WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«на тему: «Особенности формирования культуры межнационального общения старшеклассников» Выполнила: Сибилева Е.А. Руководитель: Крымских Н. Н. – учитель обществознания и истории ...»

МКОУ «СОШ №6»

РЕФЕРАТ

на тему:

«Особенности формирования культуры межнационального общения старшеклассников»

Выполнила: Сибилева Е.А.

Руководитель: Крымских Н. Н. –

учитель обществознания

и истории

Камень-на-Оби2012г.

Содержание

1. Введение

2. Особенности межнационального общения на территории Алтайского края

3. Проблемы воспитания межнационального общения у подростков

4. Исследование на тему «Отношение учащихся нашей школы к представителям других национальностей»

5. Заключение

Список использованной литературы

Введение

Пожалуй, на сегодняшний день трудно назвать более актуальную проблему, чем межнациональные отношения. Почему-то людям разных национальностей трудно жить на одной планете без попыток доказать превосходство своей национальности над другими.

Для России - многонационального государства – этот вопрос всегда относился к первостепенным и важным.

По моему мнению причины данной проблемы в следующем:

кардинальные социально-политические события в стране, резко изменившие национальный состав социального пространства,

обострение межнациональных взаимоотношений, этнические стереотипы. Тем более что они характеризуются повышенной эмоциональностью и устойчивостью.

Современному человеку очень сложно разобраться в своём отношении к представителям другой национальности, а тем более ребёнку. Все это ставит его в поле социально-психологического напряжения.

Поэтому проблема воспитания культуры межнациональных отношений выдвинулась в число ведущих воспитательных проблем.

Целью моего исследования является нахождение способов воспитания толерантного отношения у учащихся к представителям других национальностей.

Объект исследования - межнациональные отношения в общеобразовательной школе.

Предмет исследования - процесс формирования культуры межнационального общения школьников.

В соответствии с объектом, предметом и целью мною были поставлены следующие задачи исследования:

1. Раскрыть особенности процесса формирования культуры межнационального общения в школе.

2. Определить совокупность средств по формированию культуры межнационального общения.

3. Определить отношение учащихся нашей школы к представителям других национальностей.

Особенности межнационального общения на территории Алтайского края

Подходя к изучению данной темы, мне стало интересно, сколько в мире существует однородных национальных государств.

Оказывается, в современном мире практически не существует этнически гомогенных государств. К таковым можно условно отнести только 12 стран (9% всех государств мира). В 25 государствах (18,9%) основная этническая общность составляет 90% населения, еще в 25 странах этот показатель колеблется от 75 до 89 %. В 31 государстве (23,5 %) национальное большинство составляет от 50 до 70 %, и в 39 странах (29,5%) едва ли половина населения является этнически однородной группой.

Таким образом, людям разных национальностей, так или иначе, приходится сосуществовать на одной территории, и мирная жизнь складывается далеко не всегда.

Меня заинтересовало, а сколько же национальностей проживает в Алтайском крае. Я узнала, что на моей малой родине проживает более 100 национальностей: 94 % населения составляют русские, следующие по численности — немцы (2 %), украинцы (1,4 %); все остальные — 3 %.

По результатам Всероссийской переписи населения 2010, количественный национальный состав населения края был следующим:

Русские — 2 234 324 (93,9%)

Немцы — 50 701 (2,1%)

Украинцы — 32 226 (1,4%)

Казахи — 7979 (0,3%)

Армяне — 7640 (0,3%)

Татары — 6794 (0,3%)

Белорусы — 4591 (0,2%)

Алтайцы — 1763 (0,1%)

Кумандинцы — 1401 (0,1%)

Следовательно, на территории Алтайского края подавляющее большинство составляет русское население.

Отсюда возник вопрос, является ли проблема межнациональных отношений актуальной для Алтайского края.

Воспользовавшись данными Информационно-аналитического центра «СОВА» я пронаблюдала уровень преступлений, связанных с межнациональным отношениями, в нашем крае и сравнила соответствующие данные по Новосибирской области.

  2004 2005 2006 2007

  Убитых Избитых и раненых Всего пострадавших Убитых Избитых и раненых Всего пострадавших Убитых Избитых и раненых Всего пострадавших Убитых Избитых и раненых Всего пострадавших

Алтайский край 0 0 0 0 1 1 2 1 3 2 5 7

Новосибирская область 2 12 14 1 9 10 0 9 9 1 5 6

  2008 2009 2010 2011

Алтайский край 0 0 0 0 3 3 1 5 6 0 0 0

Новосибирская область 3 7 10 1 7 8 0 2 2 0 1 1

Из данной таблицы мы видим, что уровень преступности в Алтайском крае достигает максимума в 2007 году, затем она снова идёт на спад. В Новосибирской области показатели по преступлениям, совершенным на почве межнациональных отношений, всегда выше.

По данной статистике можно сделать вывод о том, что конфликтность между представителями разных национальностей в нашем регионе достаточно мала. Поэтому для жителей Алтайского края актуальность данной проблемы невысока, но всё же недостаток знаний о других народах, национальные стереотипы в обществе могут повлиять на конкретные ситуации в межличностных отношениях.

Проблема понимания и принятия другого всегда неразрывно связана с проблемой понимания себя. Проблемы межнациональных отношений уходят корнями в проблемы формирования культуры личности, как гармоничного единства физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития. В этих условиях остро стоит задача формирования культуры межнациональных отношений в школе.

Методы воспитания межнационального общения у подростков

И все же, меня интересует, как воспитать толерантное отношение к представителям других национальностей в школе?

Доказано, что особенности межэтнического восприятия обусловлены возрастом и социальными условиями развития. С одной стороны, дети до 6 лет имеют достаточно размытое представление о своей национальности, в то же время уже в 4 года у ребенка начинает формироваться отношение к человеку другой национальности.

По данным Ф. Уэссти, дошкольники и младшие школьники остаются в большинстве своем непредубежденными, но уже с 9 лет эмоциональные предпочтения складываются в устойчивые стереотипы, изменить которые становится очень трудно.

Именно в этом возрасте начинает формироваться чувство культурной идентичности человека, а соответственно повышается интерес к вопросам культурной принадлежности.

Уже в подростковом возрасте закладываются основы дальнейшего социального поведения личности, способность к эмпатии или конфликтность, социальная изолированность, позитивное или негативное отношение к другим; особое значение для ребенка приобретает его собственная жизненная позиция.

По моему мнению, для толерантного отношения у подрастающего поколения необходимо формировать:

уважение к другим народам и культурам,

готовность к деловому сотрудничеству и взаимодействию, совместному решению общечеловеческих проблем;

нужно научить уважать любого человека, представителя иной социокультурной группы;

стимулировать желание познавать разные культуры;

формировать толерантность к этническим культурам,

учить предотвращать или творчески преодолевать конфликты.

Воспитательная работа по формированию данных качеств должна проходить в системе.

Воспитание у школьников культуры межнациональных отношений осуществляется, прежде всего, на уроках, а также в процессе разнообразных форм внеклассной работы.

Нужно создавать на учебных занятиях такие ситуации, в которых бы учащиеся переживали чувства любви и гордости за свою родину, восхищались ее героической историей, мужеством и храбростью сыновей-патриотов, её выдающейся ролью в развитии мировой цивилизации. Данную задачу можно решать на уроках по теме «Герои Великой Отечественной войны», «Наша Родина в годы Первой мировой войны», «Наши земляки – участники войны в Афганистане» и т.д.

Важную роль в процессе обучения, по моему мнению, нужно отвести игре.

В процессе использования ролевой игры формируются навыки культуры межнационального общения. Эта форма обучения достаточно занимательна. В игре легко можно выяснить отношение школьников к какой-либо проблеме, она дает ребенку возможность получить конкретный личный опыт и сформировать собственное суждение по проблеме.

Не только дети, но и взрослые успешно обучаются в игровой деятельности: они непроизвольно запоминают информацию, поскольку в игровых формах присутствует главный фактор обучения — активность участника.

Использование игровых форм занятий ведет к повышению творческого потенциала обучаемых и способствует, таким образом, более глубокому осмыслению проблемы.

Особая роль в игре принадлежит ведущему. Он ни в коем случае не должен «давить» на детей своим авторитетом. Его функции вести обсуждение в нужном русле и помогать ребятам: в распределении игровых ролей, преодолении организационных трудностей, подведении итогов работы.

Особую популярность среди педагогов и учеников приобрела игра «Голубоглазые и кареглазые» из сборника, изданного в Москве в 1995 г. Она вызывает особые эмоциональные переживания, высвечивая проблему дискриминации по расовому (национальному) признаку. Эта игра создает простейшую модель дискриминации части населения страны на основе одного произвольно взятого признака. При этом учащиеся сами оказываются в положении либо дискриминируемой, либо дискриминирующей стороны.

Продуктивны и весьма интересны специально организованные игры: «Право быть не таким как все», «Путешествие в мир ислама», «Слушается дело о Кавказской войне».

Исследование на тему «Отношение учащихся нашей школы к представителям других национальностей»

На основе вышесказанного я решила провести анкетирование среди старшеклассников по теме «Ваше отношение к представителям других национальностей». Нужно сказать о том, что 96,5% учеников в нашей школе являются русскими, остальные 3,5% - представители других национальностей.

В анкете были следующие вопросы:

1) Хорошо ли вы знакомы со своей национальной культурой?

2) Считаете ли себя верующим человеком?

3) Хорошо ли вы знакомы с культурой других национальностей, живущих в нашей республике?

4) Как вы относитесь к представителям других национальностей?

5) Хотели бы вы знать больше о культуре других народов?

6) Охотно ли вы общаетесь с представителями других народов?

7) Учитываете ли вы национальные обычаи людей во время общения с ними?

8) Имеет ли для вас значение национальность человека?

Проанализировав данные по этим вопросам, получились следующие результаты.

Следует учесть, что абсолютно все опрошенные плохо знакомы с культурой других национальностей, живущих в нашей республике.

Итак, на вопрос «Охотно ли вы общаетесь с представителями других народов?» 15% не определились с ответом, 33% неохотно общаются с представителями других народов, для 52% национальность на характер общения не влияет.

На вопрос «Имеет ли для вас значение национальность человека?» 33% учащихся ответили – да, имеет, остальные же 67% не придают значения национальной принадлежности собеседника.

«Как вы относитесь к представителям других национальностей?» 56% опрошенных ответили – нормально, 26% хорошо относятся к представителям другой национальности, 7% - плохо, остальные 11% учеников не определились с ответом.

При этом из всех опрошенных верующими себя считают 48%, неверующими – 37% и не совсем верующими – 15%.

Так же на вопрос «Хорошо ли вы знакомы со своей национальной культурой» 41% учеников ответили – нет, 33% считают, что хорошо знакомы со своей культурой и 26% не достаточно знакомы с национальной культурой.

Так как уровень знаний о своей культуре и культуре других национальностей наших старшеклассников чрезвычайно низок, я предлагаю ввести в школьную программу такой предмет, как «Культура мира». На данном занятии учащиеся подробно узнавали бы о культуре разных народов. На уроках можно было бы посещать музеи, смотреть фильмы об истории образования краёв, областей, изучать их фольклор.

Для более охотного и доброжелательного общения с людьми других национальностей было бы неплохо осуществлять различные экскурсии в регионы, где поживают представители других культур. Устраивать там концерты, представляя обычаи и традиции коренного населения, проводить лекции и слушания. Попытаться проводить обучение учеников в школах «по обмену» для развития между ними общения и усваивания быта разных народов.

Чтобы улучшить отношение к представителям разных национальностей, также было бы продуктивно проводить игры среди учащихся. Посещать такие мероприятия, где есть место наиболее тесным контактам между подростками разных национальностей. К примеру, такие состязания, как «Форд Боярд» - известная телевизионная игра.

Очень важно семейное воспитание в данном вопросе. Для этого можно проводить беседы с родителями на темы «Отношение к представителям другой национальности в вашей семье», «Мой ребёнок в сфере межнациональных отношений».

Школьникам полезно будет устраивать классные часы типа «Мои друзья другой национальности» или « Как найти общий язык со сверстниками других национальностей».

Различные игры можно проводить уже и с начальными классами. Можно придумать различные варианты. К примеру, «Ты другой», «Национальные правила», «В новой семье».

Доклады и лекции на патриотические темы подойдут старшим классам. Здесь они могут дать волю фантазии и сами подготовить творческие материалы. Это могут быть и доклады о своей родине, и собственные сочинения, стихи, рассказы о героях-соотечественниках и многое другое.

Для того чтобы ближе узнать культуру других народов, помогут различные концерты, фольклорно-этнографические вечера, часы поэзии, музыки. Тут с лёгкостью можно представить детям творчество таких людей, как Шокан Маратул, Кали Байжанов - известные казахстанские певцы; Тарас Шевченко, Леся Украинка, Иван Франко – украинские поэты; узбекские режиссёры Рустам Хамдамов и Бахром Якубов.

Интересна ребятам будет организация поисковой работы следопытов, где они смогут вместе со сверстниками представителями других народов приобщиться к одному делу.

Заключение

На базе нашей школы не наблюдается особых противоречий и конфликтов в общении между представителями разных национальностей. Но всё же следует задуматься о дальнейшем отношении учеников к другим народам, так как немало учащихся плохо представляют межнациональное общение и мало знакомы с национальными культурами. Кроме того, почти половина не знают собственной национальной культуры.

Это ещё раз указывает на то, что данная проблема актуальна. Цель, поставленную в этой работе, следует сохранить и установить тенденцию на её осуществление.

В современном мире хватает места различным конфликтам и противоречиям. Поэтому, чтобы воспитывать новое поколение на доброжелательных началах, стоит вводить в систему образования методы и способы, представленные в данном реферате.

Проведенная экспериментальная работа свидетельствует, что цель исследования достигнута.

Список использованной литературы

Баранов П.А. Социальные отношения, с. 77

http://ru.wikipedia.org/wiki/%C0%EB%F2%E0%E9%F1%EA%E8%E9_%EA%F0%E0%E9

http://sova-center.ru

Кон И.С. Психология предрассудка (о социально-психологических корнях этнических предубеждений) // Психология национальной нетерпимости: Хрестоматия / Сост. Ю.В. Чернявская - Мн.: Харвест, 1998. - С. 40.

Ролевые игры в преподавании прав человека. Сборник. М., 1995.

Асипова Н.А. Общение школьников в многонациональной среде // Советская педагогика. - 1991. - №12.

Мольденгауэр Н.В. Межэтническая толерантность учащихся многонациональной школы. - М., 2001

Мухин М.И. В.А. Сухомлинский о межнациональном общении школьников // Формирование культуры межнационального общения у учащейся молодежи. - М., 2006.

Материалы сайта http://www.allbest.ru/

Похожие работы:

«Урок 6 класс Тема: История лоскутного шитья. Материалы для лоскутного шитья. Раскрой ткани. Цель: ознакомить учащихся с одним из видов декоративно – прикладного творчества – лоскутным шитьем (его историей возникновения, необходимыми материалами, оборудованием, инструментами и приспособлениями); обзорно познакомить с...»

«Программа и правила проведения вступительного испытания (комплексный экзамен) при приеме на обучение по направлению подготовки "География" (по программе магистратуры "Географические основы рекреации и туризма")1. Правила проведения вступительного испытания: Вступительное испытание состоит из двух этапов и проводится в форме экзамена. На экзамене абитур...»

«Тема представленной работы: Северный жемчуг, целью которой является:Собрать и обобщить сведенияпо промыслу речного жемчуга в Архангельской области и современного распространения моллюска жемчужницы в регионе.Задачи: Ознакомить с историческими фактами жемчужного промысла на Русском Севере; Расширить знания о добыче...»

«43 городская краеведческая олимпиада Направление: историяТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА Тема: РАКЕТА ИЛИ МАКЕТ Учитель истории Потапова Валерия Сергеевна Самара 2017ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ_3-4 ГЛАВА I. Музейно-выставочный комплекс5-7 ГЛАВА II. Создание ракеты Р-789 ГЛАВА III. Ракета или макет10-13 ЗАКЛ...»

«Муниципальное бюджетное учреждение Информационно-методический центр Управления образованием Мысковского городского округа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 6РАДУЖНАЯ ЗАБАВА проект Работу выполнила Сику...»

«Интегрированный урок (межпредметных связей) истории и литературы в 7 классе. Тема урока"И грянул бой, Полтавский бой!"Цели урока:показать нарастание мощи российской армии;показать, что Полтавский бой явился переломным моментом в ходе Северной войны;дать...»

«Портретная фотография конца 19-н20 века и ее влияние на творчество русских художников. Преподаватель истории изобразительного искусства Рябцева Г.А. Проблема необычайно сложных и разнообразных отношений художника с о...»

«МОУ Икшинская СОШ Утверждаю Директор школы _ Чунихина Е.А. ""_2015 г. Рабочая программа по истории России конец XVI-XVIII век Составитель А.Н.ГусевУчитель истории 2015-2016 учебный годПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по "Ист...»

«1.Вступление: Выпей море, Ксанф", говорил своему господину Эзоп. "Напиши биографию Beatles", -можно сказать, что эти фразы равнозначны. Ведь только перечисление пунктов, по которым они самые-самые (первые, удачливые, популярные, революционн...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.