WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ИСТОРИИ ДЛЯ 5 КЛАССА В качестве рабочей программы по истории для 5 класса используется: авторская программа В.И. Уколовой основного общего образования по истории для 5 ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

ПО ИСТОРИИ

ДЛЯ 5 КЛАССА

В качестве рабочей программы по истории для 5 класса используется:

авторская программа В.И. Уколовой основного общего образования по истории для 5 класса составленная на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования.

Выбор программы обусловлен тем, что задачами данного курса являются:

формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

приобретение опыта самостоятельной исторической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;

формирование специфических для истории качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе, и, в частности, логического мышления;

духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учётом специфики обучения истории принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

формирование исторического языка как средства описания и исследования окружающего мира;

реализация возможностей истории в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учётом возрастных особенностей учащихся;

овладение системой исторических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

Планируемые результаты обучения истории в авторской программе В.И. Уколовой соответствуют образовательной программе основной школы МОУ СОШ № 16 по данному предмету.

В 5 классе на уроки истории отводится 68 часов (2 часов в неделю, 34 учебные недели).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Номер

урока Наименование разделов и тем Характеристика основных видов деятельности ученика Плановые сроки прохождения Скорректированные сроки прохождения

Глава 1. Зачем изучать историю.

(2ч.)

1 Что такое история. Ключи к познанию прошлого. Научиться определять понятия история, исторический источник, эра, век, год, археология; виды исторических источников: вещественные, письменные; проблему и цели урока; называть и кратко характеризовать источники, рассказывающие об истории Древнего мира.Научиться определять понятия хронология, лента времени, наша эра, первобытность; названия частей света; объяснять, как ведется счет лет до н. э. и н. э., используя ленту времени; показывать и различать на исторической карте части света.

2 Счёт лет в истории. Историческая карта. От первобытности к цивилизации. (7ч).

Глава 2. Первобытный период.

(7ч.)

3 Древнейшие люди. Научиться характеризовать основные теории происхождения человека; время и место появления древнейшего человека; отличие человека от обезьяны; первые орудия труда и первые занятия древнейшего человека; определять тему и цель урока; показывать на исторической карте места расселения древнейших людей; участвовать в обсуждении теорий происхождения человека.

Научится характеризовать условия жизни первобытных людей; признаки родовой общины; определять тему и цель урока; рассказывать об условиях жизни первобытных людей. Используя текст учебника и изобразительные материалы; участвовать в работе группы.

Научиться определять понятия религия, искусство; характеризовать особенности пещерной живописи и религиозных верований древнейших людей; определять тему и цель урока; составлять план работы; рассказывать о верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы; характеризовать процесс зарождения искусства; участвовать в работе группы. 4 Появление «человека разумного». 5 Рождение религии и искусства. 6 Древние земледельцы и скотоводы. Научиться характеризовать причины и обстоятельства возникновения земледелия и скотоводства; особенности трудовой деятельности людей; появление ремесла (глиняная посуда и одежда из ткани; определять тему и цель урока; составлять план работы; объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей (орудий труда т.д.) для развития человеческого общества.7 От неолита к медному веку. Научиться характеризовать причины появления неравенства и знати; причины и предпосылки развития ремесла; особенности перехода от родовой общины к соседской, определять тему и цель урока; составлять план работы; участвовать в работе группы: определять причины и следствия появления неравенства. 8 Первые очаги цивилизации. Научиться характеризовать понятия и признаки цивилизации; время появления первых цивилизаций; объяснять причины перехода от каменного века к бронзовому; анализировать исторические явления и процессы, выделять их главные признаки; формулировать определения понятий первобытность, цивилизация; оценивать вклад первобытного человека в историю и культуру человечества. 9 Обобщающий тест по теме «От первобытности к цивилизации». Научиться представлять результаты своих исследований в форме творческих проектов. Древний Восток. (20ч).

Глава 3. Древние цивилизации Месопотамии.

(3ч.)

10 Шумер: зарождение цивилизации. Научиться характеризовать географическое расположение Древнего Междуречья; климатические и природные условия; показывать на карте местоположение древнейших государств Месопотамии; сравнивать природные условия Древнего Египта и Междуречья, занятия людей; выделять сходство и различия; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам. 11 Культура Шумера. Научиться характеризовать условия жизни и занятия населения Междуречья; особенности письменности (клинопись); определять характерные признаки цивилизации Междуречья; анализировать миф о потопе; высказывать суждения о ценности мифов для изучения Междуречья; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам. 12 Древний Вавилон. Научиться характеризовать особенности правления Хаммурапи; основные положения законов Хаммурапи; их роль для жителей Междуречья; описывать личность царя Хаммурапи и характеризовать его правление; анализировать фрагменты законов Хаммурапи и обобщать результаты исследовательской работы в комплексной характеристике Вавилона; высказывать аргументированное суждение о значении его законов. Глава 4. Древний Египет. (5ч)

13 Страна на берегах Нила и её жители. Научиться характеризовать географическое положение, климатические и природные условия Египта; обстоятельства создания единого государства в Египте; показывать на карте долины рек Древнего Востока и территории первых цивилизаций; долину и дельту Нила; устанавливать хронологическую последовательность событий истории Древнего Египта; определять характерные признаки цивилизации Древнего Египта как речной цивилизации.

Научиться характеризовать особенности письменности древних египтян; социальное развитие Древнего Египта; условия жизни земледельцев и ремесленников; особенности трудовой деятельности земледельцев. Ремесленников, писцов; описывать египетские пирамиды; объяснять цели и обстоятельства сооружения пирамид; высказывать суждения об уровне развития науки и образования; описывать и сравнивать условия жизни различных социальных групп древнеегипетского общества; формулировать определение понятия культура; выделять признаки, отличающие живопись и скульптуру; описывать памятники культуры Древнего Египта; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.Научиться характеризовать особенности устройства древнеегипетского войска; основные направления завоевательных походов фараонов: основные завоевания ТутмосаIII; условия службы рядовых воинов; показывать на карте направления походов ТутмосаIII ТутмосаIII, места сражений, границы Древнего Египта в период наивысшего могущества; раскрывать существенные черты религиозных преобразований Эхнатона и объяснять причины их неудач.

Научиться определять понятия жрец, храм. Мумия, саркофаг; характеризовать особенности религиозных верований древних египтян; описывать образы богов и раскрывать их символическое значение: образы главных богов; условия жизни жрецов; содержание мифов об Осирисе и Сете, о Гебе и Нуте; объяснять роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе; высказывать и обосновывать свои суждения об особенностях религиозных верований древних египтян; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Научиться представлять результаты своих исследований в форме творческих проектов 14 Мир пирамид. 15 Могущество Древнего Египта. 16 Верования древних египтян. 17 Обобщающий тест по теме «Древний Египет». Глава 5. Восточное Средиземноморье в древности. (3ч.)

18 Финикия- страна мореплавателей. Научиться характеризовать географическое положение, природные условия Древней Финикии; занятия финикийцев; уровень развития ремесла и торговли; вклад финикийцев в мировую культуру; сопоставлять признаки железного века с предыдущими периодами; определять последствия освоения человечеством обработки железа; показывать на карте территорию Финикии, города, торговые пути, колонии; описывать занятия жителей Финикии в контексте природно-географических условий страны; высказывать суждения о вкладе финикийцев в мировую культуру.

Научиться определять понятия Библия, Ветхий завет, единобожие, ковчег; объяснять отличие религии древних евреев от египетской и вавилонской; смысл и назначение Ветхого Завета; историю Моисея и Иосифа; значение Библии.

Научиться характеризовать географическое положение древней Палестины; природные условия, занятия древних евреев; содержание библейских сказаний о Самсоне и Далиле; предания о первых царях; особенности правления Соломона; вклад еврейского народа в мировую культуру; показать на исторической карте территорию Палестины, города, государства; описывать исторические события и памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала.19 Древняя Палестина. 20 Библейские пророки. Глава 6. Великие военные империи Ближнего Востока (3ч.)

21 Ассирийская империя. Научиться характеризовать географическое положение Древней Ассирии; природные условия, занятия ассирийцев; уровень развития ремесла и торговли; вклад ассирийцев в мировую культуру; особенности политического развития Ассирии; направления завоевательных походов; показывать на карте территорию Ассирийской империи; объяснять причины возвышения Ассирии и завоевания ею соседних государств с наступлением железного века; описывать армию ассирийцев. Сопоставляя её вооружение и приёмы ведения войны с армиями других государств Древнего Востока; характеризовать известных правителей Ассирии; особенности библиотеки глиняных книг.

Научиться характеризовать географическое положение Нововавилонскогоцарства, рассказывать об управлении государством, его подъёме и крушении; рассказывать об основных памятниках культуры, используя иллюстрации учебника; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Научиться характеризовать географическое расположение Персидской державы; направления завоевательных походов персов; особенности правления Дария I; показывать на карте территорию Персидской империи; сопоставлять политику правителей Персии и других древневосточных государств в отношении покоренных народов; характеризовать личность и политику Дария I на основе различных источников; обобщать черты, присущие правителям древневосточных государств. 22 Нововавилонское царство. 23 Древняя Персия- «страна стран». Глава 7. Древняя Индия. (2ч.)

24 Ранние цивилизации Древней Индии. Научиться характеризовать географическое положение Древней Индии; особенностиприродных и климатическихусловий; основные занятия и образ жизни, особенности религиозных верований индийцев; показывать на карте районе земледелия в долинах Инда и Ганга; характеризовать особенности природных условий страны, занятия жителей Древней Индии; раскрывать характерные черты верований индийцев; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Научиться характеризовать понятия касты, брахман. Неприкасаемые, буддизм; особенности общественного устройства Древней Индии; различия в положении представителей различных каст; условия жизни неприкасаемых; содержание легенды о Будде; вклад индийцев в мировую культуру; соотносить события истории Древней Индии с историей государств древнего Востока; высказывать суждение о вкладе в мировую культуру; сравнивать древнеиндийскую цивилизацию с другими цивилизациями железного века, выделять сходство и отличия.25 Как было устроено общество в Древней Индии. Новая религия. Глава 8. Древний Китай. (4ч.)

26 Первые китайские государства. Научиться характеризовать географическое положение, особенности политического устройства Древнего Китая; направления завоевательных походов Цинь Шихуанди; причины строительства Великой Китайской стены; причины свержения власти наследников Цинь Шихуанди; показывать на исторической карте территорию Древнего Китая, территорию империи Цинь, крупные города, Великую Китайскую стену, Великий шелковый путь; объяснять значение понятий империя, конфуцианство; характеризовать занятия и положение населения в Древнем Китае; соотносить важнейшие события истории Древнего Китая с историей других государств Древнего Востока; сравнивать формы государственного устройства, положение различных групп населения в Индии и Китае.

Научиться характеризовать понятия конфуцианство, мудрость; основные положения учения Конфуция; значение конфуцианства для жителей Древнего Китая; называть изобретения и культурные достижения древних китайцев; высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Научиться представлять результаты своих исследований в форме творческих проектов.

Научиться применять теоретический материал. Изученный на предыдущих уроках, на практике. 27 Древняя мудрость. Изобретения китайцев. 28 Обобщающий тест по теме «Западная Азия, Индия и Китай в древности». Античность (41 ч.)

Глава 9. Древнейшая Греция.

(5ч.)

29 Территория, природа, население Древней Греции. Научиться характеризовать географическое положение; климатическиеусловия Древней Греции; содержание мифа о Тесее и Минотавре, о Дедале и Икаре; особенности общего развития Критского царства и причины его гибели; показывать на исторической карте территорию Греции и Крита; соотносить их географическое положение с известными государствами Древнего мира; описывать природные условия страны и делать выводы о занятиях её жителей; сравнивать их с природно-географическими условиями Древнего Египта и Междуречья; выделять факты, подтвержденные археологическими раскопками; описывать памятники истории и культуры; высказывать суждения об их исторической и культурной ценности. 30 Боги и герои древних греков. Научиться характеризовать особенности религиозных верований древних греков; ориентироваться в именах богов и определять роль каждого из них в древнегреческой мифологии; анализировать содержание мифов, раскрывать их связь с условиями жизни и занятиями греков; сравнивать религию Древней Греции с религией Востока; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Научиться характеризовать содержание мифов о Геракле, Дионисе, Деметре, Прометее; образ идеального героя Древней Греции; искать в дополнительных источниках информацию по теме «Древнегреческая мифология в мировом искусстве»; готовить тематические сообщения и проекты. 31 Первые государства на Крите. Минойская цивилизация. Научиться характеризовать особенности общего развития Критского царства; сопоставлять версии причин Троянской войны; показывать на исторической карте территорию Древней Греции; высказывать суждения о причинах образования и гибели государств; анализировать мифы; выделять факты. Подтвержденные археологическими раскопками; описывать памятники истории и культуры; высказывать суждения об их исторической и культурной ценности. 32 Ахейская Греция. Тиринф, Пилос, Микены. Научиться характеризовать особенности общего развития Микенского царства; причины, ход и итоги Троянской войны; содержание мифа о начале Троянской войны; показать на исторической карте направления вторжения дорийских племен; его последствия для истории Греции; определять во времени место «темных веков» и Троянской войны; соотносить события древнейшей истории Греции и государств Древнего Востока; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам. 33 Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Научиться характеризовать содержание поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея»; анализировать отрывки из поэм о Троянской войне по различным критериям; высказывать суждения о месте поэм Гомера в мировом культурном наследии; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам; работать в группе; формировать и высказывать свое мнение; составлять проект на основе изученного материала и исследовательской работы; представить результаты своих исследований в форме творческих проектов. Глава 10. Греческие полисы. (4ч.)

34 Появление полиса. Научиться характеризовать особенности греческой колонизации; объяснять понятие античность; описывать типичный центр греческих городов-полисов, его сооружения; анализировать и обобщать информацию о положении различных групп населения в полисе; 35 Великая греческая колонизация. Научиться объяснять причины Великой греческой колонизации; высказывать суждения о её значении в истории. 36 Рождение демократии в Афинах. Научиться характеризовать географическое положение Древней Аттики; занятия жителей Аттики; различия в положении знати и демоса в Афинском полисе; содержание мифа о споре Афины с Посейдоном; причины и итоги борьбы демоса против знати; условия отмены

Долгового рабства; перемены в управлении Афинами; содержание и роль законов Солона; показывать на исторической карте территорию Аттики, Афины, районы земледелия; описывать природные условия и занятия жителей Аттики; раскрывать существенные черты положения основных групп населения Афинского полиса; объяснять причины противоречий между ними; систематизировать и обобщать информацию о становлении демократии и возвышении Афин; оценивать роль и значение народного собрания в Афинах; сравнивать государственный строй Афин с политическим устройством других государств; собирать и обрабатывать дополнительную информацию о жизни Солона, Клисфена; формулировать оценочные выводы об роли в истории Афин и Древней Греции. 37 Древняя Спарта. Научиться характеризовать географическое положение Древней Спарты; различия в положении спартанцев и илотов; особенности спартанского воспитания; особенности политического развития Спарты; показать на исторической карте территорию Пелопоннеса. Спарты; выяснять и объяснять особенности политического устройства Спарты; хозяйственной деятельности населения;

Описывать жизнь и занятия спартанцев; характеризовать спартанское войско. Глава 11. Победа греческой демократии над восточной деспотией. (2ч.)

38 Греко-персидские войны. Научиться характеризовать причины, ход, итоги и значение Марафонской битвы; формулировать причины Греко-персидских войн; рассказывать о походе персов, используя историческую карту; характеризовать Мильтиада; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Научиться характеризовать причины подготовки эллинов к новой войне; причины, ход и результаты битв в Фермопильском ущелье и Саламинского сражения; итоги Греко-персидских войн; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, используя иллюстрации и карту; оценивать деятельность Фемистокла; определять причины побед греков. 39 Греко-персидские войны. Глава 12. Расцвет Греции. (5ч.)

40 Афины при Перикле. Научиться характеризовать особенности демократии при Перикле; систематизировать и обобщать информацию о становлении Афин; сравнивать государственный строй Афин с политическим устройством других государств; формулировать оценочные выводы о роли личности Перикла в истории Афин и Древней Греции.

Научиться характеризовать особенности развития военных и торговых гаваней в Афинах; условия жизни рабов; причины превращения Афин в крупнейший центр ремесла и торговли; особенности жизни афинян; обобщать информацию о развитии ремесла и торговли; описывать архитектуру древнегреческих храмов, сравнивать их с древневосточными храмами; творчески реконструировать образ афинского Акрополя; обобщать информацию о скульпторах и их произведениях; выявлять и объяснять различия между греческим и древневосточным искусством; высказывать суждения о значении древнегреческой культуры в мировой истории.

Научиться характеризовать особенности воспитания и обучения в афинских школах и гимнасиях; условия жизни раба-педагога; рассказывать о развитии наук, образовании В Древней Греции; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Научиться характеризовать процесс возникновения театра в Древней Греции; давать описание произведений разных видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения; объяснять, в чём состоит вклад древнегреческого общества в мировое культурное наследие; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам. 41 Греческая культура эпохи классики. 42 Философия, наука, образования. 43 Олимпийские игры. Научиться характеризовать особенности проведения Олимпийских игр; описывать и делать выводы о значении Олимпийских игр; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам. 44 Жизнь в греческом городе. Научиться характеризовать особенности быта и досуга древних греков; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам. Глава 13. Упадок древней Греции. Рождение нового мира. (4ч.)

45 Греция подчиняется Македонии. Научиться характеризовать географическое положение Македонии; особенности правления Филиппа II; обстоятельства потери Грецией независимости; обстоятельства прихода к власти Александра Македонского; формулировать причины возвышения Македонии; характеризовать Филиппа II; сравнивать отношения разных слоев греческого населения к угрозе македонского завоевания; рассказывать о битве при Херонее, высказывать суждения о её значении для дальнейшей судьбы Греции; выявлять предпосылки завоеваний Александра Македонского.

Научиться характеризовать причины распада державы Александра Македонского; выявлять существенные черты государственного устройства вновь образованных государств; формулировать определение понятия эпоха и; описывать Александрию Египетскую и её достопримечательности; высказывать суждения об исторической ценности культурного наследия эпохи эллинизма; составлять исторический портрет Александра македонского.

Научиться характеризовать основные направления военных походов Македонского; определять даты похода Александра на Восток и важнейших событий, соотносить эти события с другими датами истории Древней Греции и Древнего Востока; формулировать причины побед Александра над персами в Малой Азии; объяснять причины отказа войска продолжать восточный поход; характеризовать Александра Македонского, Дария III; находить и показывать на исторической карте места сражений, города, новые государства, образовавшиеся после смерти Александра.

Научиться представлять результаты своих исследований в форме творческих проектов. 46 Александр Македонский и его завоевания. 47 Мир после завоеваний Александра Македонского. 48 Обобщающий тест по теме «Древняя Греция». Глава 14. Ранний Рим. (5ч.)

49 Предшественники римлян. Научиться характеризовать географическое положение Древнего Рима; особенности управления Римом; показать на исторической карте территорию Апеннинского п-ва, о-ва Сицилия. Лаций, земли этрусков, греческие колонии; соотносит расположение значимых объектов истории Древнего Рима с известными объектами истории Древнего мира; описывать природные условия и занятия римлян; сравнивать их с Древней Грецией; делать выводы об их сходстве и различиях; анализировать данные легенды о возникновении Рима; сопоставлять с данными археологических раскопок; раскрывать существенные черты положения патрициев и плебеев.

50 Рим эпохи царей. Научиться характеризовать нашествие галлов; военные победы римлян; причины возвышения Рима; называть государства, ставшие объектами завоеваний Рима в Восточном Средиземноморье; объяснять причины военного превосходства римлян и их победы в борьбе за господство во всем Средиземноморье; высказывать суждения о последствиях римских завоеваний для покоренных народов и самих римлян; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.51 Ранняя римская республика. Научиться характеризовать роль сената в Риме; организацию римского войска; сравнивать факты по предложенным критериям и формулировать выводы о сходстве и различиях патрициев и плебеев, царей и консулов; характеризовать основные результаты борьбы плебеев за гражданские права; выделять главные особенности государственного устройства Рима, сопоставлять их устройством Афин; формулировать и высказывать суждения по дискуссионным вопросам политической жизни Римской республики.52 Римская семья, нравы и религия. Научиться характеризовать особенности устройства римской семьи: роль семьи в римском обществе; особенности религиозных и нравственных ценностей римлян; описывать и делать выводы о семье, религии и нравах древних римлян; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам. 53 Рим завоёвывает Италию. Научиться характеризовать обстоятельства вторжения войск Ганнибала в Италию; причины, ход, основные сражения, итоги войны Рима с Карфагеном; причины поражения Македонии; обстоятельства разгрома Сирии и Македонского царства: обстоятельства разрушения Коринфа и Карфагена; анализировать историческую ситуацию на основе карты; прогнозировать приоритеты внешней политики Рима после завоевания Италии; соотносить события, относящиеся к изучаемой теме, с событиями истории Древнего Рима и других государств; объяснять уроки, которые римляне выносили из трагических событий своей истории; формулировать причины победы римлян над народами Апеннинского п-ва; характеризовать римскую армию; выделять её преимущества перед армиями других государств Древнего мира. Глава 15. Римская республика. (6ч.)

54 Пунические войны. Научиться характеризовать развитие государства и общества; формировать представление о территории и границах Древнего Рима, его географических особенностях; исследовать по исторической карт, мультимедиа-ресурсам территории, завоёванные Римом; характеризовать Римскую республику и причины её возникновения; выделять причины побед римского войска; сравнивать территорию Римской империи во II и III вв. до н.э. 55 Рим превращается в мировую державу. Научиться характеризовать причины роста Римского государства; называть причины Карфагенских войн; определять цели сторон во второй Карфагенской войне; показать на исторической карте и комментировать поход Ганнибала; характеризовать цели, поступки Ганнибала; перечислять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами 56 Земельные реформы братьев Гракхов. Научиться характеризовать содержание и значение законов Тиберия Гракха; смысл деятельности Гая Гракха, объяснять источники рабства и положение рабов в Древнем Риме; условия жизни гладиаторов; выявлять противоречия и проблемы, связанные с завоевательной политикой Рима и положением основных групп населения Рима;

Формулировать причины разорения римских крестьянских хозяйств и обогащения аристократов; характеризовать Тиберия и Гая Гракхов, анализировать их деятельность; объяснять причины поражения братьев Гракхов; раскрывать предпосылки наступления периода гражданских войн в Древнем Риме; анализировать историческую ситуацию. 57 Рабство в древнем Риме. Научиться характеризовать: источники рабства и положение рабов в Древнем Риме; условия жизни гладиаторов; причины, ход, итоги и историческое значение восстания Спартака: составлять комплексную характеристику восстания; рассказывать его отдельные эпизоды; показывать на исторической карте направления походов восставших и места сражений с римской армией; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам. 58 Гибель Римской республики. Научиться характеризовать причины перемен в римской армии; основные направления деятельности Помпея; характеризовать Помпея и Цезаря; находить и показывать на карте историко-географические объекты. Связанные с гражданской войной; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам. 59 Диктатура Цезаря. Научиться характеризовать причины возвышения, основные направления деятельности, обстоятельства захвата власти и гибели Цезаря; объяснять политические последствия перехода Цезарем Рубикона; выделять в сложившейся ситуации признаки гражданской войны; сравнивать диктатуры Суллы и Цезаря; объяснять чьи интересы защищал Цезарь, причины заговора против него; характеризовать Цезаря как полководца и правителя; высказывать суждения о его роли в истории. Глава 16.Возникновение и расцвет Римской империи. (5ч.)

60 Рим становится империей. Научится формулировать причины побед Антония и Октавиана в борьбе со сторонниками республики и побед Октавиана в борьбе за единоличную власть; основные направления его деятельности; систематизировать тенденции социально-политического развития Рима; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам; характеризовать Октавиана Августа. 61 Преемники Августа. Научиться характеризовать деятельность преемников Октавиана Августа; систематизировать тенденции социально-политического развития Рима; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам; различать и сопоставлять признаки республики и монархии в политической жизни Рима после Октавиана Августа; делать выводы о реальной форме правления в Риме. 62 Возникновение христианства.

Научиться характеризовать обстоятельства появления первых христиан; объяснять, кем были первые христиане; особенности религиозных верований христиан; называть условия возникновения христианства; объяснять причины привлекательности учения Иисуса для определённых групп населения Римской империи; характеризовать первые христианские общины и условия их деятельности; рассказывать о преследованиях христиан, используя дополнительные источники; объяснять причины становления христианской церкви, характеризовать её положение в обществе, используя новые понятия.63 «Золотой век» Римской империи. Научиться характеризовать особенности и итоги правления Нерона; объяснять причины усиления монархических черт управления Римом; характеризовать Нерона; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам. 64 Римляне в повседневной жизни. Научиться характеризовать особенности быта и досуга римлян; объяснять причины превращения Рима в период ранней империи в столицу Средиземноморского мира; описывать крупнейшие римские архитектурные сооружения; рассказывать об образе жизни римлян; сравнивать его с образом жизни древних греков; объяснять причины и последствия расширения гражданских прав населения империи; прогнозировать тенденции развития Римской империи; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам. Глава 17. Поздняя Римская империя. (2ч.)

65 Империя в 3-4 веках. Научиться характеризовать особенности правления Константина Великого; императоров Диоклетиана и Константина; анализировать их реформы в сферах политики, экономики, религии и культуры; высказывать суждения о причинах, целях и результатах преобразований; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам. 66 Падение Западной Римской империи. Научиться характеризовать причины разгрома римских войск в Германии; особенности жизни германских и славянских племён; показывать на исторической карте направления движения варварских народов к границам Римской империи; территории Восточной и Западной Римской империи; формулировать причины поражения римской армии; готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам. 67 Обобщающий тест по теме «Древний Рим». Научиться представлять результаты своих исследований в форме творческих проектов. 68 Итоговое повторение. (1ч.) Научиться применять теоретический материал за курс истории на практике. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

В.И. Уколова, Л.П. Маринович Всеобщая история. История Древнего мира.

5 кл. - М. Просвещение. 2012.

Литература для учителя:

В.И. Уколова Всеобщая история. Программа для 5 класса. – М.: Просвещение. 2015.

М.Н. Ботвинник. Жизнеописания знаменитых греков и римлян. Греки. – М.

Просвещение. 2008

М.Н. Ботвинник. Жизнеописания знаменитых греков и римлян. Римляне. – М.

Просвещение. 2008

А.А. Вигасин, Г.И. Годер Поурочные разработки по истории Древнего мира. М.: - Просвещение. 2007.

В.Г.Петрович, Н.М.Петрович. Уроки истории. 5 класс. - М.: ТЦ Сфера, 2007г.

О.С. Сороко-Цюпа, В.В. Артемов «Школьный атлас по зарубежной истории» - М. Просвещение. 2002.

Г.И. Годер Поурочные разработки. 5 класс/ М.: Вако,2008

Л.Л. Кочергина История древнего мира. 5 класс: поурочные планы/ Волгоград: Учитель, 2009

Б.Е. Андрюсев Опорные конспекты по истории древнего мира М.: Владос, 2007

М.Ю. Бранд Тесты по истории древнего мира. М.: Дрофа, 2009

Н.Б. Крючкина Дидактические игры по истории. М.: ТЦ Сфера,2009

Хронологические таблицы по истории Древнего мира.

Таблицы по истории.5-9 классы.

Обобщающие таблицы. Всемирная история.

Карты. Всеобщая история.

Технические средства.

DVD - плеер.Телевизор жидкокристаллический.

Мультимедийный проектор.

Видеофильмы, соответствующие тематике программы.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания школьного

методического объединения

учителей

от ________________ №_____

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

________________ Е.В. Гармель_____ августа 2015 года

Похожие работы:

«7 класс. Учебно-тематический план по курсу Новой истории Тема урока и основные вопросы содержания Средства обучения Основные виды деятельности обучающихся (на уровне учебных действий) сроки № урока Переход от Средневековья к Новому времени (6 часов) Урок 1. Великие географические открытия...»

«3919220-267970 Положение о проведении областного творческого конкурса среди патриотических клубов и объединений "АртПодготовка" Глава 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ1. Настоящее Положение определяет порядок и условия проведения областного творческого конкурса среди патриотических клубов и объединений "АртПодготовка" (далее – конкурс).2. Конкурс про...»

«Путешествие по Австралии.Цели и задачи урока:– сформировать представления учащихся о географическом положении, природе Австралии и ее уникальности;– познакомить с историей открытия Австралии способствовать разви...»

«"Баллада о бессмертии. Вечер памяти Роберта Рождественского" "Когда народ ленится, а иногда трусит читать великие книги, он перестает их писать и сам перестает быть великим. Да не иссякнет Слово, и тогда не иссякнет народ!" Е. Евтушенко. Остался дом за дымкою степною,Hе скоро я к нем...»

«Муниципальное образовательное автономное учреждение дополнительного образования детей детско-юношеская спортивная школа "Родина" ст. Бесскорбной Тактическая подготовка гандболистов Исполнил тренер-преподаватель по гандболу М. В. Серегин 2017 годВве...»

«Памятка -схема написания исторического сочинения Введение: 2-3 предложениями охарактеризовать период (1801-1825 – годы правления Александра I. Время 1801-1825 годов характеризуется проведением либерального курса, который выражался в по...»

«Как создавались телескопы Что такое "телескоп"? Что такое телескоп? Для чего предназначен этот прибор? Кто создавал телескопы? Как устроены некоторые из известных телескопов в мире? Со всем этим мы попытаемся разобраться в этой работе. Телескопы – астрономические оптические приборы, предназначенные для наблюдения небесных тел. Телескопы исполь...»

«Статья: История Дома детского творчества. Структурное подразделение "Дом детского творчества" является центром большого образовательного учреждения МБУ ДО "ДДТ Нижегородского района", которое образовалось в результ...»

















 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.