Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Преобразование практической задачи в познавательную

Формирование умения анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

45 Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права Особенности модернизации России. Кризис самодержавия. Политика лавирования. М.Т.Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Дон поле отмены крепостного права. Комментировать и формулировать понятия: Отработочная система. Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю

Формулирование собственного мнения и позиции

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

46 Общественное движение: либералы и консерваторы Подъём общественного движения после поражения в Крымской войне. Либеральные, консервативные течения. Земское движение. А.И.Герцен, Н.И.Огарёв «Полярная звезда». Журналы «Колокол», «Современник». Комментировать и формулировать понятия: Либералы, консерваторы. Формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Формирование знания основных исторических событий развития общества.

47 Зарождение революционного народничества и его идеология Радикальные течения. Теория революционного народничества. «Хождение в народ», «Земля и воля». Комментировать и формулировать понятия: Народничество, революционеры, разночинцы, анархисты. Заговорщическое, бунтарское, пропагандистское направления Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю

Формулирование собственного мнения и позиции

48 Революционное народничество второй половины ХIХ в. 60-начала 80-х гг. Радикальные течения. Теория революционного народничества. «Хождение в народ», «Земля и воля». Комментировать и формулировать понятия: «хождение в народ», революционный террор. «Народная воля», «Чёрный передел». Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Формирование знания основных исторических событий развития государства и общества.

Формирование историко-географического образа, включая представление о территории и границах государств а знание достижений и культурных традиций государства

49 Внешняя политика Александра II Основные направления внешней политики. Завершение Кавказской войны. Участие донцев в войнах 2-ой половины ХIХ в. Комментировать и формулировать понятия: Союз трёх императоров, Священная война. Формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Формирование знания основных исторических событий развития общества.

50 Русско-турецкая война Причины, ход, результат. Андрианопольский мир. Последствия. Берлинский конгресс. Участие донцев в войнах 2-ой половины ХIХ в. Комментировать и формулировать понятия: Балканский кризис, национально-освободительная война Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю

Формулирование собственного мнения и позиции

51 Начало царствования Александра III Консервативная политика Александра III. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Комментировать и формулировать понятия: Реакционная политика, «кухаркины» дети. Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Формирование знания основных исторических событий развития государства и общества.

Формирование историко-географического образа, включая представление о территории и границах государств а знание достижений и культурных традиций государства

52 Экономическое развитие в годы правления Александра III Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

53 Внутренняя политика Александра III Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Комментировать и формулировать понятия: Протекционизм, винная монополия, сословия, классы, имущественное расслоение Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Формирование знания основных исторических событий развития государства и общества.

54 Положение основных слоев общества: крестьянство, дворянство Экономическая политика Александра III. Изменения в социальной структуре общества. Комментировать и формулировать понятия: Крестьянство, дворянство Формулирование собственного мнения и позиции

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

55 Положение основных слоев общества: буржуазия, пролетариат, духовенство, интеллигенция, казачество Экономическая политика Александра III. Изменения в социальной структуре общества. Положение казачества в конце ХIХ в Комментировать и формулировать понятия: Буржуазия, пролетариат, духовенство, интеллигенция, казачество Формулирование собственного мнения и позиции

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

56 Общественное движение в 80-90-е гг. ХIХ в. Идеология народничества. Распространение марксизма. В.Г.Плеханов «Освобождение труда». В.И.Ленин «Союз борьбы за освобождение рабочего класса» Комментировать и формулировать понятия: Марксизм. Формирование способности устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выборУчитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

57 Внешняя политика Александра III Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М.Горчаков. Присоединение Средней Азии. «Союз трёх императоров». Воины, стоявшие на страже границ. Комментировать и формулировать понятия: Сепаратный мир, мобилизация. Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Преобразование практической задачи в познавательную

Формирование умения анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

58 Просвещение и наука Развитие образования, естественных и общественных наук. Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю

Формулирование собственного мнения и позиции

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

59 Литература, живопись, архитектура, музыка, театр, народное творчество Российская культура XIX в. Формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Формирование знания основных исторических событий развития общества.

60 Быт: новые черты города и деревни Капитализация деревни Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Форм-ние умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю

Формулирование собственного мнения и позиции

61 Контрольная работа (тест) по теме «Россия во второй половине ХIХ в.» Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам

Формирование знания основных исторических событий развития государства и общества.

Формирование историко-географического образа, включая представление о территории и границах государств а знание достижений и культурных традиций государства

Годовой календарный график прохождения программного материала

по истории 8 классе на 2014-2015 учебный год ( УМК А.Я. Юдовская, А.А. Данилова)

Похожие работы:

«муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Перевозского муниципального района Нижегородской области Ичалковская средняя школа Контрольная работа по теме Цивилизация и культура в формате ЕГЭ 10 класс Ганюшин Михаил Евгеньевич учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории Ичалки, 2015-2016 у...»

«Пальцева С.В., учитель истории и обществознания МОУ СОШ п. Алексеевка Хвалынского района, Саратовской области, утверждено с марта 2009 г. Программа авторского предпрофильного предметно-ориентированного курса музейного краеведения для учащихся 9 класса общеобразовательной шк...»

«Пояснительная запискаДанная рабочая программа по истории для 5-6 классов разработана на основе: Федерального Закона от 29 декабря 2012 г. №273 Ф-З "Об образовании в Российской Федерации"; Ф...»

«МБОУ ДОД "Большеболдинский Дом детского творчества "Шкатулка" Мастер-класс по изготовлению шкатулки с использованием традиционной армянской вышивки Марах"Выполнила: Башкирова Татьяна, 13 летРуководитель: педагог дополнительного образования высш...»

«Цветы в легендах и преданиях Цветы нас сопровождают повсюду: от рождения до смерти в любую минуту. Цветы! Что еще может порадовать девушку, как не букет цветов? Что еще может оживить интерь...»

«ИНСТИТУТ МОДЫ, ДИЗАЙНА И ТЕХНОЛОГИЙ Программа курса ИСТОРИЯ И ЭВОЛЮЦИЯ КРОЯ Москва 2012г. Учебная программа курса история кроя. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ СТИЛЬ ЭПОХИ, КОНСТРУКЦИЯ, ФОРМА, ОБРА...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ГИМНАЗИЯ №2 МУНИЦИПАЛЬНЫЙ КОНКУРСЮНОШЕСКИХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ "ДЕНЬ НАУКИ" ПРОЕКТНАЯ РАБОТА ПО ОНОМАСТИКЕ (изучению происхождения русских имен) ТЕМА ПРОЕКТА: "И...»

«Автор: Ярошинская Светлана Эдмундовна Учитель БОУ "Средняя Общеобразовательная школа № 104" города Омска "Омск сквозь века" Исследовательская работа: "Омск сквозь века" Прекрасен Омск и в зелени своей,Чудесен он и снегом запорошенный. Введение Я живу...»

«Apple-пионер в области персональных компьютеров (ПК) Проектная работа Выполнил: ученик 10 "А" класса МКОУ "СОШ им. Х. Х. Долова с. п. Хатуей Тазов Ислам РуслановичПреподаватель: Ошноков Аскер Михайлович Содержание I. О компании..2...»

«Описание направления подготовки Аннотация История Присваиваемая степень: магистр Срок обучения: 2 года Форма обучения: очная форма обучения Область профессиональной деятельности включает исследование проектно-аналитической, культу...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Алтайская гос...»

«Олимпийские игры в древности и современности Цели урока:1.Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр в древности и показать их значение в жизни Древней Греции.2.Расщирить кругозор учащихся, подчеркнуть миротворческую роль Оли...»

«Сценарий "Казачьему роду – нэма пэрэводу" (Звучат казачьи песни) Вед. Здравствуйте дорогие ребята! Красному гостю почётное место! Будьте как дома, присаживайтесь! Милости просим. Год 2010 — юбилейный для кубанского казачества. 150 лет назад Кубанское казачье войско зафиксировало свое рождение в истории. Д...»

«"Первобытные собиратели и охотники" Вариант 11. Оцените утверждение.  Люди разумные, в отличие от древнейших людей, жили родовыми общинами:а)верноб)неверно2. Выберите правильный ответ.Древнейшим способом охоты была:а)охо...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.