WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Ишимский педагогический ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова

(филиал) Тюменского государственного университета

УТВЕРЖДАЮ

-15113090170

Директор ИПИ им П.П. Ершова

(филиала) ФГБОУ ВО «ТюмГУ /Шилов С.П./

21.03.2016 г.

ИСТОРИЯ НАУКИ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование

профиля подготовки Информатика и информационные технологии в образовании

заочной формы обучения

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

От 18.03.2016

Содержание: УМК по дисциплине «История науки» для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование профиля подготовки Информатика и информационные технологии в образовании заочной формы обучения.

Автор(-ы): к.п.н., доцент Ермакова Е.В.

Объем 16 стр.

Должность ФИО Дата согласования Результат согласования Примечание

Заведующий кафедрой физико-математических дисциплин и профессионально-технологического образования Мамонтова Т.С. 17.03.2016 Рекомендовано к электронному изданию Протокол заседания кафедры от 17.03.2016

№ 7

Председатель УМС ИПИ им. П.П. Ершова (филиал) ТюмГУПоливаев А.Г. 17.03.2016 Согласовано Протокол заседания УМС от 17.03.2016

№ 7

Начальник ОИБО Гудилова Л.Б. 18.03.2016 Согласовано МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова

(филиал) Тюменского государственного университета

Кафедра физико-математических дисциплин и профессионально-технологического образования

Ермакова Е.В.

ИСТОРИЯ НАУКИ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование

профиля подготовки Информатика и информационные технологии в образовании

заочной формы обучения

Тюменский государственный университет

2016

Ермакова Е.В. История науки.Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки44.03.01 Педагогическое образование профиля подготовки Информатика и информационные технологии в образовании заочной формы обучения.Тюмень, 2016, 16 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: История науки [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru/, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой физико-математических дисциплин и профессионально-технологического образования. Утверждено директором ИПИ им. П.П. Ершова (филиал) ТюмГУ.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: к.п.н., доцент Мамонтова Т.С.

Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой

© ИПИ им. П.П. Ершова (филиал) ТюмГУ, 2016.

© Ермакова Е.В., 2016.

Ф.И.О. автора

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:

Пояснительная записка:

Цели и задачи дисциплины (модуля)

Цели освоения дисциплины«История науки»является:

Обобщение и систематизация знаний студентов по истории науки, выработка целостного комплексного взгляда на естественные науки.

Формирование интереса к истории физики и понимания логики развития современной науки.

Подготовка студентов к реализации принципа историзма в преподавании физики.

Задачи освоения дисциплин

получение общих знаний по истории науки, сведений о жизни и научном творчестве ученых прошлых времен и современности;

анализ предпосылок открытия важнейших законов и тех методов, основываясь на которых, эти открытия были сделаны;

знакомство с новейшими концепциями, определяющими логику развития науки.

1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «История науки» относится к дисциплинам по выбору. Для освоения дисциплины «История естествознания» используются знания, умения, виды деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Современные образовательные технологии», «Информатика». Данная дисциплина предлагается для усвоения в 8 семестре.

Таблица 1

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

п/п Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1 2 3 4

История информатики + + + +

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования патриотизма и гражданской позиции (ОК-2).

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

В результате изучение дисциплины студент должен:

Знать:

основные разделы и особенности современной науки;

основные понятия,разделы, историю их возникновения, этапы эволюции;

основные методы исследований в;

важнейшие достижения XX-XXI веков, критически важные проблемы современной науки.

Уметь:

использовать исторический материал при проведении учебных и внеучебныхзанятий по физике.

Владеть:

навыком использования исторического материала при проведении учебных занятий по физике.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр 8 Форма промежуточной аттестации экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 академических часа, из них 10,85 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 97,15 часов, выделенных на самостоятельную работу.

Таблица 2

Вид учебной работы Всего часов Семестры

1 2 3 4 5 6 7 8

Контактная работа: 10,85 10,85

Аудиторные занятия (всего) 8 8

В том числе: - - - - - - Лекции 4 4

Практические занятия (ПЗ) 4 4

Семинары (С) Лабораторные занятия (ЛЗ) Иные виды работ: 2,85 2,85

Самостоятельная работа (всего): 97,15 97,15

Общая трудоемкость зач. ед.

час 3 3

108 108

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) экзэкз3. Тематический план

Таблица 3

№ Тема недели семестра Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Итого часов по теме Из них в интерактивной форме, в часах Итого количество баллов

Лекции * Семинарские (практические) занятия* Лабораторные занятия* Самостоятельная работа* 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Модуль 1

Естествознание как отрасль научного познания. 1 1 30 32 30

Всего 1 1 30 32 30

Модуль 2

Возникновение науки. Появление первых научных программ (античная эпоха). 4-5 0,5 0,5 15 16 10

Формирование основ естествознания в эпоху средневековья. 0,5 0,5 15 16 20

Всего 1 1 30 32 0-30

Модуль 3

Эпоха научных революций XVII-XVIII вв. Становление классической науки. Развитие естествознания в XIX-ХХ веке. 2 2 31 35 40

Всего 2 2 31 35 0-40

Итого (часов, баллов): 4 4 91 99 0-100

Курсовая работа * Из них в интеракт. форме *- если предусмотрены учебным планом ОП.

4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

Таблица 4

№ Темы Устный опрос Письменные работы Технические формы контроля Информации

онные системы и технологии Итого количество баллов

коллоквиумы собеседование ответ на семинаре лабораторная работа контрольная работа тест Решение задач практические задания программы компьютерного тестирования комплексные ситуационные задания электронные практикумы другие формы Модуль 1

1.1.Естествознание как отрасль научного познания. 5 15 2 3 5 30

Всего 5 15 2 3 5 30

Модуль 2

2.1. Возникновение науки. Появление первых научных программ (античная эпоха). 4 6 10

2.2. Формирование основ естествознания в эпоху средневековья. 7 3 10 20

Всего 11 3 16 30

Модуль 3

3.1. Эпоха научных революций XVII-XVIII вв. Становление классической науки.Развитие естествознания в XIX-ХХ веке. 5 10 5 20 40

Всего 5 10 5 20 40

Итого 10 36 7 6 36 5 100

Содержание дисциплины

Естествознание как отрасль научного познания. Задачи, содержание и структура курса, его место в системе специальной и естественнонаучной подготовки студентов. Значение истории естествознания для развития системы экологических исследований. История науки как основа научных эколого-географических знаний. Естествознание как одна из важнейших интегративных наук современности. Значение основных концепций современного естествознания для развития системы научных исследований. Современные факторы, обуславливающие повышенный интерес к естествознанию. Роль академика В. И. Вернадского в становлении и развитии истории естествознания. Анализ имеющихся источников по истории естествознания.

Научная теория. Структура и основание теории. Теория как форма научного знания. Теория и научные программы. Структура научной теории. Гносеологические предпосылки науки. Классификация научных теорий. Научные понятия и способ их образования. Введение и исключение научных абстракций.

Методы научного познания. Методы научного познания. Законы науки. Развитие научного знания. Специфика научных революций.

Возникновение науки. Появление первых научных программ (античная эпоха). Проблема начала науки. Зачатки естествознания в доисторической эпохе. Роль знаний в зарождении и развитии охотничьего хозяйства, земледелия и животноводства, ремесел и торговли. Естествознание на Древнем Востоке, его роль в становлении мировой цивилизации и науки. Роль естествознания в древней Месопотамии. Вавилонская система мер и весов. Естествознание в Древней индии и в Древнем Китае. Успехи естествознания в Древнем Египте. Античная эпоха и естествознание. Первые научные программы античности. Греческая цивилизация и ее роль в становлении современной науки. Вклад Пифагора, Демокрита, Гиппократа, Сократа, Платона, Аристотеля, Архимеда в становлении и развитии естествознания. Древний Рим и естествознание.

Формирование основ естествознания в эпоху средневековья. Основные черты средневекового мировоззрения. Наука и научные познания в средние века. Роль арабских ученых в сохранении и приумножении естественнонаучных знаний античного мира. Естествознание в средневековых Китае и Индии. Естествознание в странах Европы в эпоху феодализма. Естествознание в Киевской и Московской Руси. Революция в мировоззрении в эпоху Возрождения. Роль Леонардо Да Винчи.

Познание природы в эпоху возрождения.Коперниковская революция. Основные черты средневекового мировоззрения. Наука и научные познания в средние века. Роль арабских ученых в сохранении и приумножении естественнонаучных знаний античного мира. Естествознание в средневековом Китае и Индии. Естествознание в странах Европы в эпоху феодализма. Естествознание в Киевской и Московской Руси. Революция в мировоззрении в эпоху Возрождения. Роль Леонардо Да Винчи. Особая роль 16 –17 вв. в становлении классической науки. Роль Николая Коперника, Галилео Галилея, Кеплера и других ученых в развитии естествознания, в зарождении самостоятельных наук, образующих комплекс естествознания.

Эпоха научных революций XVII-XVIII вв. Становление классической науки. Предпосылки научных революций XVII и XVIII вв. и развитие естествознания. Успехи в развитии физики, математики, астрономии, химии, биологии, географии, геологии. Петровская эпоха в развитии российского естествознания. Труды Р. Гука, Б. Паскаля, Х. Гюгенса, К. Линнея, А. Цельсия, Ж. Ламарка, И. Канта, М. В. Ломоносова и их роль в развитии естествознания. Особенности классической науки. Наука 19 века. Новейшая революция в науке. Основные черты современной науки. Кризис современной науки.

Развитие естествознания в XIX веке. Факторы развития естествознания в XIX в. Развитие физики: возникновение термодинамики, теории электромагнитного поля, открытие рентгеновских лучей, открытие электрона и радиоактивности. Развитие представлений о пространстве и времени. Создание периодической системы химических элементов Д.И. Менделеевым. Открытие восьмой планеты Солнечной системы. Возникновение астрофизики. Утверждение теории эволюции Дарвина. Становление учения о наследственности (генетики).

Специфика и природа современной науки. Научная революция ХХ века. Современная физическая картина мира. Научная революция в физике начала ХХ в. Создание Энштейном теории относительности. Возникновение и развитие квантовой физики. Теория атома Н. Бора. Мир элементарных частиц. Новая астрономическая революция. Химический состав веществ во Вселенной. Происхождение планет Солнечной системы. Общие представления о Галактиках и межзвездной среде. Эволюция Вселенной.

Современная биологическая картина мира. Особенности биологии ХХ-XXI в. Хромосомная теория наследственности. Создание синтетической теории эволюции. Революция в молекулярной биологии. Развитие представлений о происхождении жизни. Генная инженерия.

Естествознание в начале XXI века. Теория самоорганизации (синергетика). Закономерности самоорганизации. Глобальный эволюционизм. Человек и глобальные проблемы современности. Глобальные и региональные экологические проблемы и перспективы их решения. Устойчивое развитие.

6. Планы семинарских занятий.

План практического занятия № 1 (первая часть занятия)

Возникновение науки.

Цели: рассмотреть основные направления развития науки в данный период.

Вопросы теории:

Появление первых научных программ (античная эпоха). Проблема начала науки.

Зачатки естествознания в доисторической эпохе. Роль знаний в зарождении и развитии охотничьего хозяйства, земледелия и животноводства, ремесел и торговли.

Естествознание на Древнем Востоке, его роль в становлении мировой цивилизации и науки.

Роль естествознания в древней Месопотамии.

Вавилонская система мер и весов.

Естествознание в Древней Индии и в Древнем Китае.

Успехи естествознания в Древнем Египте.

Античная эпоха и естествознание. Первые научные программы античности.

Греческая цивилизация и ее роль в становлении современной науки. Вклад Пифагора, Демокрита, Гиппократа, Сократа, Платона, Аристотеля, Архимеда в становлении и развитии естествознания. Древний Рим и естествознание.

План практического занятия № 1 (вторая часть занятия)

Развитие науки в России.

Цели: рассмотреть основные направления развития физики в данный период.

Вопросы теории:

Характеристики условий жизни общества в России в ХVIIIв.

Открытие Петербургской Академии Наук, ее роль в развитии научных исследований в России.

Основоположник русской науки М.В. Ломоносов; его роль в развитии учения о строении вещества и теплоты.

Вклад в развитие физики Г. Рихмана( Калориметрия. Изучение атмосферного электричества).

Даниил Бернулли. Его вклад в развитие гидродинамики.

Леонард Эйлер.

Василий Владимирович Петров.

ЭмилийХристиановичЛенц.

Борис Семенович Якоби.

План практического занятия № 2 (первая часть занятия)

Развитие естествознания в XIX веке.

Цели: рассмотреть основные направления развития науки в данный период.

Вопросы теории:

Факторы развития естествознания в XIX в.

Развитие физики: возникновение термодинамики, теории электромагнитного поля, открытие рентгеновских лучей, открытие электрона и радиоактивности.

Развитие представлений о пространстве и времени.

Создание периодической системы химических элементов Д.И. Менделеевым.

Открытие восьмой планеты Солнечной системы.

Возникновение астрофизики.

Утверждение теории эволюции Дарвина.

Становление учения о наследственности (генетики).

План практического занятия № 2 (вторая часть занятия)

Естествознание в начале XXI века.

Цели: рассмотреть основные направления развития науки в данный период.

Вопросы теории:

Теория самоорганизации (синергетика).

Закономерности самоорганизации.

Глобальный эволюционизм.

Человек и глобальные проблемы современности.

Глобальные и региональные экологические проблемы и перспективы их решения.

Устойчивое развитие.

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум)

Лабораторные работы не предусмотрены.

8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).

Курсовые работы не предусмотрены.

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов

Таблица5

№ Модули и темы Виды СРС Неделя семестра Объем часов Кол-во баллов

обязательные дополнительные 1 2 3 4 5 6 7

Модуль 1

1.1 Естествознание как отрасль научного познания. Подготовка к семинарским занятиям

Выполнение заданий семинара Решение задач (исторических) 30 20

Всего 30 20

Модуль 2

Возникновение науки. Появление первых научных программ (античная эпоха). Подготовка к семинарским занятиям

Выполнение заданий семинара Решение задач (исторических) 15 20

Формирование основ естествознания в эпоху средневековья. Подготовка к семинарским занятиям

Выполнение заданий семинара Решение задач 15 20

Всего 30 40

Модуль 3

Эпоха научных революций XVII-XVIII вв. Становление классической науки. Развитие естествознания в XIX-ХХ веке. Подготовка к семинарским занятиям

Выполнение заданий семинара Решение задач 31 40

Всего 31 40

Итого 91 100

10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП 8 семестр

Индекс компетенции История науки

Общекультурные компетенции Код компетенции ОК-2 История

История естествознания

История науки

История математики

История информатики

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП Виды занятий(лекции, семинар

ские, практические, лабораторные) Оценочные средства(тесты, творческие работы, проекты и др.)

пороговый

(удовл.)

61-75 баллов базовый (хор.)

76-90 баллов Повышенный

(отл.)

91-100 баллов ОК-2 Знает:

 основные приемы анализа и обобщения информации;

 нормы русского языка, правила построения высказываний, значение основных терминов.

Умеет:

 ставить учебные цели и выбирать пути их достижения;

 работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

Владеет:

 необходимыми навыками коммуникации;

- навыком планирования собственной учебной деятельности. Знает:

 основные методы, способы и средства получения, хранения и переработки информации;

 правила и особенности работы в глобальных компьютерных сетях.

Умеет:

 наладить эффективное взаимодействие с однокурсниками;

 самостоятельно готовиться и выступать с сообщением по той или иной теме.

Владеет:

 необходимыми навыками коммуникации;

- навыком планирования собственной учебной деятельности;

 навыками публичной речи;

навыком самоорганизации и самоконтроля. Знает:

 особенности эффективного внутригруппового и межгруппового межличностного взаимодействия;

Умеет:

 ставить перед собой цели саморазвития и самосовершенствования и достигать их.

Владеет:

 необходимыми навыками коммуникации;

- навыком планирования собственной учебной деятельности;

 навыками публичной речи;

навыком самоорганизации и самоконтроля;

 потребностью в самоорганизации и самоконтроле;

 мотивами и потребностями в педагогическом саморазвитии и самосовершенствовании Лекции

Семинарские занятия

Собеседование

Реферат

Контрольная работа

Творческие работы

Выполнение заданий

ОК-2 Знает:

- основные нормативно-правовые документы в сфере образования;

- сущность образовательного процесса.

Умеет:

- выбирать оптимальные воспитательные и образовательные программы в соответствии с современными концепциями образования;

- проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий

Владеет:

- способами ориентации в основных нормативно-правовых документах Знает:

- правовые нормы педагогической деятельности; - сущность и основные структурные элементы образовательного процесса.

Умеет:

- анализировать и выбирать оптимальные воспитательные и образовательные программы в соответствии с современными концепциями образования;

- проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий с учетом возрастных особенностей учащихся

Владеет:

- способами ориентации в основных профессиональных источниках информации Знает:

- правовые нормы педагогической деятельности и образования в целом;

- сущность и структуру образовательного процесса.

Умеет:

- системно анализировать и выбирать воспитательные и образовательные концепции;

- проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности

Владеет:

- способами ориентации в профессиональных источниках информации Лекции

Семинарские занятия

Собеседование

Реферат

Контрольная работа

Творческие работы

Выполнение заданий

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Входной контроль – тест (ПФ-4)

Входной контроль осуществляется на первом занятии по дисциплине в форме теста

Входной тест

Кто первым предложил использовать ракеты для космических полетов?

а) Леонардо да Винчи;

б) Ломоносов;

в) Кибальчич;

г) Циолковский;

д) Цандер.

В каком году был осуществлен первый в мире космический полет человека?

а) 1957;

б) 1958;

в) 1961;

г)1963;

д) 1967.

Первый закон Ньютона был открыт:

а) Аристотелем;

б) Ньютоном;

в) Ломоносовым;

г) Галилеем;

д) Архимедом.

Кто изобрел способ механической записи звука?

а) Кулибин;

б) Эдисон;

в) Леонардо да Винчи;

г) Тиндаль;

д) Люмьер.

Кто открыл явление радиоактивности:

а) Беккерель;

б) Кюри;

в) Резерфорд;

г) Томсон;

д) Милликен.

Текущий контроль – подготовка сообщений (ПФ-10)

В. И. Вернадский о соотношении науки, философии и религии.

Наука как социальный институт.

Наука и философия.

Наука и религия.

Принцип верификации научных теорий и проблема истинности.

Фальсифицируемость как критерий научности.

Работа Т. Куна «Структура научных революций» и ее роль в методологии научного познания.

Глобальные научные революции и их анализ.

Знания о природе и человеке в античном мире (физические, химические и биологические знания).

Появление научной рациональности.

Научные знания на древнем Востоке.

Науки Средневековья и их роль в становлении современной науки.

Роль арабских ученых в сохранении и приумножении естественнонаучных знаний античного мира.

Становление научного рационализма Нового времени. Важнейшие открытия в естествознании.

Научная рациональность в конце ХХ века. Постмодернизм и наука.

Писатели-фантасты о возможностях иных форм жизни.

Биосфера Земли и ее эволюция.

В. И. Вернадский о начале и вечности жизни на Земле.

Генная инженерия, ее возможности и перспективы.

Научная фантастика о проблеме изменения сущности человека.

Проблема депопуляции населения в России.

Демографический взрыв и продовольственная проблема.

Зачетная контрольная работа (УФ-12, ПФ-12)

Вопросы к зачету

Наука как феномен культуры. Цель и задачи науки.

Научное знание и его различные аспекты.Критерии научности.

Естествознание как одна из важнейших интегративных наук современности.

Современные факторы, обусловливающие особую значимость естествознания.

Научная теория как форма научного познания. Связь теории с социокультурным контекстом.

Формальный и содержательный аспекты научных теорий.

Гносеологические предпосылки науки и проблема истинности теорий.

Научное понятие. Введение и исключение научных абстракций.

Общие, особенные и частные методы науки.

Эмпирические и теоретические методы научного познания.

Три модели исторических реконструкций науки

Научные революции и их роль в развитии науки.

Проблема начала науки.

Научные знания на Древнем Востоке.Наука и миф. От мифа к логосу.

Античные научные программы: математическая, атомизм, программа Аристотеля.

Основные черты средневекового мировоззрения. Наука и научные знания в Средние века.

Роль арабских ученых в сохранении и приумножении естественнонаучных знаний античного мира.

Ренессансная революция в мировоззрении и предпосылки появления современной науки.

Галилей и его роль в становлении классической науки.

Ход и содержание научной революции 16 – 17 вв.

И. Ньютон и завершение научной революции.

Основные итоги научной революции.

Характеристика классической науки.

Наука 19 в. Комплексные революции 19 в.

Предпосылки и основное содержание новейшей революции в науке.

Основные черты современной науки.

Кризис науки и мировоззрения конца 20 века.

Проблема происхождения и сущность жизни в истории науки и философии.

Концепция А.И. Опарина и ее роль в решении проблемы происхождения жизни.

Современные концепции происхождения и сущности жизни.

Характеристика протобиотической системы. Определение жизни. Признаки жизни.

Появление жизни на Земле.

Эволюция биосферы Земли.

Молекулярно-генетические основы наследственности.

Молекулярно-генетические основы изменчивости.

Биосфера Земли и ее эволюция.

Здоровье. Здоровый образ жизни.

Демографические проблемы.Экологические и другие глобальные проблемы человечества.

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Шкала перевода баллов

Балл Отметка

< 61 Не зачтено

61 Зачтено

Студент, набравший по дисциплине менее 35 баллов, к зачету не допускается. Студент, не допущенный к сдаче зачета, сдаёт текущие формы контроля в соответствии с установленным графиком и набирают пороговое значение баллов. Студентам, не набравшим в семестре необходимого количества баллов по уважительной причине (болезнь, участие в соревнованиях, стажировка и др.), устанавливаются индивидуальные сроки сдачи.

11. Образовательные технологии.

При изучении дисциплины используются следующие технологии обучения:

- технология деятельностного подхода

- технология проблемного обучения

- технология дифференцированного обучения.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1 Основная литература:

1. Кожевников, Н.М. Концепции современного естествознания [Текст] : учеб. пособие / Н.М. Кожевников. - 4-е изд., испр. - СПб.: Лань, 2009. - 384 с.

2. Горелов, А.А. Концепции современного естествознания [Текст]: учеб. пособие для гуманит.спец. и напр.вузов / А.А. Горелов. – 2-е изд., испр.и доп. - М.: Академия, 2006.- 496 с.

3. Горбачев, В.В. Концепции современного естествознания [Текст]: учеб. пособие для вузов / В.В.Горбачев. - 3-е изд., перераб. - М.: ОНИКС, 2008. - 704 с. Рек. УМО 2 экз.

50 экз.

5 экз.

12.2 Дополнительная литература:

1. Дубнищева, Т.Я. Концепции современного естествознания [Текст]: учеб. пособие для вузов по соц.-экон.спец. / Т.Я. Дубнищева. – 7-е изд., стер. - М.: Академия, 2006. – 608 с. (Н/м)

2. Рузавин, Г.И. Концепции современного естествознания [Текст]: учеб. пособие для вузов по напр. подготовки и спец. "Соц.работа" / Г.И.Рузавин. - М.: Гардарики, 2009. - 303 с. Рек. 10 экз.

5 экз.

12.3 Интернет-ресурсы:

№ Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС) Принадлежность Адрес сайта Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование

Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» Сторонняя http://biblioclub.ru подписка ТюмГУЭлектронно-библиотечная система ElibraryСторонняя http://elibrary.ruООО "РУНЭБ".

Договор № SV-25-03/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года.

Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “EastView” ООО «ИВИС» Сторонняя http://dlib.eastview.com/ ООО "ИВИС".

Договор № 64 - П от 03 апреля 2014 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года.

Электронная библиотека: Библиотека диссертаций Сторонняя http://diss.rsl.ru/?lang=ruподписка ТюмГУ (1 рабочее место, подписка в 2015 г.)

Межвузовская электронная библиотека (МЭБ) Корпоративная http://icdlib.nspu.ru/Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»

Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных Сторонняя локальная сеть Научно-производственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос.контракт № 07034 от 20.09.2007 г., бессрочно

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Пакет программ MicrosoftOffice.

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Для обеспечения освоения данной дисциплины имеются: оборудованные лекционные аудитории: технические средства обучения (электронные доски, компьютеры, программное обеспечение); лаборатория «Методики преподавания физики», лабораторный практикум по подготовке к ГИА и ЕГЭ.

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Студенту следует помнить, что дисциплина«История науки» предусматривает обязательное посещение студентом практических занятий. Она реализуется через систему аудиторных и домашнихработ, входных и итоговых контрольныхработ.Самостоятельная работа студентов заключается в изучении ряда теоретических вопросов, ввыполнении домашних заданий с целью подготовки к практическим занятиям.Контроль над самостоятельной работой студентов и проверка их знаний проводится в виде индивидуальной беседы,контрольных работ, отчетов по работам практических занятий. Итоговый контроль знаний и умений осуществляется в ходе зачета, проводимого в виде контрольной работы.При подготовке к семинарским занятиям рекомендуется пользоваться специально разработанными планами.

Похожие работы:

«Мероприятие "Литературно-музыкальная композицияБЛОКАДНЫЙ ЛЕНИНГРАД"Цель и задачи: Формировать у учащихся знания о Великой Отечественной войне 1941-1945 годах, о блокаде Ленинграда, ее защитниках и подвигах; формировать у учащих...»

«Конспект внеклассного занятия по теме " Бессмертный подвиг Ленинграда" Тема:Бессмертный подвиг Ленинграда (Дню снятия блокады посвящается)Цели: рассказать о событиях ВОВ, городе – герое Ленинграде; развивать чувство патриотизма на ярких примерах героизма нашей армии, храбрости и мужества народа; расши...»

«ПРОЕКТ: "Куклы мира. Куклы в русских народных играх и обрядах."Цели1. Узнать о роли куклы в жизни человека в разные эпохи.2. Познакомить учащихся с результатами своей работы.3. Научить бережно относиться к своему прошлому через историю кукол. Задачи 1.Изучить литературу о куклах и представить ее в виде проекта и оформл...»

«Экзаменационные вопросы по инфекционным болезням для студентов V курса лечебного факультета1. Краткие исторические сведения о развитии учения об инфекционных заболеваниях.2. Участие отечественных ученых в изучении инфекционной патологии.3. Понятие об инфекционной...»

«Муниципальный этап краевого конкурса "Проектная деятельность учащихся при изучении кубановедения" тема "Казак без коня, что воин без ружья". Аннотация. Актуальность работы – как важен конь для казака.В проектно – исс...»

«Методическая разработка урока по теме: Предпосылки создания государства у восточных славян. Урок по истории в 6 классе. Учитель Степанова Н.М. Цели урока: 1.Образовательная: сформировать знания о предпосылках складывания государства у восточных славян, организовать деятельность учащихся в определении степени участия варягов в создании Древн...»

«Поурочный план История Казахстана Тема : Устное народное творчество казахского народа Цель:-формирование понятия "Устное народное творчество";-развитие умений и навыков работы с текстом, развитие критического мышления, умения выражать свои мысли. Задачи: -познакомить учащихся с устным народНым творчеством казахского народа;разви...»

«Урок 9 (13). СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ В СТРОЕНИИ ПРОКАРИОТИЧЕСКИХ И ЭУКАРИОТИЧЕСКИХ КЛЕТОК.СХОДСТВО И РАЗЛИЧИЯ В СТРОЕНИИ КЛЕТОК РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ И ГРИБОВ Цели: обеспечить усвоение учащимися знаний о строении прока...»

«11 класс Литература Учитель Хадерер Светлана Ивановна Урок № Дата Тема. Сведения о жизни и творчестве Н.Заболоцкого (1903 – 1958). Мир человека и мир природы в лирике поэтаЦели урока: Развитие культуры читательского восприятия ху...»

«МБОУ "Васильевская средняя общеобразовательная школа" Урок Мужества. Тема: "Встреча с Героем России, полковником ВДВ Маргеловым А.В. Героические страницы истории Воздушно-десантных войск" Цели: 1. Образовательные: познакомить учащихся с историей воздушно-десантных войск, о вкладе в развитие ВДВ Маргелова В.Ф., показа...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.