WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«Г. Людиново Калужской области. Рассмотрено Согласовано Утверждено приказом на заседании ШМО зам. директора по УВР директора школы учителей гуманитарного Борисова С.А. приказ №204 от цикла ...»

Муниципальное казенное Общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1»

Г. Людиново Калужской области.

Рассмотрено Согласовано Утверждено приказом

на заседании ШМО зам. директора по УВР директора школы

учителей гуманитарного Борисова С.А.__________ приказ №204 от

цикла

«___»__________ 2016г.«___»__________ 2016г «___» __________ 2016г.

Рабочая программа учебного предмета

«История »

8 класс

ФГОС « Школа России»

2016-2017 учебный год

Разработана

Дмитриковой Галиной Алексеевной

учителем истории и обществознания

высшей квалифицированной категории.

Людиново 2016 год.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе:

3. Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

4. А.А. Данилов,Л. Г. Косулина. Программа по истории для основной школы. М.: Просвещение» 2014

5. А. Я. Юдовская, л. М. Ванюшкина Программа по всеобщей истории. М.: Просвещение». 2014

6.Методическое письмо МО РФ «О преподавании учебного предмета «Истории» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»

В основу данной рабочей программы положен комплексный подход к изложению событий мировой истории. В программе не выделяется в качестве приоритетной какая-либо из сторон общественной жизни, а предлагается рассматривать их в совокупности и взаимосвязи.

XIX век – важный этап в истории человечества, когда рождается и получает свое развитие индустриальное общество. Перерастание традиционного общества в общество индустриальное происходит в процессе модернизации, которая охватывает все сферы жизни общества: демографические процессы, экономику, политику, духовную жизнь. В истории России это время ознаменовалось обострением противоречий между необходимостью модернизации и традиционными ценностями национальной государственности и общественной жизни. Этот конфликт с одной стороны стал двигателем невиданного ускорения экономического и культурного прогресса нашей страны, а с другой сформировал предпосылки социально-политических потрясений начала XX века.

1. Планируемые предметные результаты

знать:

основные этапы и ключевые события истории России и мира в XIX веке и выдающихся деятелей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

уметь:

определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

уметь анализировать исторические явления, процессы факты; группировать исторические явления и события по заданному признаку;

уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними; выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира в XIX веке, достижениям культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.

уметь разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям

Уметь различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы;

Уметь определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения;

Уметь передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта;

Уметь вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.);

Уметь самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

2.Основное содержание курса Всеобщей истории. История нового времени.

Становление индустриального общества. (4 часа)

Индустриальная революция, индустриальное общество, человек в изменившемся мире. Наука. Либералы, консерваторы, социалисты.

Строительство новой Европы. (8 часов)

Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона, Венский конгресс. Англия: сложный путь к процветанию. Франция Бурбонов и Орлеанов. Франция : революция 1848 г. И Вторая империя. Германия: на пути к единству. Объединение Италии. Франко-Прусская война. Парижская Коммуна.

Западная Европа на рубеже 19-20 веков. (5 часов)

Германская империя. Борьба за место под солнцем. Великобритания: конец Викторианской эпохи. Франция: третья Республика. Италия: время реформ и колониальных захватов. От Австрийской империи к Австро-Венгрии.

Две Америки (2 часа)

США в 19 веке. США: модернизация и вступление в мировую политику. Латинская Америка.

Традиционные общества в 19 веке.

Япония на пути модернизации. Китай: сопротивление реформам. Индия: насильственное разрушение традиционного общества.

Африка: континент в эпоху перемен.

Международные отношения в конце 19 начале 20 века (3 часа)

Международные отношения: дипломатия или войны

Основное содержание курса История России

Россия в первой половине 19 века (18 часов)

Внутренняя политика Александра 1 в 1801 – 1806 гг. Внешняя политика в 1801-1812 гг.

Реформаторская деятельность М. М. Сперанского. Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 г. Внутренняя политика Александра 1 в 1815-1825 гг. Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. Общественное движение при Александре 1. Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов. Внутренняя политика Николая 1. Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг 19 века. Внешняя политика Николая 1 в 1826-1849 гг. Общественное движение в годы правления Николая 1. Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя. Образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники. Художественная культура. Быт и обычаи.

Россия во второй половине 19 века (21 час)

Накануне отмены крепостного права. Крестьянская реформа 60-70-х гг 19 века. Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права. Общественное движение: либералы и консерваторы. Зарождение революционного народничества и его идеология. Революционное народничество второй половины 60-х – начала 80-х гг 19 века. Внешняя политика Александра 2. русско-турецкая война 1877-1878 гг. Внутренняя политика Александра 3. Экономическое развитие в годы правления Александра 3. Положение основных слоёв общества. Общественное движение в 80-90-х гг 19 века. Внешняя политика Александра 3. Просвещение и наука. Литература и изобразительное искусство. Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Быт: новые черты в жизни города и деревни.

1

Календарно -тематическое планирование

по Новой истории. 1800-1913.

8 класс

урока Тема

урока Кол-во

ча-

сов Тип урока Понятия Виды

контроля, измерители,

деят-ть ущащихсяПланируемые

результаты

освоения

материала Дом.

задание Дата проведения

По плану по факту

I Раздел «Строительство индустриального общества» (4 ч.)

1.

2. Введение.

Индустриальная революция: особенности промышленного переворота начала XIX века 1

1 Урок изучения нового материала Технический прогресс, промышленный переворот, монополия, империализм Вопросы

Коллектив

ныеУметь делать сообщения, используя межпредметные связи; доказывать свою точку зрения и участвовать в дискуссии; слушать товарищей и анализировать их сообщения с.1-5

§ 1-2

3

Изменения в социальной структуре индустриального общества 1 Комбинированный Миграция и эмиграция населения Устный опрос /

Индивидуальные виды деятельности

Рационально выполнять задания и определять круг информации, необходимой для решения проблем; доказывать свою точку зрения и выслушивать мнения товарищей; актуализировать ранее полученные знания и работать с источниками § 3-4

4.

5. Наука и культура в индустриальном обществе 2 Комбинированный Новая картина мира Устный опрос,

Тесты/

Индивидуальные виды деятельности Актуализировать ранее полученные знания и самостоятельно подготавливать сообщения по определенной проблеме; извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников; доказывать свою точку зрения § 5,6

§7-8 6 Политические течения и партии в первой половине XIX века 1 Круглый стол Либерализм, разделение властей, консерватизм, утопический социализм,

марксизм, анархизм Тест/

Индивидуальные виды деятельности

Уметь выступать публично, участвовать в дискуссии, актуализировать полученную информацию § 9-10 II Раздел «Строительство новой Европы» (8 ч.)

7. Консульство и образование наполеоновской империи 1 Комбинированный Консульство, авторитарный режим, плебисцит, амнистия,

франк,

рекрутский набор Устный опрос/

Работа в паре Уметь извлекать нужную информацию для решения познавательных задач дискуссионного типа; готовить сообщения и выступать публично; вести дискуссию; высказывать оценочные суждения и свое личностное отношение к изучаемому вопросу § 11 8 Разгром империи Наполеона. Венский конгресс 1 Комбинир. с элементами дискуссии Венский конгресс,

Священный союз Тест/

Коллектив

ные виды деятель-тиУметь вести дискуссию; оценивать события ретроспективно; формировать личностное отношение к изучаемому вопросу § 12 9 Англия в первой половине XIX века 1 Комбинированный с элементами лабораторн.работыЧартизм,

мастерская мира,

викторианская эпоха Тест

/ Индивидуальные виды деятельности

Использовать документы для

ответов на поставленные вопросы; оценивать события с позиций представителей разных слоев населения; формировать личностное отношение к изучаемому вопросу § 13

10 Франция на пути к новому политическому кризису 1 Комбинированный Конституционно-монархический режим, республиканские тайные общества Тест/

Индивидуальные виды деятельности Уметь анализировать, сравнивать, делать выводы и аргументировать их фактами; создавать обобщенные образы представителей различных слоев населения и оценивать события с их позиций § 14 11.. Революция 1848 года во Франции. Вторая империя.

1

Лекция Вторая республика, вторая монархия Тест

Индивидуальные виды деятельности Уметь размышлять и делать оценочные суждения; выделять причинно-следственные связи; воссоздавать исторические образы и создавать обобщенные образы людей изучаемой эпохи § 15 12. Германия в первой половине XIX века 1 Комбинированный с элементами лабораторн.работыКанцлер,

Северогерманский союз Тест/

Работа в парах Уметь извлекать необходимые знания из основных и дополнительных текстов; делать сообщения; давать оценку исторических явлений и исторических деятелей; взаимодействовать с товарищами § 16 13 Борьба за объединение Италии 1 Комбинированный Карбонарии Тест/

Групповые виды деятельности Уметь моделировать различные ситуации с целью обсуждения проблемы; вести коммуникативный диалог; воссоздавать кономические образы; делать оценочные суждения; вскрывать причинно-следственные связи.

§ 17 14 Франко – прусская война. Парижская коммуна 1 Комбинированный с элементами дискуссии Оппозиция, коммунары, версальцы, реванш Тест/

коллективные Уметь воссоздавать исторические образы; вести коммуникативный диалог; делать выводы и прогнозы возможного развития международных отношений § 18 III Раздел «Европа: время реформ и колониальных захватов» (5 ч.)

15. Германская империя в конце XIX – начале XX века 1 Комбинированный Милитаризация, лицензия, пангерманизм, шовинизм Тест/

коллективные Уметь воссоздавать исторические образы; анализировать и выделять главное; аргументировать свою точку зрения и выслушивать мнения товарищей

§ 19 16. Великобритания во второй половине XIX века 1 Комбинированный Гомруль,

Антанта, лейбористская партия Устный опрос/

Индивидуальные виды деятельности

Уметь переносить знания в новые ситуации; воссоздавать исторические образы; рационально выполнять задания и определять круг информации, необходимой для решения проблемы; аргументировать свою точку зрения; выступать с сообщениями

§ 20 17

Третья республика во Франции 1 КомбинировнныйРадикал,

коррупция,

атташе Тест/

Индивидуальные виды деятельности

Уметь переносить на изучаемый материал ранее полученные знания; делать сравнительный анализ и выделять главное; размышлять и рационально выполнять задания; аргументировать свою точку зрения и выслушивать мнения товарищей

§ 21 18

Италия в конце XIX – начале XX века 1 Лекция с элементами беседы Арбитр Тест/

Индивидуальные виды деятельности

Уметь рационально выполнять задания; логически осмысливать и излагать информацию; решать познавательные задания; оценивать исторические явления; воссоздавать исторические образы; сравнивать и анализировать

§ 22

19. Австрийская империя в конце XIX – начале XX века 1 Комбинированный Национальное возрождение,

двуединая монархия,

империя Тест/

Коллективные Уметь переносить знания в новые ситуации; аргументировать свою точку зрения; вскрывать причинно-следственные связи; делать прогнозы экономического и политического развития; вести диалог § 23

IV Раздел «Америка в XIX – начале XX века» (3 ч.)

20 США в первой половине XIX века 1 Комбинированный Акр,

гомстед,

расизм,

реконструкция,

аболиционизм Тест/

коллективные Уметь переносить знания в новые ситуации; решать познавательные задания; аргументировать свою точку зрения; сравнивать, делать выводы § 24 21 США во второй половине XIX века 1 Комбинированный с элементами лабораторн.работыОлигархия,

резервация,

прогресс.эра,

дипломатия «большой дубинки»,

«дипломатия доллара» Тест/

Индивидуальные виды деятельности

Уметь переносить знания в новые ситуации; анализировать источники; делать выводы и высказывать свои суждения; самостоятельно работать с источниками; вести дискуссию с одноклассниками § 25 22. Латинская Америка в XIX — начале XX в. 2 Комбинированный Каудильо,

клан,

гаучо,

латиноамериканский. «плавильный котел» Тест/ групповые виды деятельности Уметь воссоздавать исторические образы; анализировать и выделять главное; определять круг информации, необходимой для решения проблемы; выделять общее и особенное, причины и следствия § 26 V блок «Традиционные общества в XIX веке» (6 ч.)

23

Япония, Китай,

Индия в XIX веке 1 1.Урок-лаборатор

ная работа

2.Урок – семинар «Закрытие» страны,

«открытие» страны,

экстерриториальность, сёгун, Ямато, Мэйдзи Тайпины, ихэтуани,

политика самоусиления Сипаи, ИНК,

«крайние», «умеренные» Устный опрос

/

Индивидуальные виды деятельности

Делать оценочные суждения; определять знания, необходимые для решения проблемных и познавательных заданий; вскрывать причинно-следственные связи; вести диалог и участвовать в дискуссии. Делать сравнительный анализ, излагать свои идеи и приводить убедительные доказательства; вести диалог и участвовать в дискуссии; делать сообщения. Иметь углубляющие знания о традиционном и индустриальном обществах; делать сообщения; решать познавательные задания; использовать произведения художественной литературы; § 27

§ 28

§ 29 24 Африканские страны в XIX веке 1 Урок-презентация Тотемизм,

анимизм,

завершение территориального раздела Карточки с разнымивидами заданий/

Работа в группах Использовать межпредметные и межкурсовые связи; делать сравнительный анализ; выделять общее и особенное; развивать творческие способности § 30 25. Международные отношения в конце XIX – начале XX века 1 Комбинированный Канонерка,

Тройственный союз,

Тройственное согласие,

буры,

концентрационный лагерь Устный опрос/ коллективные виды деятельности Развивать творческие способности, вступать в дискуссию с товарищами, с авторами учебников, с учителем; решать проблемы § 31 26 Итоговая контрольная работа 1 Контроль

ныйКонтрольная работа №1 Владеть всеми необходимыми умениями и навыками, указанными в программе

Календарно –тематическое планирование

по истории России. XIX век.8 класс

урока Тема

урока Кол-во

ча-

сов Тип урока Понятия Виды

контроля, измерители/

Виды деятель-ти учащихся Планируемые

результаты

освоения

материала Дом.

задание Дата проведения

Раздел I «Российская империя в I половине XIX века» (18 ч.)

1. Введение. Россия на рубеже XVIII–XIX в. 1 Вводный Либерализм,

самодержавная власть с.5-6

2. Внутренняя политика Александра I в 1800-1812 гг. Урок изучения нового материала Негласный комитет; амнистия; «вольные хлебопашцы» Вопросы/

/Индивиду-

альные виды

деят-тиЗнать годы царствования Александра I; называть характерные черты внутренней политики Александра I; делать оценочные суждения § 1

3. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский 1 Комбинированный Реформа,

Разделение властей,

политические права,

избирательное право КИМ – Т4/Индивиду

альные виды

деят-тиОпределять предпосылки и содержание реформаторских проектов М.М. Сперанского;

знать причины их неполной реализации и последствия принятых решений; давать оценку реформам. § 3

4 Внешняя политика Александра I в 1800-1812 гг. 1 Комбинированный Коалиция

Конвенция

Сейм КИМ – Т3

/Индивидуал.

виды

деят-тиНазывать основные цели, задачи и направления внешней политики страны,уметь показывать их на карте; давать оценку результативности внешней политики страны. § 2

5. Отечественная война 1812 г. 1 Урок-практикум Отечественная война

Генеральное сражение

партизаны КИМ – Т5/

Индивиду-

альные виды

деятельности Знать хронологические рамки Отечественной войны 1812 г.;

перечислять планы сторон, характер войны, ее основные этапы, полководцев и участников войны; называть и показывать по карте основные сражения § 4

6. Внешняя политика России 1813-1825 гг. 1 Лабораторное занятие по учебнику и документу Битва народов,

Восточный вопрос,

Венский конгресс,

Священный союз КИМ – Т7/

Индивидуальные виды деят-тиОбъяснять цели и результаты заграничного похода 1812-1814 гг.; называть и показывать по карте основные сражения, основные направления внешней политики страны в новых условиях; давать оценку результативности внешней политики страны. § 6

7. Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. Социально-экономическое развитие России 1 Комбинированный Гражданские свободы

Автономия

Мистицизм

Тарифный устав

Военные поселения КИМ – Т8/

Групповые виды деятельности Объяснять причины и последствия изменения внутриполитического курса Александра I в 1815-1825 гг.; давать оценку внутренней политики; уметь извлекать нужную информацию для решения познавательных задач дискуссионного типа Называть характерные черты социально-экономического развития после Отечественной войны 1812 г.;

Объяснять причины экономического кризиса 1812-1815 гг. § 5 8 Общественное движение первой четверти XIX в. Социально-экономческое развитие. 1 Комбинированный Общественное движение,

Устный опрос/

Коллектив

ныеНазывать причины возникновения общественного движения; знать определяющие черты, основы идеологии, основные этапы развития движения § 7 9. Общественное движение при Александре I 1 Комбинированный либерализм,

тайное общество,

конституция,

масоны

Карточки с разными видами заданий/ коллективные давать общую характеристику программным документам, находить общие и отличительные черты в них § 8 10. Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов 1 Урок-практикум Династический кризис,

каре,

цензура КИМ – Т9/Индивиду-

альные виды

деятельности Объяснять цели, планы и результаты деятельности декабристов; оценивать историческое значение восстания декабристов; уметь анализировать текст документа, выделять его основные положения § 9

11. Внутренняя политика Николая I 1 Урок-семинар Свод законов,

государственные крестьяне,

обязанные крестьяне,

жандарм КИМ – Т10

/ групповые виды деят-ти и индивидуальныеЗнать годы царствования Николая II; называть характерные черты внутренней политики Николая I; уметь делать оценочные суждения, вскрывать причинно-следственные связи; вести диалог и участвовать в дискуссии § 10

12. Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. XIX века 1 Комбинированный Кризис крепостной системы,

«капиталистые» крестьяне КИМ – Т11

/Индивидуальные виды деятельности

Называть характерные черты социально-экономического развития; знать финансовую политику Е.В. Канкрина; уметь приводить примеры из текста, подтверждающие собственную позицию; уметь объяснять позицию одноклассников, авторов учебника, политических деятелей XIX века § 11

13. Внешняя политика Николая I в 1826-49 гг. Кавказская война 1 Урок изучения нового материала «Международный жандарм» КИМ – Т15

/ Индивидуальные виды

деятельности Определять основные направления внешней политики страны; выделять причины кризиса в международных отношениях со странами Запада; давать оценку итогам войн России § 12

14. Общественное движение в годы правления Николая I 1 Комбинированный Западники,

славянофилы,

общинный социализм КИМ – Т12/

Работа в паре Называть существенные черты идеологии и практики общественных движений; делать сравнительный анализ позиций западников и славянофилов; уметь высказывать свою оценку в отношении общест-

венных идей изучаемого периода

§ 13

15. Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя 1 Урок-практикум КИМ – Т16/

Индивидуальные виды деятельности

Знать дату войны, ее причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и итоги Парижского мирного договора; уметь давать общую оценку ходу войны § 14 16. Образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники 1 Комбинированный Сословность образования,

экспедиция КИМ – Т17

/Индивидуальные виды деятельности

Называть выдающихся представи-

телей и достижения российской науки; уметь делать сообщения; давать оценку работе одноклассников, подготовленным ими сообще-

ниям§ 15-16

17. Художественная культура. Быт и обычаи.

1 Урок самостоятельного действия Классицизм,

сентиментализм,

романтизм,

реализм,

русский ампир,

русско-византийский стиль КИМ – Т18

/

Индивидуальные виды деятельности

Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры; актуализировать ранее полученные знания и самостоятельно подготавливать сообщения по определенной проблеме; уметь извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников § 17-18

18. Контроль знаний по теме: «Россия в I половине XIX века» 1 Урок повторения, обобщения и закрепления знаний Индивидуальные виды деятельности

Владеть всеми необходимыми умениями и навыками, указанными в программе Раздел II «Россия в II половине XIX века» ( 21 ч.)

19. Накануне отмены крепостного права 1 Урок изучения нового материала Недоимки,

политический режим Устный опрос/

Работа в паре Называть предпосылки отмены крепостного права; излагать причины отмены крепостного права; вести коммуникативный диалог, делать оценочные суждения § 19

20. Крестьянская реформа 1861 года 1 Комбинированный Рескрипт,

временнообязанные крестьяне,

отрезки,

уставные грамоты,

мировые посредники КИМ – Т20/ Коллектив

ныеНазывать альтернативные варианты отмены крепостного права; знать основные положения крестьянской реформы; объяснять значение отмены крепостного права § 20

21

22. Либеральные реформы 1860-70-х гг. 2 1.Лаборатор

ное занятие по учебнику и документу

2. Урок-семинар Вольнослушатель,

апелляция,

конституционное правление,

правовое государство КИМ – Т21

/

Индивидуальные виды деятельности

Называть основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ; знать реформы в области просвещения; извлекать необходимые знания из основных и дополнительных текстов;

Называть причины проведения либеральных реформ 60-70-х гг.; приводить оценки характера и значения социальных реформ § 21-22

23. Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права 1 МедиаурокОтработочная система,

концессия,

кредит,

пошлина,

стачка КИМ – Т23

/

Индивидуальные виды деятельности Называть отличия капиталистических и феодальных черт экономики;

знать особенности развития пореформенной промышленности и с/х; называть основные направления экономической политики государства § 23

24 Общественное движение: либералы и консерваторы 1 Комбинированный Народное представительство,

национализм,

публичность,

радикальный,

устои КИМ – Т24

групповые Называть существенные черты идеологии практики консерватизма и либерализма; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; выявлять общность и различия сравниваемых исторических явлений; излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений § 24

25

26 Революционное народничество 2 Урок-практиумНародничество,

революционеры,

разночинцы,

анархисты,

революционный террор,

«хождение в народ» Групповые и

индивидуальные виды деятельности

Называть существенные черты идеологии практики радикального общественного движения; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; излагать суждения о причинах и последствиях возникновения общественных движений § 25-26 27 Внешняя политика Александра II 1 Урок-презентация Союз трех императоров,

«Священная война» КИМ – Т 25/

Индивидуальные виды деятельности

Называть цели и основные направления внешней политики 60-70-х гг.; давать характеристику европейской политики России; характеризовать политику России в Средней Азии; показывать на карте основные направления внешней политики и места военных действий. § 27

28. Русско-турецкая война 1877-78 гг. 1 Комбинированный Балканский кризис,

национально-освободительная война КИМ – Т 26

Коллектив

ные и индивидуальные Называть причины русско-турецкой войны; выделять особенности этой войны; используя карту, рассказывать о главных сражениях этой войны;

Знать итоги русско-турецкой войны; оценивать реакцию крупнейших европейских держав на успехи русских войск. § 28

29

30. Внутренняя политика Александра III 2 Урок-лекция/презентация Переселенческая политика,

циркуляр,

контрреформа,

инспектор,

крамола,

полицейское государство,

реакция,

сектанты,

черта оседлости КИМ – Т 27

/

Индивидуальные виды деятельности

Давать оценку личности Александра III; называть основные черты внутренней политики первого периода правления Александра III; знать факторы, оказавшие решающее воздействие на внутреннюю политику императора; выделять основные направления внутренней политики императора; давать сравнительные характеристики внутренней политики разных императоров, находить общие и различные черты § 29-30

31. Экономическое развитие в годы правления Александра III.

1 Комбинированный Акциз,

акция,

биржа,

винная монополия,

косвенные налоги КИМ – Т 29

/

Индивидуальные виды деятельности

Называть основные черты экономической политики Александра III; сравнивать экономические программы Н.Х. Бунге и И.А. Вышнеградского; знать кономии-

ческую программу С.Ю. Витте; объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности Н.Х. Бунге, И.А. Вышнеградского и С.Ю. Витте § 31

32.

33 Положение основных слоев общества 1 Урок-игра Меценатство,

станица,

требник КИМ – Т 30/

Индивидуальные виды деятельности Называть новые группы, появив-шиеся в российском обществе, указывать причины их появления; характеризовать основные сословия и классы российского общества § 32-33 34. Общественное движение в 80-90-х гг. XIX века 1 Комбинированный Подоходный налог,

марксизм КИМ – Т 31/

коллективные Называть организации и участников общественного движения, существенные черты идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных)§ 34

35. Внешняя политика Александра III 1 Комбинированный Сепаратный мир,

мобилизация КИМ – Т32/

Индивидуальные виды деятельности

Называть цели и основные направления внешней политики Александра III; характеризовать новые черты внешней политики; комментировать высказывания историков современников Александра III; показывать на карте основные направления внешней политики и места военных действий. § 35

36.

37. Просвещение и наука. Литература и изобразительное искусство 2 Урок-семинар Рецидив,

гуманитарные науки,

естественные науки

КИМ – Т34

/ Работа в парах Понимать особенности системы образования конца XIX века; указывать причины, которыми был обусловлен рывок в развитии отечественной науки; знать о крупных научных открытиях отечественных ученых; знать характерные черты русской литературы XIX века § 36-37

38. Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Быт народа 2 МедиаурокХудожники-передвижники КИМ – Т35

/

Индивидуальные виды деятельности Уметь характеризовать особенности культуры указанного периода; называть изменения, произошедшие в образе жизни населения; понимать суть урбанизации;

указывать особенности образа жизни русского человека конца XIX века § 38-39

39. Контрольная работа

Россия во II половине XIX века 1 Контроль

ныйКонтроль

ная работа

№ 2 Обобщать и систематизировать изученный материал. 40 Итоговое повторение 1 Урок повтор. и закрепления Обобщать и систематизировать изученный материал. Резерв 2 часа

Похожие работы:

«Олимпиада "Пять лет отделения "Организация работы с молодёжью" в Архангельске" ФИО студента_ I Блок "История работы с молодёжью"1. В каком году основан Архангельск? _2. Как называлась одна из первых молодёжных организаций в России?А) Русские сподвижники Б) Русские соколы в) Русские орлы Г...»

«Пуденко С.П. Наука и не-наука в прошлом и настоящем: борьба и работа в одном поле к проблеме демаркации знаний и дисциплин Наука и разнообразные не-науки соседствуют и различаются по способам действия, познания и мышления, идеям и методам. Способ действия науки – вырабо...»

«  Принят Большим Кругом Всевеликого Войска Донского 3 декабря 1994 года, с дополнениями и изменениями 27 апреля 1999 года УСТАВ Международного Союза Общественных ОбъединенийВСЕВЕЛИКОЕ ВОЙСКО ДОНСКОЕ1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ1.1. Международный Союз общественных объединений “ВСЕВЕЛИКОЕ ВОЙСКО ДОНСКО...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №23 имени Героя Советского Союза Ачкасова С.В." Курского района Курской области Интегрированный проект От алхимии к химии, история науки Подготовила ученица 9...»

«Анализ лирического произведения Рассмотреть историю создания. Объяснить название (если оно есть). Определить тему. Раскрыть идею. Проследить развитие мысли, чувства, настроения. Рассмотреть композицию, определить особенности лирического сюжета. Раскрыть систему художественных образов и охарактеризовать их.Проанализировать язык:а) изобразительно – выра...»

«Тема: СССР в первые послевоенные десятилетия ( 2 ч)Цели урока: проанализировать  деятельность Н.С. Хрущева на посту руководителя государства и дать оценку роли личности в истории через его политический образ; оценить основные направления перемен в политической, социальной и духовной жизни в СССР при Хрущёве; способствовать формированию у шко...»

«АССИРИЙСКАЯ ДЕРЖАВАЦели урока: Образовательная: познакомить учащихся с историей открытия железа, показать значение этого открытия для развития хозяйства и военного дела. Подвести учащихся к пониманию причин возникновения и гибели Ассирии. Воспитательная: воспитывать понима...»

«Пояснительная запискаСведения о программе на основе, которой составлена рабочая программа. Рабочая программа по истории составлена на основе документов: Данилов А.А. История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. 6-9 классы: пособие для у...»

«Улица Седина При разбивке города по утвержденному Таврическим губернатором плану, землемер не решился трогать "панские" участки, выводя поперечные улицы к Карасуну, и сделал их тупиковыми. Так на будущей улице Котляревской образовался огромный квартал, равный четырем обычным кварталам, и принадлежавший, по мнению...»

«Тема 1. Введение. Диалектология как наука и учебная дисциплина Диалектология как наука и учебная дисциплина. Задачи и цели курса. Основные понятия и термины диалектологии. История изучения русских говоро...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.