WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«Программа по внеурочной деятельности „ Загадки истории“ построена в соответствии с документами: 1. Федеральный закон «Об образовании в РФ»; 2. Федеральный государственный ...»

Пояснительная записка

1. Статус программы.

Программа по внеурочной деятельности „ Загадки истории“ построена в соответствии с документами:

1. Федеральный закон «Об образовании в РФ»;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

3. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования;

4. Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации.

5. Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основное общее образование) разработаны в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

2. Общая характеристика курса.

Актуальность курса «Загадки истории» определяется тем, что все большее значение приобретает идея гуманизации и гуманитаризации содержания образования. Установленные стандартом новые требования к результатам обучающихся вызывают необходимость в изменении содержания обучения на основе принципов метапредметности как условии достижения высокого качества образования.

Метапредметность как принцип интеграции содержания образования, как способ формирования теоретического мышления и универсальных способов деятельности обеспечивает формирование целостной картины мира в сознании ребёнка и создаёт представление о школьных предметах как определённой системе. Метапредметный подход обеспечивает целостность общекультурного личностного и познавательного развития и саморазвития ребенка, преемственность всех ступеней образовательного процесса, лежит в основе организации и регуляции любой деятельности ученика независимо от ее специально-предметного содержания.

Модернизация общеобразовательной школы предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа формирует целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования.

3. Цель курса

- создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность; развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии; знакомство с элементами научного исторического исследования.

Задачи:

Познавательный аспект.

- познакомить детей с культурой стран Древнего мира через активную деятельность;

- способствовать пониманию средними школьниками особенностей развития древних обществ;

- познакомить с менталитетом древних народов в сравнении с современной культурой;

- формировать универсальные исторические понятия;

- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

Развивающий аспект.

- развивать мотивацию к дальнейшему изучению истории;

- развивать учебные умения и формировать у учащихся исследовательские приемы при изучении истории;

- приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

- познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

Воспитательный аспект.

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; приобщать к общечеловеческим ценностям;

- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему изучению истории.

4.Место курса в учебном плане.

Программа курса рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

5. Планируемые предметные результаты обучения и освоения содержания курса «Загадки истории:

- формирование когнитивной и коммуникативной компетенций через организацию познавательной деятельности в группах и индивидуально, а также через творческую деятельность;

- осознание своей идентичности как гражданина демократического государства;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения данной программы выражаются в следующих качествах:

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в творческих формах;

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

понимать на слух речь учителя, одноклассников;

понимать смысл адаптированного текста;

уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;

инсценировать исторические сюжеты;

передавать историческую информацию в виде художественных образов;

участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Личностные результаты:

толерантное отношение к истории других стран;

познавательная, творческая, общественная активность;

самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

коммуникабельность;

уважение к себе и другим;

личная и взаимная ответственность;

готовность действия в нестандартных ситуациях;

творчество.

6. Формы учета знаний, умений:

Контроль проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце реализации программы в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

7. Основное содержание.

Что такое история?

Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях. Что такое история и какие тайны она хранит.

Богиня Клио раскрывает тайны.

Клио – муза истории, её атрибуты – свиток и палочка для письма. Эта муза «дарует славу» тем, кого она заносит в свой свиток. Мифы и легенды. Загадки забытых цивилизаций.

Науки-помощницы истории.

Как люди узнают о прошлом. Письменные источники о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия - свидетели прошлого. Нумизматика – старинные монеты.

Лингвистика – наука о языке. Метрология - старинные меры веса, длины, площади. Историческая карта.

Загадки жизни первобытных людей

История человечества и духовно-практическая деятельность в первобытном обществе. Земной шар — арена действия первобытного человека. Очаги первобытной культуры на территории современной Франции, Испании, Англии, России и других современных государств.

Археологические и этнографические источники знаний о первобытном человеке (стоянки, захоронения, предметы быта и ритуалов, образцы пещерной живописи).      Особенности мировоззрения первобытного человека: тотемизм, фетишизм, анимизм. Синкретический характер магического воздействия на природу: заклинание (слово), музыкальное и ритмическое сопровождение (звук), боевая и ритуальная раскраска (цвет), обряды.

Загадки первобытного искусства      Начало художественного освоения мира — величайшее открытие первобытного человека. Первобытная скульптура, примитивность и обобщенность форм. Первобытная наскальная живопись, условность знаков-петроглифов. Открытие образцов пещерной живописи.      Мегалитические постройки первобытного человека — менгиры, дольмены, кромлехи. Обозначение менгирами памятных мест проявления магических сил природы. Религиозное и культовое назначение дольменов (погребальные культовые строения). Обобщение полученных знаний о природе в кромлехах. Особенности их построения, связь с культом Солнца и его движением вокруг Земли.

 Религиозное содержание Стоунхеджа: культ смерти (ритуальное кремирование) и культ плодородия (чередование столпообразных и ромбовидных валунов). Геометрическая модель Вселенной в архитектурной конструкции Стоунхенджа. Равноправие в конструкции Стоунхеджа каменных столбов, земляного рва, воды, воздуха, солнца, их грандиозность и величественность.

 Существование форм первобытного искусства в современной культуре народов Африки и Океании. Открытия на острове Пасхи.

Древний Египет

Географическое положение Древнего Египта. Достижения художественной культуры Древнего Египта: пирамиды, храмы, гробницы, скульптура, живопись.      Значение Нила в жизни Древнего Египта. Два цвета в природе Древнего Египта (черный — цвет плодородной почвы, красный — жаркий цвет знойной пустыни). Обожествление Нила в мифологических воззрениях древних египтян.      Крупнейшие культурные и религиозные центры Древнего Египта (Гелиополь, Фивы, Мемфис, Карнак, Луксор). Местные культы и первые боги. Типы пирамид: ступенчатые (пирамида Джосера), ломаными гранями (пирамида в Дашуре), классические (пирамида Хеопса).

Особенности изображения человека и формирование стилистических признаков искусства Древнего Египта. Передача пространственных отношений с помощью сочетания различных точек зрения (вид спереди, вид сбоку, вид сверху, изображение одного предмета над другим) и отсутствие взаимосвязанности предметов единым пространством.

Древнеегипетский храм, его место и роль в религиозной, политической и общественной жизни. Трактовка храма как модели космоса и жилища бога на земле. Природные реалии (течение Нила с юга на север, движение Солнца с востока на запад) и их влияние на пространственную ориентацию храма. Символика художественного образа древнеегипетского храма, состоящего из семи обязательных элементов — аллея сфинксов, пилоны, открытый дворик с колоннадой, гипостильный зал, зал Ладьи, Святилище, световое отверстие. Горизонталь и вертикаль в символике древнеегипетского храма.

Два типа древнеегипетской колонны — связка папируса, цветок лотоса.

Храмовые комплексы в Карнаке и Луксоре. Образцы архитектурных фрагментов: аллея сфинксов, стелы фараонов, пилоны.

Религиозные представления древних египтян о «многосоставной» природе и сущности человека. Отношение древних египтян к земной жизни и осознание ими необходимости подготовки к вечному существованию после смерти. Задача сохранения тела. Повторение мифа об Осирисе в обряде мумификации. Погребальные комплексы древних египтян — пирамиды и скальные гробницы. Трактовка пирамид и гробниц как «жилища для вечности». Типы погребальных сооружений: надземные (пирамиды), подземные (скальные гробницы).

Система пространственных построений в искусстве Древнего Египта (сочетание различных точек зрения, развитие действия вдоль плоскости, возможность его продолжения вправо и влево). Сочетание знаков-символов (иероглифов) с изображениями предметного мира. Определённые канонические требования в искусстве Древнего Египта: фигуры выпрямлены, головы поставлены прямо, руки опущены и плотно прижаты к телу (голова и ноги фигуры показывались в профиль, а глаз, плечи и грудь – в фас).

Загадки Древней Индии и Китая

Памятники культуры Китая. Тайна Великой китайской стены. История и легенды. Самые интересные факты и события из истории Стены.

Древняя Греция

Источники изучения древнегреческой цивилизации (мифология, литературные произведения, архитектура, скульптура). Особенности крито-микенской культуры. Дворцовый комплекс в Кноссе: колонные залы, лабиринт, фресковая живопись.

Греческие вазы — важнейший источник знаний о культуре Древней Греции. Бытовые, религиозные, мифологические сюжеты росписей древнегреческих ваз.

Тема освоения земли и моря в древнегреческих мифах о Геракле, Тесее, Ясоне, Одиссее. Образцы краснофигурных и чернофигурных древнегреческих ваз.

Установление Зевсом мирового космического порядка и распределение сфер влияния между богами (Зевс — небо и земля, Посейдон — океан и море, Аид — подземное царство). Формирование олимпийского пантеона главнейших богов Древней Греции (Зевс, Посейдон, Гера, Деметра, Аполлон, Артемида, Гестия, Гефест, Арес, Афина, Афродита, Гермес). Их функции, родственные связи и атрибуты. Олимп — место обитания богов и географическая точка на карте Древней Греции.

Дионис и Аполлон — два древнегреческих бога, постоянно противостоящих и одновременно сопутствующих друг другу. Отражение в образах этих богов двойственной природы человека. Аполлон и девять муз (Клио, Эвтерпа, Талия, Мельпомена, Терпсихора, Эрато, Полигимния, Урания, Калиопа). Представление наук и искусств музами, их функции и атрибутика. Рождение древнегреческого театра, особенности театрализованного действия.

Титан Прометей и его место в древнегреческой мифологии, значение его имени — «мыслящий прежде», «предвидящий». Прометей как создатель людей. Его изобретения и благодеяния (наделил человеческий род разумом, познакомил с ремеслами, научил строить дома и приносить жертвы богам). Воплощение мифа в музыке и произведениях искусства.

Олимпийские игры: возникновение, система проведения. Праздник, объединявший эллинов. Олимпия – город, где зародилась традиция Олимпийских игр. Виды состязаний. Миф об основании Олимпийских игр. Награды победителям. Легенды о знаменитых атлетах. Значение Олимпийских игр.

Древнегреческий храм, его место и значение в религиозной, политической и общественной жизни. Храмовый ансамбль Афинского Акрополя. История создания Парфенона.

Ориентация древнегреческого храма в пространстве (восток — боги живые, запад — герои мертвые, вход в храм с востока, освещение через проем двери или через отверстие в крыше).

Древнегреческий театр.

Древний Рим

Легенда о Ромуле и Реме и основание Рима.  Художественная культура греков и римлян, сходство их мифологических представлений. Трансформация имен древнегреческих богов в римские. Своеобразие римской религии: включение не только олимпийского пантеона, но и новых божеств (Гении, Лары, Пенаты, Янус).

Театр, его место в системе художественной культуры Древнего Рима. Рождение лозунга «Хлеба и зрелищ!» и его значение в жизни древних римлян. Типы и виды зрелищ: гладиаторские и морские бои, спортивные состязания, карнавал.

Рабство в Римской республике. Начало восстания Спартака. Силы и планы сторон. Первая победа восставших. Рабы в ловушке. Война с Крассом. Итоги и последствия восстания. Образ Спартака в наши дни.

Архитектурные памятники Древнего Рима. Создание новой конструктивной системы: арочно-сводчатые конструкции (аркады, акведуки, амфитеатры, триумфальные арки). Остатки римских форумов. Пантеон — «храм всех богов». Архитектурные достижения Пантеона в Риме. Применение новых технологий: кирпичные постройки, использование бетона.

Амфитеатр Флавиев «Колизей», его конструкция, особенности художественного образа и современное состояние.

Гай Юлий Цезарь. Участие в политической борьбе. Захват Цезарем власти. Рим у ног Цезаря. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны – опора Цезаря в его политическом курсе. Реформы Цезаря. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в сенате.

Извержение Везувия и судьба римских городов Геркуланума, Стабии, Помпеи. Археологические раскопки Помпеи: фресковая живопись.

Что мы узнали из тайн истории? Итоговое занятие, викторина

Календарно- тематическое планирование

№ занятия Тема занятия Теория

( кол-во

часов) Практика

( кол- во часов) Тип и вид занятия Дата

1 Что такое история и какие тайны она хранит 1 ОНЗ, беседа 2 Богиня Клио раскрывает тайны 1 ОНЗ, презентация 3 Науки-помощницы истории 1 ОНЗ, презентация 4 Загадки жизни первобытных людей 1 Рисунок-подражание с опорой на текст.

Практическая работа «Жилище древнего человека»

5 Загадки первобытного искусства 1 Творческий практикум «Создание «наскального» рисунка» 6 Клады и кладоискатели. Острова сокровищ.

1 Творческий практикум

«Поиски клада по карте» 7,8 Древний Египет. Загадки пирамид. Внутри древнеегипетской пирамиды.

Религия в Древнем Египте 1 1 Игра «Расшифруй иероглифы» 9 Становление египетского стиля. Каноны в изобразительном искусстве Древнего Египта.

1 ОНЗ, беседа 10 Творческий практикум «Создание стилизованного папируса с соблюдением древнеегипетских канонов» 1 Практическая работа 11 Древняя Индия 1 Подготовка и защита презентаций (проектов) по выбранной теме из истории Древней Индии 12,13 Искусство Древнего Китая.

Загадки Великой Китайской стены.

1 1 Творческий практикум «Церемония китайского чаепития» 14 Мифология Древней Греции. Сотворение мира. Образ главного божества Олимпа (Зевс). Аид и Посейдон.

1 ОНЗ, беседа 15 Загадки Дворцового комплекса в Кноссе.

1 Творческий практикум-игра

Прохождение лабиринта. Общие правила прохождения и составления лабиринта. 16, 17 Прометей – «сквозь тысячелетия вперёд смотрящий». Миф о титане духа и воли.

Афина, Артемида, Афродита. Культ богинь и его отражение в мифах.

Аполлон. Миф о рождении Аполлона. Музы Аполлона.

1 1 Творческий практикум

«Узнай бога по описанию» 18,19 Древнегреческая архитектура, скульптура и керамика. Достижения греческой архитектуры.

Стили древнегреческой керамики.

1 1 Творческий практикум

Создание древнегреческой вазы в разных техниках: граттаж, аппликация. 20 Загадки древнегреческого театра 0,5 0,5 Творческий практикум Создание афиши древнегреческого театра 21 Афинская демократия

Ролевая игра «Я – гражданин» 1 ОНЗ, игра 22 Культура Древнего Рима. Рим «вечный город». Древнеримская мифология.

1 ОНЗ, беседа 23 Творческий практикум

Путешествие по античному Риму. Виртуальная экскурсия. 1 путешествие24 Архитектура и скульптура Древнего Рима. Изобразительное искусство. Знаменитые памятники древнеримской архитектуры.

Подземный город в Каппадоккии. Римские карнавалы. 1 ОНЗ, беседа 25 Творческий практикум

Создание карнавальной маски из бумаги в технике «Аппликация».

1 Практическая работа 26 Рабство в Древнем Риме

Восстание Спартака 1 ОНЗ, решение проблемных ситуаций Просмотр видеофильма 27 Римские зрелища. Колизей. Гладиаторы. Виды гладиаторов.

1 Творческий практикум.

Я на арене Колизея. 28 Повседневная жизнь в Древнем Риме. Римская семья 1 Инсценирование сюжета по изученной теме с дальнейшим анализом. Сравнительный анализ римской и современной российской семьи 29 Юлий Цезарь, загадки легендарной личности 1 ОНЗ, беседа 30 Загадки одной картины. К.Брюллов «Последний день Помпеи». Извержение Везувия и судьба римских городов.

1 ОНЗ,творческий практикум

Словесное рисование: образы горожан на картине К.Брюллова. 31,32 Семь чудес света 1 1 Просмотр видеосюжетов по теме, изготовление одного макета одного из семи чудес света 32 Современные чудеса света.

1 Творческий практикум

Составить путеводитель по семи чудесам света. 34 Что мы узнали из тайн истории? 1 Викторина «Древний мир».

Список литературы:

1. Примерные программы внеурочной деятельности / под ред. В.А.Горского. – 2-е изд. – М.: Просвещение,2014. – 111с. – (Стандарты второго поколения)

2. Грушко Е. А. Медведев Ю. М. Словарь славянской мифологии. - Нижний Новгород, Русский купец и братья славяне, 1995.

3. Даль В. И. О повериях, суевериях и предрассудках русского народа. - СПб., Литера, 1996.

4. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос.акад. образования; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. -- М.: Просвещение, 2008.

5. Костомаров Н. И. Славянская мифология. - М., Чарли, 1995.

6. Максимов С. В. Нечистая, неведомая и крестная сила. - Смоленск, Русич, 1995.

7. Мирецкая Н.В., Мирецкая Е.В. Уроки античной культуры: Учебное пособие для учащихся 6-7 классов общеобразовательных школ. – Обнинск: Титул, 1998.

8. Мировая художественная культура. 5 класс. Поурочные планы по учебнику Даниловой Г.И. / Сост. Н.Н.Куцман. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.

9. Немировский А.И. Мифы и легенды Древнего Востока. – М., 1994.

10. Ривкин Б.И. Античное искусство. – М., 1972.

11. Славянская мифология. Энциклопедический словарь. - М., Эллис Лак, 1995.

12. Соболев А. Н. Мифология славян. Загробный мир по древнерусским представлениям. - СПб.. 1995.

13. Соколов Г.И. Искусство Древнего Рима. – М., 1971.

14. Химик И.А. Как преподавать мировую художественную культуру: Кн. для учителя. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1994.

15. Шмелёв И.П. Феномен Древнего Египта. – Минск, 1993.

Литература для учащихся

1. Энциклопедия школьника. Древний мир и античность. М.: ООО «Белый город», «Издательство: ИДДК, 2007.

2. Гаспаров М.Л. Занимательная Греция. М.: Издательство «Терра – Книжный клуб», 2009.

3. Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции. – Ростов – на – Дону: «Феникс», 1995. 480с.

4.Лихачев В. Д., Лихачев Д. С. Художественное наследие Древней Руси и современность. – Л., 1971.

4. Парандовский Ян. Мифология. Верования и легенды греков и римлян. М., 1971.

5. Флоренсов Н.А. Троянская война и поэмы Гомера. М.: Наука, 1991.

6. ancient.gerodot.ru - сайт «Древний Мир».  Древний мир - история далеких веков, забытых цивилизаций и стран. Войны и восстания, правители и завоеватели, легенды и мифы, история и вымысел, философия и религия, гипотезы и свежие новости из мира археологии. Подборки материалов по Древней истории и культуре  по странам: Египет, Индия, Греция, Персия, Китай, Рим.

Похожие работы:

«10 класс №1 Какое число следует за каждым из данных:а) 1010; б) 6778; в) AF16;г) 1012. Ответ для каждого числа запишите в указанной и десятичной системах счисления. №2 Какое число предшествует каждому из данных:а) 1010; б) 568; в) 9А16;г) 1102? №3 Найти основание системы счисления, в которой справедливо данное равенство; определить н...»

«4455160-3810 Степно-Дворецкая основная общеобразовательная Школьный корреспондент школа № 6 (26) 14 февраля 2014 года (выходит 1 раз в месяц) Приветствуем вас! Наши дорогие читатели, мы посвятили этот номер газеты Дню Святого Валентина. В этом в...»

«Введение Проблема питания является одной из важнейших социальных проблем. Жизнь человека, его здоровье и труд невозможны без полноценной пищи. Согласно теории сбалансированного питания в рационе человека должны содержаться не только белки, жиры и углеводы в необходимом количестве, но и такие вещества, как незаменимые ами...»

«I Городская научно – практическая конференция школьников г. ИскитимаСекция математика "Лист Мёбиуса Авторы: Стафиевских Полина и Ващенко Виктория, ученицы МБОУООШ №6, 6 класс, г.ИскитимНаучный руководитель: Николаева Марина Владимировна учитель математикиКонтактный телефон руководителя: 2-34-62 г. Искитим, 20...»

«Факультет: "Социально-культурная деятельность" Курсовая работа Маркетинговое исследование рынка безалкогольных напитков компании Coca Cola Санкт-Петербург 2005 г.ОГЛАВЛЕНИЕ:1. Краткая история Coca-Cola Company32. Система сбыта и рыночная доля43. Потребители54. Конкуренты95. Продукция, торговая марка, объемы продаж116. Маркет...»

«Учебный предмет: английский язык Автор УМК:Ваулина Ю., Дули Д. Класс: 5 Тема Урока: типичный английский дом Тип урока: повторительно-обобщающийЦель урока:Планируемый результат: Личностный: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка Предметный: освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме Познавательн...»

«Тема: Хозяйство, общественное устройство и культура гунновЦель:  Формирование знаний о видах хозяйственной деятельности, развитии ремесел, знакомство с общественным строем гуннских племен,  Развитие умений выделять главное, работать с учебником, сос...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №4 городского округа Стрежевой Томской области г. Стрежевой -2014 г.Предмет: История, ОРКСЭТема: Николай II и русское православие 584835106045 Автор: ученик 9 "Б" класса МБОУ СОШ №4...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.