WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«Рабочие программы по истории составлены на основе примерной программы основного общего образования по истории с учетом программ по истории А.А.Данилова, Л.Г.Косулина «История России», программы ...»

Аннотация к рабочим программам по истории

(7 класс)

Рабочие программы по истории составлены на основе примерной программы основного общего образования по истории с учетом программ по истории А.А.Данилова, Л.Г.Косулина «История России», программы Ю.Я. Юдовской, Л.М. Ванюшкина «Новая история» (Москва, «Просвещение», 2008г) с учетом требований образовательного стандарта по истории.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно ориентироваться, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основная содержательная линия программы в VII классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей (новой) истории»

История Нового времени в 7 классе охватывает период с XV – XVIII вв., от Возрождения до Великой Французской революции. Изучение курса истории Нового времени не ограничивается только миром Запада. В данный курс так же включен материал по истории Азии, Америки. На изучении истории стран Востока, по сравнению с европейской историей, отводится меньше времени, при этом основное внимание уделяется наиболее важным характеристикам развития общества, государственности и культуры.

Одной из важнейших задач изучения истории России является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, о важнейших событиях и крупных деятелей отечественной истории.

История России в 7 классе охватывает период с конца XVI в. по XVIII в.: от правления Федора Ивановича до правления Екатерины II и Павла I. Наряду с политической историей большое внимание уделяется проблемам развития русской культуры и быта народа.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном обществе. Использование межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Цели и задачи обучения

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Учебно-методический комплекс

ПРОГРАММА УЧЕБНИК

Примерная программа основного общего образования по истории (базовый уровень).

Данилов А.А., Косулина Л.Г., Морозов А.Ю. История. России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилина, Л.Г. Косулиной 6-9 классы - М.: Просвещение, 2011

Всеобщая история. Рабочие программы. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/А.А. Вигасин, О.С. Сороко-Цюпа. – М.: Просвещение, 2011 г. Новая история, 1500-1800 гг.7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. М.: «Просвещение», 2010 г.

История России XVII-XVIII вв. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. А. А. Данилов, Л.Г. Косулина., М.: «Просвещение», 2010 г.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования. в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. Согласно календарному учебному графику школы на 2015-2016 учебный год в 7 классах учебный план рассчитан на 34 учебные недели, следовательно, рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (из расчёта 2 учебных часа в неделю). С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для VII класса: Программой по курсу «Всеобщая (новая) история (1500-1800) предусмотрено 26 часов, а по курсу «История России» - 42 часа. Поскольку, разница в расчасовке данной программы с имеющимся количеством (34) по учебному плану составляет 8 резервных часов, возможно следующее их распределение:

темы

«Всеобщая (новая) история (1500-1800) Рабочая программа

ТЕМА Количество часов Количество часов

1 ВВЕДЕНИЕ. - 1

2 Тема 1.Мир в начале Нового времени. Эпоха Великих географических открытий. Возрождение. Реформация. 12 14

3 Повторение - 1

4 Тема 2. Первые буржуазные революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях) 3 5

5 Тема 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований. 8 8

6 Повторение - 1

7 Тема 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации 2 4

8 Итоговое повторение и обобщение 1 1

Всего 26 34

История России 1 ВВЕДЕНИЕ. Историческое развитие Российской империи в XVI – XVIII вв. 1 1

2 Тема 1. Россия на рубеже XVI – XVII вв. 4 4

3 Тема 2. Россия в XVII в. 9 8

4 Повторение и обобщение 1 -

5 Тема 3. Россия в первой четверти XVIII в. 9 8

6 Повторение и обобщение 1 7 Тема 4. Россия в 1725 – 1762 гг. 5 4

8 Тема 5. Россия в 1762 – 1800 гг. 11 8

9 Итоговое повторение и обобщение 1 1

Всего 42 34

Календарно-тематическое планирование

Новая история (34ч.)

Дата № п/пТема урока § учебни-каТип занятия Требования к уровню подготовки обучающихсяПрим

Предметные умения Универсальные учебные действия Введение (1ч)

0709 1 Что изучает история нового времени С.4 - 7 лекция Имеет представление о том, что изучает новая история, хронологических рамках нового времени, человеке Нового времени, чертах нового общества. Использует ранее изученный материал; анализирует источники. Тема 1. Мир в начале Нового времени. Эпоха Великих географических открытий. Возрождение. Реформация. – 14ч.

14.09

15.09 2

3

Технические открытия и выход к Мировому океану. Встреча миров.

Эпоха Великих географических открытий §1-2 лекция Имеет представление о новых изобретениях и усовершенствованиях, новом в военном деле и судостроении, путешествиях В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана, об открытии европейцами Америки, торговых путей в Азию, начале создания колониальных империй. Работает с картой (показывает маршрут путешествий); выделяет главное в тексте; анализирует документы. 21.09 4 Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». § 3 Лекция Знать понятия:

абсолютизм, парламент, регент, меркантилизм. Выделяет главное в рассказе учителя и в тексте; составляет схемы; составляет устный рассказ по сюжету. 28.09 5 Дух предпринимательства преобразует экономику § 4 Лекция Имеет представление о зарождении капиталистических отношений, совершенствовании техники, возникновении мануфактур, развитии товарного производства, торговых компаниях.

Знать понятия:

буржуазия и наемные рабочие, монополия, биржа, мануфактура. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Бродяжничество. Устанавливает причинно-следственные связи; работает с учебником. 5.10

12.10 6

7 Социальные слои европейского общества, их отличительные черты

Европейское население и основные черты повседневной жизни § 5-6 Комбин. Главные беды – эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. Костюм – «визитная карточка» человека. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общ-ва. Самостоятельно работает с учебником и документами; пользуется иллюстрациями. 19.10 8 От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и её характерные черты §7-9, Комбин. Первые утопии. Томас Мор и его представления о со вершенном го сударстве.

Ф. Рабле и его герои. Твор чество У. Шекспира, Миге ля Сервантеса – гимн чело веку Нового времени. Му зыкальное искусство За падной Европы. Развитие светской музыкальной культуры. Новые тенден ции в изобразительном ис кусстве. «Титаны Возрожде ния» Леонардо да Винчи, Микеландело Буанарроти, Рафаэль Санти (факты био графии). Особенности ис кусства Испании и Голландии XVII в. 26.10

28.10 9

10 Развитие новой науки в XVI-XVII вв. и её влияние на технический прогресс и самосознание человека. §10 Лекция Знать понятия:

гуманизм, гуманист, Возрождение Разрушение средневеко вого представления о Все ленной «Земля вращается вокруг Солнца вокруг сво ей оси» - ядро учения Н. Коперника. Джордано Бру но о бесконечности и веч ности Вселенной. Важней шие открытия Галилео Га ли лея. Создание Исааком Ньютоном новой карти ны мира. Френсис Бэкон и Ре не Декарт – основополож ник философии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей. Сравнивает особенности развития культуры разных периодов, делает выводы. 09.11 11 Начало Реформации в Европе § 11 Лекция Имеет представление о причинах Реформации и её распространении в Европе, об основных положения учения Лютера, народной Реформации и крестьянской войне.Знать понятия:

реформация, лютеранская церковь, пастор, протестант Составляет план ответа на вопрос; объясняет термины и понятия. 16.11 12 Распространение Реформации в Европе. Контрреформация § 12 Лекция Имеет представление о Ж.Кальвине и его учение о предопределении человека, Кальвинистской церкви, Игнатии Лойоле и ордене иезуитов, борьбе католической церкви с реформацией

Знать понятия:

Контрреформация, кальвинизм, орден иезуитов. Использует документы при ответе на вопрос. 23.11 13 Англия в XVI веке § 13 Лекция Имеет представление о правлении Генриха VIII, Марии Кровавой, Елизаветы

Знает понятия: Непобедимая армада, англиканская церковь. Делает сравнительный анализ. 30.11 14 Франция в XVI- первой половине XVII в. § 14 Лекция Имеет представление о борьбе между католиками и гугенотами, Варфоломеевской ночи, Войне трех Генрихов, Нантском эдикте, реформах Ришелье, усилении Франции к середине XVII века. Составляет характеристику историческим деятелям; оценивает явления Тема 5. Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях) - 5ч.

07.12 15 Нидерландская революция. § 15 Лекция Знает понятия: революция, террор, гёзы, уния, штатгальтер. Выделяет главное в тексте; работает с документами 14.12 16 Великая английская революция § 16, 17 Лекция Знать понятия:

джентри, пуритане, Долгий парламент, гражданская война, «круглоголовые», «кавалеры», «Прайдова чистка», парламентская монархия, республика, левеллеры, диггеры, протекторат, военная диктатура, Билль о правах, тори, виги.Составляет характеристику историческим деятелям. 21.12 17 28.12 18 Международные отношения в XVI – XVIII вв. § 18- 19 Комбин. Имеет представление о причинах, ходе и последствиях Тридцатилетней войны, восточном вопросе. Самостоятельно готовит сообщения по заданной теме; работает с картой. 11.01 19 18.01 20 Повторение темы: Европа и мир в начале нового времени § 1-19 Лабор. Тест № 1

Тема3 Эпоха Просвещения. Время преобразований. -8 ч

25.01 21 Век просвещения. Культура эпохи просвещения. §20-21 Лекция Имеет представление о просветителях XVIII в., идеях просвещения, художественной культуре, особенностях развития литературы и музыки.

Знать понятия:

Просвещение, разделение властей, народный суверенитет, энциклопедисты, классицизм Выделяет главное и систематизирует выделенное в таблицу. 01.02 22 08.02 23 Промышленный переворот в Англии. §22 Лекция Знать понятия:

аграрная революция, промышленный переворот, фабрика, луддизмвыделяет главное в тексте, составляет план ответа на вопрос 15.02

24 Английские колонии в Северной Америке. §23 Лекция Знать понятия:

бостонское чаепитие

Имеет представление о первых колониях в Северной Америке Работает с текстом учебника и дополнительными источниками 22.02

25 Война за независимость. Образование США. §24 Лекция Имеет представление о причинах, начале и зоде войны за независимость.

Знатьпонятия:

декларация, патриоты, лоялисты. Составляет схему. 29.02

26 Начало Великой Французской революции. §25 Лекция Имеет представление о Франции в середине XVIII в, начале Великой Французской революции.

Знать понятия:

сословия, санкюлот, декрет, «хлебный бунт». Устанавливает причинно-следственные связи; оперирует терминами и понятиями 07.03

27 Великая Французская революция

От монархии к республике. §26

Лекция Знать понятия:

жиронтисты, якобинцы, «Марсельеза», монтаньяры, якобинская диктатура, закон о «подозрительных», правые, левые, белая эмиграция, максимум, гильотина, «бешеные», термидорианцы, Директория.Анализирует текст документа; выделяет главное. Самостоятельно готовит сообщения по заданной теме 04.04 27 От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. §27 11.04

28 Повторение темы: Эпоха просвещения. Время преобразований § 20-27 Лаборат. Тест №2

Тема 4. Традиционные общества Востока.

Начало европейской колонизации – 4ч.

18.04 29 Колониальный период в Латинской Америке. Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Огра ничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католи ческая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское обще ство: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальма рес. Туссен Лувертюр и война на Гаити. 25.04

30

Основные черты традиционного § 28 Лекция Знать понятия:

самураи, бусидо, харакири, конфуцианство, Использует ранее изученный материал для решения проблемных 0205 31 общества. Кризис империи Великих Моголов в Индии Государства Востока в эпоху раннего нового времени. буддизм, синтоизм, индуизм.

Основные черты традиционного общества: государст венно-верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока. задач. Обобщает изученный материал; делает выводы 16.05

32 Маньчжурское завоевание Китая. Япония в эпоху правления династии Токугавы§ 29-30 Комбин. Знать понятия:

падишах, деспотия, сёгун. Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию. Маньчжурское завоевание Китая. Общественное уст ройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Ки тай и Европа: политическая отстра ненность и культурное вли яние. Япония в эпоху прав ления династии Токугавы. Правление сегу нов. Сослов ный характер общества 23.05 33 30.05

34 Повторение темы: Традиционные общества в раннее новое время § 28-30 Лаборат. Тест №3

История России – 34 часа

Введение – 1 час

03.09 1 Введение Тема I: Россия на рубеже XVI – XVII вв. - 4часа

10.09

1 Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова § 1 Лекция Знает понятия: «заповедные лета», «угличское дело», авантюрист, дети боярские

Имеет представление о внутриполитическом положении в стране после смерти Ивана Грозного. Работает с текстом учебника и документами; характеризует явления. 17.09

2 Смута § 2 Лекция Знает понятия: смута, самозванство, восстание, «тушинский вор», интервенция. Дает характеристику внутренней политики и историческим деятелям, работает с исторической картой; рассказывает о явлении по плану. 24.09

3 Окончание Смутного времени § 3 Комбин. Знает понятия: семибоярщина, народное ополчение.

Имеет представление о завершении смутного времени и утверждении новой династии. Тема II: Россия в XVII в. - 8часов

01.10

1 Новые явления в экономике § 4 Лекция Имеет представление об экономических последствиях Смуты, новых явлениях в экономике

Знает понятия: бобыль, всероссийский рынок, мануфактура, мелкотоварное производство, наемный труд, предприниматель, промышленник, социальная база.Выявляет новые черты в явлениях; сравнивает явления; делает выводы. 08.10

2 Основные сословия российского общества § 5 Лекция Знает понятия: белые слободы, владельческие крестьяне, подворная подать, поземельная подать, черносошные крестьяне, Дает характеристику явлениям. 15.10

3 Политическое развитие страны § 6 Лекция Знает понятия: волость, крепостничество, самодержавие, стан.

Имеет представление об усилении самодержавной власти, Соборном Уложении 1649г., начале становления абсолютизма Работает со схемой; составляет и анализирует таблицу; определяет актуальность событий и явлений. 22.10

4 Власть и церковь. Церковный раскол § 7 Лекция Имеет представление о церковном расколе.

Знает понятия: протопоп, старообрядчество, церковный раскол. Дает характеристику явлениям. 12.11

5 Народные движения § 8 Комбин. Знает понятия: «бунташный век», соляной бунт, медный бунт.

Имеет представление о причинах и последствиях восстаний 17 в. Составляет сравнительную таблицу; определяет особенности явлений; делает выводы 19.11

6 Внешняя политика § 9 Лекция Имеет представление об основных направлениях внешней политики России в 17в.

Знает понятия: быдло, гетман, голытьба, реестровые казаки. Работает с исторической картой; составляет и анализирует таблицу; характеризует явления 26.11

7 Образование и культура в XVII веке § 10 Лекция Имеет представление об усилении светского характера культуры. Составляет описания явлений, произведений культуры. 03.12

8 Сословный быт. Обычаи и нравы. § 11 Комбин. Имеет представление об обычаях и нравах сословий.

Знает понятия: изразцы, парча, тафта. Использует иллюстрации при составлении рассказа. Тема III: Россия в первой четверти XVIII в. -8 часов

10.12

1 Предпосылки петровских преобразований § 12 Лекция Имеет представление о предпосылках реформ. Знает понятие: регентство. Дает характеристику явлениям. 17.12

2 Петр I. Россия на рубеже веков. § 13 Лекция Знает понятия: «Великое посольство», лавра, брандер, «потешные полки» 24.12

3 Северная война § 14

Комбин. Имеет представление о причинах, ходе и итогах Северной войны.

Знает понятия: регулярная армия, рекрутская повинность, рекруты, редуты, антихрист, конфузия. Работает с исторической картой; составляет сравнительную таблицу 14.01

4 Реформы Петра I. § 15 Лекция

Знает понятия: Сенат, коллегии, Табель о рангах, аристократия, губерния, Синод, абсолютизм. Сравнивает явления, делает выводы. 21.01

5 Экономика России в первой четверти XVIII века § 16 Лекция

Знает понятия: валюта, меркантилизм, подушная подать, приписные крестьяне, протекционизм Работает с документами; анализирует статистические данные 28.01

6 Социальные движения первой четверти XVIII века. § 17 Лекция Имеет представление о причинах восстаний при Петре I.

Знает понятия: работные люди, отходники, посессионные крестьяне. Сравнивает события 04.02

7 Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века § 18-19 Лекция Имеет представление о распространении просвещения, научных знаний, развитии техники, новых явлениях в культуре и быту. Определяет художественные достоинства произведений искусства 11.02

8 Комбин. Тема IV: Россия в 1725 — 1762 гг. – 4часа

18.02 1 Дворцовые § 20-21 Лекция Имеет представление о дворцовых переворотах: причины, сущность, последствия.

Знает понятия: гвардия, фавориты, Верховный тайный совет, «верховники», кондиции, бироновщинаСравнивает исторические явления; работает с документами. 25.02

2 перевороты. Комб. 03.03

3 Внутренняя политика в 1725-1762 годах § 22 Лекция Имеет представление об изменении системы центрального управления, расширении привилегий дворянства, ужесточении политики в отношении крестьянства. Работает с документами; составляет и анализирует таблицу. 10.03

4 Внешняя политика России в 1725 – 1762гг. § 23 Лекция Имеет представление об основных направлениях внешней политики Работает с исторической картой и документами. Тема V: Россия в 1762 — 1801 гг. - 8часов

17.03

1 Внутренняя политика Екатерины II. §24 Лекция Знает понятия: просвещенный абсолютизм, секуляризация, Уложенная комиссия, монополия, каторга, межевание. Работает с документами; анализирует и обобщает события и явления 07.04

2 Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева. § 25 Лекция Имеет представление о причинах, ходе и итогах восстания.

Знает понятие самоуправление. Работает с исторической картой и документами. 21.04

3 Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. § 26 Лекция Имеет представление о начале разложения феодально-крепостнической системы.

Знает понятие капитал. Работает с документами; анализирует статистические данные. 28.04

4 Внешняя политика Екатерины II § 27-28 Лекция

Имеет представление об основных направлениях внешней политики.

Знает понятия: буферное государство, коалиция, нейтралитет. Работает с исторической картой; обосновывает свои выводы фактами. 05.05

5 Россия при Павле I. § 29 Лекция Имеет представление о внутренней и внешней политике Павла I. Сравнивает исторические явления; работает с документами. 12.05

6 Наука и образование. § 30 Комбинированное Имеет представление о зарождении общеобразовательной школы, открытии Московского университета, становлении отечественной науки Работает с документами; составляет и анализирует таблицу. 19.05

7

Художественная культура. § 31-32 Комбин. Имеет представление о жанрах и стилях искусства 18 в.

Знает понятия: барокко, классицизм, сентиментализм. Определяет художественные достоинства произведений искусства 26.05

8 Быт и обычаи. §33 Комбин. Имеет представление о переменах в жизни крестьян и горожан Сравнивает исторические явления. 28.05 1 Итоговое повторение Контрольная работа

Похожие работы:

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документаНастоящая программа по истории для 6 "А" класса основной школы КОУ ВО "Бобровская ШИ" составлена на основе:  Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МОиН...»

«Зачет №2 Срок сдачи до 25.декабря Зачет №2.1. Эпоха дворцовых переворотов (1725-1762)1) Заполните таблицу. Определите последовательность событий. № События Дата Вступление русских войск в Берлин, Манифест о вольности дворянской, открытие Московского университет...»

«Муниципальное бюжетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №46 "Одуванчик" города Димитровграда Ульяновской области Конспект открытой непосредственной образовательной деятельности на тему: "Путешествие по театру" для детей старшего дошкольного возрастаВыполнила: воспитатель высше...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ "СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ"КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ ИСТОРИЯ ОГСЭ.02 2016 Задание для проведения рубежного контроля по разделу: "От Новой к...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" (СПбГУ)Выпускная квалификационная работа на тему: Варшавское восстание и Советская армия. Политические аспекты по направлению подготовки 030600 История образовательная про...»

«Внеклассное мероприятие "Путешествие по весенней России" В. А. Киреева Учитель начальных классов МБУ СОШ № 80 Цель: Знакомство учащихся с весенними праздниками России. Задачи: 1. Пополнить и обогатить знания у...»

«Дорогие ветераны! Сегодня я хочу поздравить Вас от имени тех, кому лишь только 15 лет. Вы наша гордость. День Победы – это одновременно радостный и горький праздник, да он и не может быть иным, потому что не быва...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска "Средняя общеобразовательная школа №29 с углубленным изучением истории и обществознания"-540385-1346200ФГОС НООВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЮ МИРА, РОССИИ, МАЛОЙ РОДИНЫ Образовательная программа элективного курса для младших школьников Автор:...»

«2400300-114300 Пояснительная запискаДанная рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2010 г. и следующих авторских программ : Программы 1 В. И. Уколова, А. В. Ревякин, М. Л. Несмелова. Программа по всеобщей истории....»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.