WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«Требования к уровню подготовки учащихся Знать/Понимать: Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XIX века до 1894 года (годы царствований; «великих реформ»; ...»

Повторительно-обобщающий урок

по теме «Россия во второй половине 19 в.» 10 класс \Исторический ринг\

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать/Понимать:

Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XIX века до 1894 года (годы царствований; «великих реформ»; политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.), важнейших военных кампаний (1812 г., 1813-1814гг., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.)Факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие целостность исторического процесса;

Взаимосвязь и особенности истории России и мира;

Уметь:

Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к Российской империи в XIX веке; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.

Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.

Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России XIX – начала XX века; положения различных слоев населения; внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).

Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа/контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция.Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.

Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX – начала XX века; отмены крепостного права; войн 1912г., 1853-1856 гг, 1877-1878 гг.; присоединения к империи в XIX веке новых территорий и народов.

Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.

Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ, революций, войн XIX.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

предоставления результатов изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, доклада, других творческих работ;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России;

определения своего собственного отношения к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Нового времени. Чтобы находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности;

участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

ведения дискуссии с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого, отстаивая свою позицию, выдвигая контраргументы и перефразируя мысль; возможности взглянуть

Оборудование:

компьютер;

карта «Россия в XIX в.»;

презентации учащихся;

раздаточный материал.

Во время урока использую парную форму работы.Ученики делятся на пары, которые формируются дифференцированно.Это урок контроля знаний и поэтому создание таких пар наиболее целесообразно, так как за работу оба ученика получает одну и ту же оценку.Учитель для работы подключает экспертов из числа учащихся.У каждой пары есть зачетная книжка, в которую выставляются заработанные за каждый вид работы баллы.

Тест Аргументация своей позиции Презентация Дискуссионный вопрос

Количество баллов иоценка В конце урока подсчитывается общее количество и определяется оценка пары и место, которое она заняла в историческом ринге.Критерии оценки записаны на доске. В результате такой работы учащиеся стремятся лучше знать пройденный материал, чтобы показать свои знания и не подвести товарищей. В этом ему может помочь памятка, включающая следующие советы:

Ознакомьтесь оба с содержанием задания.

Распредели задания междусобой.

В случае затруднений обратись к учителю.

В результате обсуждения назначь выступающего.

Дай оценку деятельности друг друга.

Старайся создать дружескую атмосферу в паре.

При парной форме обучения существенно меняется роль учителя. Он выступает в качестве организатора познавательной деятельности учащихся, следит за соблюдением правил сотрудничества, подводит итоги работы учащихся на уроке.

Учитель:

Сегодня мы с вами в течение урока повторим пройденный материал по истории 19 века.

В ходе урока вы получите задания, будете оценивать работу друг друга и выставлять за неё баллы в зачетки.Наша цель выяснить почему Россия как европейские страны не пошла по пути либерализма и становления правового государства, а оставалась патриархальной аграрно-индустриальной державой. Рассмотрим данную проблему через сопоставление идеологических взглядов наиболее выдающихся государственных деятелей 19 века.

1 пара - Александр Первый и Наполеон

За каждое правильно выполненное задание – 1 балл

Задание № 1.

Назовите термин по определению:

Переход от мануфактуры к крупному фабричному и заводскому производству - ………(промышленный переворот)

Система государственного надзора за печатью и средствами массовой информации -…….(цензура)

Поздний классицизм, стиль в архитектуре, призванный выразить идею величия государственной власти -……(ампир)

Направление общественной мысли в России в 1840-1850 гг., идеализировали допетровскую Русь, верили в то, что России уготован особый исторический путь, отличный от Западной Европы -……(славянофилы)

Группа людей, имеющая одинаковые права, обязанности и юридическое положение в государстве -……..(Сословия)

2-ое задание на знание хронологии всем дается одинаковое.

Найти соответствия события – дата:

Указ о «вольных хлебопашцах»;

Начало Отечественной войны;

Выступление на Сенатской площади;

Крымская война;

Кавказская война;

1) 1812г. 2) 1825г. 3) 1817-1864гг. 4) 1803г. 5) 1853-1856гг.

Ответ: 1- 4; 2- 1; 3- 2; 4- 5; 5- 3.

2 пара Сперанский М.М. и граф Аракчеев А.А.

задание №3.

Соотнесите исторические термины и их определения.

Переход от ручного труда к машинному, от мануфактуры к фабрике и образование новых классов – буржуазии и наемных рабочих.

Реакционное воинствующее течение ислама.

Сторонники западноевропейского пути развития России.

Земляные укрепления.

Предприятие с ручным разделением труда.

А) РедутыБ) «Западники»В) МануфактураГ) Промышленный переворотД) Мюридизм

Ответ: 1-В, 2- Д, 3- Б, 4- А, 5- В.

Задание 4

Прочтите отрывок из воспоминаний публициста Ю.Ф. Самарина и укажите имя императора, о начале царствования которого идет речь. «Прошлое царствование началось с того, что в один морозный день, на Дворцовой площади, облетел лучший цвет целого поколения. В развитии нашей общественности последовал насильственный перерыв».

1.Павел Петрович2.Александр Павлович3.Александр Николаевич4.Николай Павлович

Пара 3- Герцен А.И. и граф Уваров

Задание 5

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к событиям, явлениям XIХ в.

1) декабристы; 2) корпус жандармов; 3) верховники; 4) военные поселения;5) винная монополия; 6) народовольцы; 7) гетман.

Пропущенные элементы:

1)  подавление восстания в Твери московско-ордынским войском

2)  XV в.

3)  учреждение Правительствующего сената

4)  XVII в.

5)  «стояние» на реке Угре

6)  XIX в.

7)  протекторат Кромвеля

8)  Гражданская война в США

9)  возникновение Английского парламента

Найдите и запишите порядковый номер терминов, относящихся к другому историческому периоду

Задание 6Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.

 Век Событие истории России Событие истории зарубежных стран

XIV в.  

__________ (А) Битва на Косовом поле

 

__________(Б)

  Восстание под предводительством С.Т. Разина  

__________ (В)

 

XVIII в. __________ (Г)

  Семилетняя война

 

__________ (Д)

  Восстание на Сенатской площадив Санкт-Петербурге  

__________ (Е)

 

    

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

А-1, Б-4, В-7, Г-3,Д-6, Е-8

Пара 4 Александр Второй и Александр Третий

Задание 7.

Кто лишний в ряду:а) В. Г. Белинский;б) А. И. Герцен;в) Н. П. Огарев.г) Е. Ф. Канкрин.

Задание 8

Какую функцию выполняло 3 отделение собственной канцелярии императора:а) ведало политическим сыском;б) ведало хозяйственными вопросами;в) управляло Польшей.

5 пара Достоевский Ф.М. и Тургенев И.С.

Задание 9

Укажите стиль в архитектуре и скульптуре первой трети 19 в., завершивший развитие классицизма. Для него характерны монументальные формы и богатый декор:а) барокко;б) ампир;в) романтизм.

Задание 10

В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в историческойнауке.

«Внутренняя политика Александра III способствовала прогрессивному развитию социальной и экономической сфер общественной жизни».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:

1) …

2) …

Аргументы в опровержение:

1) …

2) …

6 пара "Земля и воля"

Задание 11

Кто сказал: « Россией правят столоначальники»:а) граф Аракчеев;б) А.С. Пушкин;в) Николай 1.

Задание 12

Одним из постулатов марксизма являлось (ась):

1.учение об общественно-экономических формациях2.идея уничтожения крепостничества3.теория «общинного социализма»4.теория «малых дел»

Ответьте на вопросы:

- Как вы считаете было ли выступление на Сенатской площади вооруженным восстанием или актом гражданского неповиновения?

- Граф Уваров сказал: « Если мне удастся отодвинуть Россию на 50 лет от того, что ей готовят теории, то я исполню мой долг и умру спокойно».

Какую теорию выдвинул С.С. Уваров?

Дайте оценку этому суждению.

- Николай I сказал: «Нет сомнения, что крепостное право у нас есть зло… но прикасаться к нему теперь было бы делом еще более гибельным…»

Почему так считал Николай I? Дайте оценку его словам.

- Подтвердите фактами вывод, сделанный В. И. Лениным: « Крымская война показала гнилость и бессилие крепостной России».

- « Начало периода реакции» – так характеризуют первые годы правления Николая I. На чем основывается это суждение?

Итог урока:

Эксперты подводят итог урока и выставляют по результатам оценки каждой паре, определяют 1, 2, 3 место в ринге.

- Определяют в каждой паре самого активного ученика

Похожие работы:

«ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ НАУЧНО РАБОТЫ В ТВЕРСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ МЕДИЦИНСКОЙ АКАДЕМИИ Жмакин И.А., Озерова И. В. ГБОУ ВПО Тверская ГМА Минздрава России Описаны основные этапы становления научной деятельности в Тверской государственной медицинской академии Ключевые слова: н...»

«2.План учебного процесса Индекс Наименование циклов разделов, дисциплин, профессиональных модулей, МДК, практик Формы промежуточной аттестации Учебная нагрузка обучающихся (час.) Распределение обязательной нагрузки по курсам и полугодиям...»

«Урок английского языка по теме: " The main cities of Russia".Цель урока: обобщить изученный материал по теме " Исторические и культурные ценности Москвы и СанктПетербурга". Задачи: тренировать навыки говорения; развивать ауд...»

«ВВЕДЕНИЕ Место дисциплины в системе подготовки специалистов на факультете Лингвистики "Теория и практика перевода" входит в цикл дисциплин в системе подготовки бакалавров по направлению 031100 "Лингвистика".В обязательный минимум содержания основной образовательной программы по...»

«Аннотация к рабочей программе по предмету "История", 5 класс Данная рабочая учебная программа по истории Древнего мира в основной школе разработана в соответствии сФедеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.Образовательная программа основного общего образования( в соо...»

«РЕФЕРАТ Чикезова Надежда Викторовна "Русский императорский портрет XVIII – начала XX вв. (живопись, скульптура)" Ключевые слова: РУССКИЙ ПОРТРЕТ, ИСКУССТВО, ЖИВОПИСЬ, СКУЛЬПТУРА, РОМАНОВЫ, ИМПЕРАТОР, ИМПЕРАТРИЦА, ПАРАДНЫЙ ПОРТРЕТ, КАМЕРНЫЙ ПОРТРЕТ, БЮСТ, ПАМЯТНИК, СТАТУЯ.Актуальность: данная тема представляет огромный...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение ОДИНЦОВСКИЙ ЛИЦЕЙ № 10 (Московская область, г.Одинцово, б-р Любы Новосёловой, д. 8) телефон: (495) 599-33-71Исследовательская работа по истории на тему: "Стальная дивизия генерала Корнилова" номинация: "Героические страницы истории страны"...»

«Ценность: праведное поведение. Качества: уверенность в себе, сила воли, самоуважение, положительные черты характера. Цель: расширение представлений учащихся о характере человека, о его проявлениях, о возможностях человека совершенствовать сво...»

«Прессдосье для брифинга http://uefexpo.ru/?id=78002Итоги 82-го Конгресса Всемирной ассоциации выставочной индустрии, UFI (4-7 ноября 2015 г., Милан). Первый российский президент UFI! Сразу после завершения Всемирной выставки Экспо-2015 более 480 делегатов из 53 стран прибыли в Милан для участия в Конгрессе...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.