WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«Народная песня обладает художественно-воспитательной ценностью, не перестаёт восхищать и удивлять своим глубоким содержанием и совершенной формой. Она ...»

Пояснительная записка.

Формирование гармоничной личности переплетается с вопросами эстетического воспитания. Одним из богатейших и действенных средств эстетического воспитания является музыка. Она обладает большой силой эмоционального воздействия, поэтому является важным средством формирования нравственных и эстетических идеалов. Знание русской народной песни осознается обществом как непременная составляющая духовности, самобытный фактор преемственности поколений, приобщение к национальной культуре и истории народа.

Народная песня обладает художественно-воспитательной ценностью, не перестаёт восхищать и удивлять своим глубоким содержанием и совершенной формой. Она развивает художественный вкус, пробуждает чувство любви к Родине, родной природе, родным истокам.

«Народные песни являются основой русской музыкальной культуры и обладают большими потенциальными возможностями эстетического воздействия. Они ненавязчиво знакомят нас с обычаями и бытом русского народа, трудом, душевными переживаниями, радостями и горестями, доставляют нам удовольствие, создают хорошее настроение, снимают чувства беспокойства и тревоги, т.е. обеспечивают эмоционально-психологическое благополучие»

/Л. С. Уланова/.

Слово, несущее смысл песни, играет важную роль в музыкальной речи. Вызванное им эмоциональное состояние находит у исполнителей отклик.

В настоящее время искусство пения - наиболее активная форма приобщения детей к музыке. Пение для ребенка естественный и доступный способ выражения художественных потребностей, чувств, настроения. Через народную песню дети приходят к своим истокам.

Образовательная программа «Встреча с песней» модифицированная, адаптированная. За её основу взята программа для общеобразовательных учреждений. Авторы В.В.Алеев, Т.Н.Кичак «МУЗЫКА» изд. «ДРОФА». Программа переработана под местные условия Рыбинского района, села Рыбное. Внесены дополнения содержания курсов. Например, взят для работы поэтический материал «Кукушка», «Село родное», «У речки Рыбной» местной поэтессы Емельяновой Валентины Дмитриевны и положен на музыку. Теперь он будет использован, как песенный, а фольклорный материал, собранный от бабушек-песенниц села Рыбного Афонасенко Анны Петровны и Шишкиной Марии Александровны будет обрабатываться, аранжироваться и использоваться для репертуара и для дальнейшего изучения. Программа имеет художественную направленность и несёт в себе общекультурный уровень.

В основу программы положен принцип коллективного характера обучения и учёта индивидуальных особенностей учащихся. Певческая деятельность носит эмоционально-творческий характер, поэтому ключом к выполнению программы служит эмоциональное состояние ребенка и педагога. Ансамблевая вокальная деятельность подразумевает взаимосвязь всех участников коллектива; наличие и смену разных «ролей» (солист, участники вокальной партии)

Простота и доступность программы вызывает желание петь даже у самых

застенчивых и малоактивных детей, способствуя становлению личности.

Актуальной проблемой на сегодняшний день является отсутствие в селе музыкальной школы, и дети, имеющие музыкальные способности не имеют возможности для их творческого развития. Данное обстоятельство и послужило причиной для разработки образовательной программы «ВСТРЕЧА С ПЕСНЕЙ», через которую можно выявить детей, обладающих музыкальным слухом, а далее развивать их творческие способности, и приобщать к истокам русского народного творчества на основе изучения фольклора села Рыбного.

В рабочей программе частично произведены изменения учебно – тематического плана первого и второго года обучения, в связи с несовпадением тематики образовательной программы со временем года при изучении программного материала

ЦЕЛЬ: ГЛУБОКОЕ, КОМПЛЕКСНОЕ ОСВОЕНИЕ ДЕТЬМИ ПОДЛИННОЙ НАРОДНОЙ ПЕСЕННОЙ КУЛЬТУЫ; ЭТНОГРАФИЧЕСКИ ДОСТОВЕРНОЕ ВОССОЗДАНИЕ ОБРАЗОВ МУЗЫКАЛЬНО – ПОЭТИЧЕСКОГО И ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ФОЛЬКЛОРА СЕЛА РЫБНОЕ.

ЗАДАЧИ:

ПРОБУЖДЕНИЕ У ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ ИНТЕРЕСА К НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ, РЕГИОНАЛЬНЫМ ТРАДИЦИЯМ, ОБЫЧАЯМ, ОБРЯДАМ.

РАЗВИТИЕ СЦЕНИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ СОВМЕСТНЫХ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, ПРАЗДНИКОВ, КОНЦЕРТОВ.

ПОСТАНОВКА ПЕВЧЕСКОГО ГОЛОСА, ОВЛАДЕНИЕ ДЕТЬМИ ХОРЕОГРАФИЧЕСКИМИ НАВЫКАМИ, НАВЫКАМИ АКТЁРСКОГО МАСТЕРСТВА.

ИСПОЛНЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА.

СФОРМИРОВАТЬ У УЧАСТНИКОВ АНСАМБЛЯ УМЕНИЕ СЛУШАТЬ ДРУГИХ ЧЛЕНОВ КОЛЛЕКТИВА.

Отличительной особенностью данной дополнительной образовательной программы является введение учащихся в мир музыки «от родного порога», от интонаций, тем, образов родной русской музыки. Это создаёт предпосылки для формирования любви и уважения детей к духовным корням отечественной культуры.

Общий возраст детей, участвующих в реализации данной программы, от 7 до 12 лет.

Срок реализации дополнительной образовательной программы – 3 года.

Занятия в группах проводятся по 2 раза в неделю, по два часа, включая индивидуальные занятия. Продолжительность занятия – 45мин, с обязательным перерывом.

. В течение года каждая группа должна разучить и подготовить к исполнению 6 – 7 произведений. Наиболее талантливые дети смогут показать себя в качестве солистов, а так же сумеют организовать игры в детском коллективе или при надобности обыграть образы героев в песнях и играх.

Принцип отбора детей в студию:

агитационные беседы по классам с целью вызвать интерес к занятиям народной музыкой

заинтересованность учащихся

наблюдение за детьми в процессе занятий для определения их способностей;

социологическое обследование.

Результаты реализации программы:

I. УМЕТЬ:

умение двигаться в хороводе, владеть основными элементами народного танца;

умение слышать партии соседних голосов в ансамбле, во время исполнения своей партии;

умение солировать в ансамбле (запевать песню);

умение владеть традиционной манерой исполнения народной песни;

умение правильно владеть певческим дыханием;

умение организовать игры в детском коллективе на основе народных песен и плясок;

уметь обыгрывать образы героев в песнях и играх;

II. ЗНАТЬ:

виды хороводов;

русские народные инструменты;

жанры народного песенного творчества;

Формы предоставления итогов дополнительной образовательной программы.

Участие коллектива студии:

в районных фестивалях, конкурах;

в школьных праздниках;

в сельских мероприятиях (праздниках);

в праздничных концертах.

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

(уч-ся 6, 7 лет.)

ЦЕЛЬ: Ввести ребёнка в мир музыкальной культуры через интонации, музыкальные сочинения, доступные его восприятию.

ЗАДАЧИ: Пробудить у детей интерес к музыкальным занятиям через посещение

(просмотр) концертов ансамбля народной песни села Рыбного

«Рябинушка».

Обобщить и систематизировать уже имеющийся у них жизненно- музыкальный опыт.

Познакомить учащихся с русским народным творчеством, приобщить к истокам народного искусства умельцев из села Рыбного.

Научить петь в унисон.

ТЕМА ЗАНЯТИЯ Общее количество часов Теория Практика

Вводное занятие 2 2 I. Народное творчество 4 Русский народ и его культурно-творческое наследие 2 2.Фольклор - как традиционное поэтическое, музыкальное и танцевальное искусство народа.

Знакомство с творчеством ансамбля народной песни «Рябинушка»- Рыбинского СДК 2 II.Знакомство с видами и жанрами народного творчества. 16 1. Потешенный фольклор: (потешки, прибаутки, дразнилки, скороговорки, считалки) 2 2.Обучение приёмам интонирования на основе разучивания коротких песен 2

3. Обучение понятия звуковысотности 2

4.Хороводные музыкальные игры «Плетень» 2

5.Соединение игры, песни 2

6.Пластика движений и пение – одновременно. 2

7.Театрализованные игры, развивающие индивидуальные способности личности ребёнка, возможность импровизации: «Редечка», «Костромушка» и т.д. 2

8 Русская сказка. Разновидности сказок. Обзор. (о животных, бытовые, волшебные) 2 III. Дикция. 6 1.Знакомство с понятием «дикция». 2 2.Чтение скороговорок. 2

3.Элементы артикуляционных упражнений. 2

IV. Динамика. 6 1.Изучение музыкальных терминов и буквенных обозначений(f; р; mf ;mp; ff; pp) 2 2.Работа над динамикой на практике. (в разученных ранее в детском саду произведениях) 2

3.Чтение и анализ серии рассказов «Как Рыжик петь учился». 2

V. Разучивание хороводных песен 6 1. «Раскукуй-ка, кукушечка» 2

2. «Заиграли трубоньки рано на заре» 2

3. «Берёза с листом» 2

VI. Простые элементы хороводных движений

(На примере разученных выше песен) 12 1.Поклоны.(простой, поясной) 1 1

2.Простой русский ход 1 1

3.Простой переменный шаг. 1 1

4.Простой переменный шаг с каблука. 1 1

5.Приставной шаг. 1 1

6.Комбинированные движения 1 1

VII. Фигуры хороводов и их разучивание.

(На тех же примерах) 12 1.Круг. 2

2.Круг в круге. 2

3.Два круга рядом. 2

4.Воротца. 2

5.Змейка. 2

6.Ручеёк. 2

VIII. Хороводно-игровые песни. 10 1.Разучивание песен «Вью я капусточку», «На горе, горе», «Как по морюшку» 2

2.Соединение пения с движением. 2

3.На основе разучивания простых хороводных песен развитие вокально-хоровых навыков:

Звукообразование. 2

4. Чистота интонирования. 2

5. Правильное дыхание. 2

IX. Праздники и обряды. 10 1.Весенние обряды на Руси. Обзор. 2 2.Масленица. Краткие сведения о возникновении пра здника. Ряжение. 1 1

3.Сырная неделя. Блины. 1 1

4.Разучивание масленичных песен. «Ай да, масленица, кривошейка», «Вот уж зимушка проходит» 2

5.Разучивание масленичных игр: «Горелки», « Как на масленой неделе». 2

X. Народные музыкальные инструменты. Игра на них. 14 1.Прослушивание фонограммы звучания балалайки, гармони. 2 2.Импровизированная пляска под наигрыши. 2

3.Обучение игре на шумовых музыкальных инструментах (ложки, трещётки, треугольник) 2

4.Игра на маракасах, бубенцах 2

5.Разучивание р.н.песни «Посмотрите, как у нас-то в мастерской» с игрой на шумовых муз. инструментах. 2

6.Работа над вокальными трудностями 2

7.Работа над исполнительскими трудностями 2

XI. Постановка голоса 12 1.Знакомство с особенностями народной манеры пения. 2 2.Пение распевок на (контилено, легато) 2

3.Пение распевок на (стаккато). 2

4.Пропевание одного текста на разные интонации. 2

5.Тренинг на распевы гласных 2

6.Тренинг на быстрое произношение согласных в протяжных распевках. 2

XII. Чудо песни в русской народной сказке(Постановка р.н. сказки «Репка» на основе народных песен) 28 1.Прочтение сценария, распределение литературного текста. 2 2.Подбор детей для персонажей сказки, слушание музыкального материала. 2 3.Разучивание общих песен. 2

4.Разучивание хороводов. 2

5.Работа над исполнительскими трудностями. 2

6.Разучивание музыкальных тем персонажей сказки. 2

7.Работа над дикцией, дыханием. 2

8.Подготовка реквизита для постановки сказки. 2

9.Изготовление элементов костюмов к персонажам сказки. 2

10.Соединение музыкального и литературного материала. 2

11.Работа над дикцией в литературном тексте. 2

12.Работа в музыкальных темах над динамическими оттенками. 2

13.Генеральный прогон сказки в костюмах. 2

14.Постановка сказки с дальнейшим разбором по качеству постановки. 2

XIII Нотная грамота. 7 1.Нотоносец, скрипичный ключ. 2 2.Ноты. Где они живут? 2 3Гамма до-мажор. Длительности нот 2 ИТОГО: 144 38 106

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ТЕМА1 Вводное занятие. Народное творчество. Русский народ и его культурно-творческое наследие. Фольклор – как традиционное поэтическое, музыкальное и танцевальное искусство народа. Знакомство с творчеством ансамбля народной песни «Рябинушка»-Рыбинского СДК.

ТЕМА 2.Знакомство с видами и жанрами народного творчества.

Обзор. Потешный фольклор:(потешки, прибаутки, дразнилки, скороговорки, считалки). Обучение приёмам интонирования на основе разучивания коротких песен. Обучение понятия звуковысотности.Хороводные музыкальные игры «Плетень». Пластика движений и пение одновременно. Русская сказка. Разновидности сказок.

ТЕМА 3. Дикция.

Знакомство с понятием «дикция». Чтение скороговорок.

Элементы артикуляционных упражнений отработки дикции

ТЕМА 4. Динамика.

Изучение музыкальных терминов и буквенных обозначений:

( форте, меццо форте, (f, mf, ff, p, mp, pp) фортиссимо, пиано, меццо пиано, пианиссимо).

Работа над динамикой на практике (в разученных ранее произведениях). Чтение и анализ серии рассказов «Как Рыжик петь учился»

ТЕМА 5.. Разучивание хороводных песен:

1. «Раскукуй-ка, кукушечка»

2. «Заиграли трубоньки рано на заре»

3. «Берёза с листом»

ТЕМА 6. Простые элементы хороводных движений.

(на примере разученных выше песен). Поклоны. (простой, поясной) Простой русский ход. Простой переменный шаг. Простой переменный шаг с каблука. Приставной шаг. Комбинированные движения.

ТЕМА 7. Фигуры хороводов и их разучивание.

(на тех же примерах) Круг. Круг в круге. Два круга рядом. Воротца. Змейка. Ручеёк….Фигуры хороводов и их разучивание. (на тех же примерах) Круг. Круг в круге. Два круга рядом. Воротца. Змейка. Ручеёк.

ТЕМА 8. Хороводно-игровые песни.

Разучивание. Соединение пения с движением. На основе разучивания простых хороводных песен развитие вокально-хоровых навыков: Звукообразование, чистота интонирования, Правильное дыхание.

ТЕМА 9. Праздники и обряды.

Знакомство с понятием «обряд».Весенние обряды на Руси. Обзор. Масленица. Краткие сведения о возникновении праздника. Ряженая. Сырная неделя. Разучивание масленичных песен и игр

ТЕМА 10. Народные музыкальные инструменты.

( Шумовые)

Прослушивание записей. Импровизированная пляска под наигрыши. Обучение игре на ложках, маракасах, трещотке, кастаньетах. Разучивание р.н.песни «Посмотрите, как у нас то в мастерской» с игрой на музыкальных инструментах. Работа над вокальными и исполнительскими трудностями.

ТЕМА 11. Постановка голоса.

Знакомство с особенностями народной манеры пения. Пение распевок на легато, контилено, стаккато. Пропевание одного текста на разные интонации. Тренинг на распевы гласных, на быстрое произношение согласных в протяжных распевках.

ТЕМА 12. Чудо песни в русских народных сказках.

Постановка музыкальной сказки «РЕПКА». Разучивание общих песен, хороводов. Работа над исполнительскими трудностями. Разучивание музыкальных тем персонажей сказки. Работа над динамикой, дикцией.

ТЕМА 13. Нотная грамота.

Нотоносец. Скрипичный ключ. Ноты. Где они живут? Гамма До-мажор.

ПО ОКОНЧАНИИ 1-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

* Значение таких понятий, как: фольклор, обряд, дикция, динамика,

цепное дыхание.

* Не путать название и узнавать внешне народные музыкальные (шумовые) инструменты:

ложки, маракасы, трещотки, кастаньеты.

* Знать по написанию и по значению такие музыкальные термины, как:

f – форте, mf – меццо форте, ff – фортиссимо,

р – пиано, mf – меццо пиано, pp – пианиссимо.

*Знать не менее шести музыкальных произведений в концертном варианте.

Репертуарный план

Пошёл Ванька по воду - /песенка – прибаутка/

По задворью хожу - /именинный хоровод/

Как во нашем дому - /хороводная/

Купим мы, бабушка, тебе курочку - /шуточная песня/

На горе-то калина - /игровая/

Ты, заря, моя зоренька - /весенне-летний хоровод/

Посмотрите как у нас-то в мастерской - /игровая/

Ай да, Масленица, кривошейка -/масленичная/

Вот уж зимушка проходит -/масленичная/

Раскукуй-ка, кукушечка - /хороводная/

Заиграли трубоньки рано на заре - /хороводно-игровая/

Как по морюшку - /хороводно-игровая/

Берёза с листом - /хороводная/

ПО ОКОНЧАНИИ 1-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

Петь на цепном дыхании.

Играть на народных, музыкальных (шумовых) инструментах: (ложках, маракасах, трещотках, кастаньетах)

На практике пользоваться музыкальной терминалогией (форте, пиано)

Иметь навыки вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, чётко и ясно произносить слова при исполнении).

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

(УЧ-СЯ 7, 8 лет.)

ЦЕЛЬ: Духовно-нравственное воспитание школьников через приобщение к музыкальной культуре, как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.

ЗАДАЧИ: Научить детей воспринимать народную музыку, как неотъемлемую часть

жизни каждого человека.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях.

Способствовать формированию слушательской культуры детей через приобщение к достижениям фольклорного искусства.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ТЕМА ЗАНЯТИЯ Общее количество часов Теория Практика

Вводное занятие 1 1 I.Специфика фольклора.

Встреча и знакомство с местными мастерами народного творчества: 8 1.Художник Баскаков А.В. 2 2. Поэтесса Емельянова В.Д. 2 3.Частушечница, балалаечница Афонасенко А.П. 2

4.Оформление «копилки»-папки с материалами, обработанными после встреч с мастерами народного творчества. 2

II.Знакомство с понятием «ЖАНР». 2 1. Жанровое разнообразие 2 III.Жанры русского фольклора. 4 1.Обзор 2 2. Городской и сельский фольклор. 2

IV.Продолжение темы «Потешный фольклор» 14 1.Дразнилки: «Федя-медя”, «Лелька-леленок». 2

2.Считалки: «Как по морю-окияну», «Туча по небу плыла» и т.д. 2

3.Скороговорки: «Идут бобры», «На траве дрова». 2

4.Загадки и их разновидности. 2

5.Колыбельные песни: «Котя, котенька, коток», «Уж как сон ходил по лавке» 2

6.Пестушки: «Сорока-белобока», «Ладушки». 2

7.Прибаутки: «Лучина, лучина», «Скачет галка». 2

V.Соединение устного народного творчества с музыкальным фольклором. 2 1. Беседа «эпос, лирика, драма» 2 VI.Музыкальные сказки. Обзор.

Постановка музыкальной сказки «Муха-Цокотуха» 26 1.Прочтение сценария сказки, выбор ролей. 2 2.Прочтение литературного текста по ролям. 2 3.Разучивание песен «гостей» 2

4.Разучивание тем бабочки, божьей коровки. 2

5.Разучивание тем комара, пчёлки. 2

6.Разучивание тем мухи-цокотухи. 2

7.Разучивание темы паука. 2

8.Разучивание поздравительной песни. 2

9.Разучивание заключительной песни 2

10.Приготовление масок, костюмов, реквизита. 2

11.Соединение музыкального и литературного материала 2

12.Отработка, прогон. 2

13.Постановка музыкальной сказки. 2

VII.Продолжение темы «Игры» 6 1.Подвижные игры: «Гуси и волк», «Пчёлы яровые» 2

2.Хоровые игры: «Селезень и утка» 2

3.Драматизированные игры: «Махоня», «Лель» 2

VIII.Связь жанра с обрядом. 8 1.Разделение народного искусства 2 2.Эпос-повествование. 2 3.Лирика-выражение чувств, переживаний. 2 4. Драма-действие. 2 IX.Продолжение темы

«Праздники и обряды» 12 1.Рождество Христово. 2 2.Васильев день. Обзор. 2 3.История возникновения праздников. 2 4. Обряды: Ряжение, хождение со звездой. 2

5.Песни, приуроченные к ним: «Уж, ты, бабушка, подай», «Как ходила коляда». 2

6.Игры: «Золото хоронили мы», «Пал перстень». 2

X. Знакомство с понятием «БЫЛИНЫ» 9 1. Cтарины-песни о бывалом. 2

2.Время возникновения былин. Их тематика. 2 3.Песни о любви к Родине, человеческой доблести и отваге, бескорыстной верности долгу. «Не кукуй ты, кукушенька», «Ты взойди красно солнышко» 2

4.Герои былин. 2 5.Обобщение темы 1

XI.Небылицы и скоморошины. 6 1.Их соотношение с былинными текстами. 2 2.Музыкальное воплощение. 2

3.Театрализация, ролевые игры. «Зайки и волк», «Мыши на крыше». 2

XII.Историческая песня. 6 1.Общее и отличное в исторической песне и старине. 2 2.Музыкальный язык исторических песен. 2

3.Поэтические особенности и сюжеты исторических песен 2 XIII.Игра на народных шумовых инструментах.

(под частушечную фонограмму) 6 1.Ложки, трещётки. 2

2.Бубен, рубель. 2

3.Обучение навыкам сопровождения плясовых и игровых песен. 2

XIV.Подготовка фольклорного праздника «В хороводе были мы», с участием других групп объединения «Встреча с песней».

В программу праздника включить: 10 1.Хороводные песни: «Выходила молода», «Как во поле калина». 2

2.Игровые песни: «Кто у нас хороший», «Посеял дед репку». 2

3.Шуточные песни: «Поехал наш батюшка», «Жил я у хозяина» 2

4.Частушки и припевки: «Матаня», «Тынды-рынды» 2

5.Плясовые песни: «Верба, верба, вербочка» 2

XV.Дальнейшее освоение и закрепление простейших хореографических навыков. 10 1.Упражнения на ощущение сильной доли, хлопки, притопы. 2

2.Простой мелкий шаг в ритме восьмых длительностей. 2

3.Знакомство и разучивание элементов танца к песням. 2

4.Четыре простых хороводных шага и тройной притоп. 2

5.Движения: «дощечка» (типа стенка на стенку), «кресты», «полочка», кружение пар. 2

XVI.Нотная грамота

(с пропеванием) 14 1.Тон, полутон. 2

2.Размеры. 2

3.Сильная и слабая доля. 2

4.Пение сольфеджио простейших упражнений. 2

5.Составление ребусов с зашифрованными названиями нот. 2

6.Вторая октава. 2

7.Басовый ключ. 2

ИТОГО: 144 39 105

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ТЕМА1. Специфика фольклора.

Встреча и знакомство с местными мастерами народного творчества: художник - Баскаков А.В.,Поэтесса - Емельянова В.Д., частушечница, балалаечница – Афонасенко А.П. Оформление «копилки»-папки с материалом, Обработанным после встреч с мастерами народного творчества.

ТЕМА2. Знакомство с понятием «жанр».

ТЕМА3. Жанры русского фольклора.

Обзор.

ТЕМА4. Продолжение темы «потешный фольклор».

Дразнилки, считалки, скороговорки, загадки, колыбельные песни, пестушки, прибаутки.

ТЕМА5. Соединение устного народного творчества с музыкальным фольклором.

ТЕМА6.Музыкальные сказки.

Обзор.

Постановка музыкальной сказки «Муха-Цокотуха».Прочтение сценария, распределение ролей. Прочтение литературного текста по ролям, разучивание песен гостей. Разучивание тем: Бабочки, божьей коровки, комара, пчёлки, мухи-цокотухи, паука. Работа над поздравительной и заключительной песней, Изготовление масок, костюмов, реквизита. Соединение музыкального и литературного материала. Постановка сказки.

ТЕМА7. Продолжение темы «Игры».

Подвижные, хоровые, драматизированные, ролевые.

ТЕМА8. Связь жанра с обрядом.

Разделение народного искусства. Эпос-повествование. Лирика-выражение чувств, переживаний. Драма-действие.

ТЕМА9. Продолжение темы «Праздники и обряды».

Праздники: Рождество Христово. Васильев день. Обзор. История возникновения праздников. Обряды: ряжение, хождение со звездой. Песни и игры, приуроченные к ним.

ТЕМА10. Знакомство с понятием «былины».

Старины-песни о бывалом. Время возникновения былин, их тематика. Песни о любви к Родине, человеческой доблести и отваге, бескорыстной верности долгу. Герои былин. Обобщение темы.

ТЕМА11. Небылицы и скоморошины.

Их соотношение с былинными текстами. Музыкальное воплощение. Театрализация, ролевые игры.

ТЕМА12. Историческая песня.

Общее и отличное в исторической песни и старине. Музыкальный язык исторических песен. Поэтические особенности и сюжеты исторических песен.

ТЕМА13. Игра на народных (шумовых) инструментах.

(под частушечную фонограмму) Ложки, трещётки, бубен, рубель. Обучение навыкам сопровождения плясовых и игровых песен.

ТЕМА14. Подготовка фольклорного праздника «В хороводе были мы», с участием других групп объединения «Встреча с песней».

В программу праздника включить хороводные песни, игровые песни, шуточные песни, частушки и припевки, плясовые песни.

ТЕМА15. Дальнейшее освоение и закрепление простейших хореографических навыков.

Упражнения на ощущение сильной доли, хлопки, притопы. Простой мелкий шаг в ритме восьмых длительностей. Знакомство и разучивание элементов танца к песне «Уж и где же это виданное». Четыре простых хороводных шага и тройной притоп. Движения: «дощечка», «кресты», «полочка». После каждого движения – кружение пар.

ТЕМА16. Нотная грамота (с пропеванием) Тон, полутон, размеры, сильная и слабая доля.

Пение сольфеджио простейших упражнений. Составление ребусов с зашифрованными названиями нот. Вторая октава. Басовый ключ.

ПО ОКОНЧАНИИ 2-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

*Значение таких понятий, как: жанр, былина, обычай, небылица, скоморошина.

*Общие и отличительные черты исторической песни и старины.

*Не путать значение понятий обряд и обычай.

*Владеть основами теории музыки и музыкальной грамоты.

*Знать не менее шести музыкальных произведений в концертном варианте.

РЕПЕРТУАРНЫЙ ПЛАН

Уж я улком шла - /хороводная/

Как пошёл наш козёл - /шуточная/

Веснянка- /закличка/

Жаворонки, прилетите - /весенний хоровод/

Масляная - /плясовая/

Шла утка лугом - /весеннее-летний хоровод/

Котя, котенька, коток /колыбельная

Уж как сон ходил по лавке /колыбельная/

Уж ты, бабушка, подай /рождественская/

Как ходила коляда /рождественская/

Выходила молода /хороводная/

Как во поле калина /хороводная/

Уж и где же это виданное/хороводная/

Кто у нас хороший /игровая/

Посеял дед репку /игровая/

Поехал наш батюшка /шуточная/

Жил я у хозяина /шуточная/

Тынды-рынды /частушки и припевки /

Верба, верба, вербочка /плясовая/

ПО ОКОНЧАНИИ 2-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

Иметь навыки вокально-хоровой деятельности:

*уметь исполнять более сложные ритмические рисунки;

*уметь исполнять несложные элементы двухголосия.

Петь, не выкрикивая.

Петь в ансамбле, слушая себя и соседа.

Определять характер музыкального произведения

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

(УЧ-СЯ 9-10 лет.)

ЦЕЛЬ: Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке, музыкальному искусству своего народа через освоение знаний о жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального фольклора.

ЗАДАЧИ: Сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений (знание средств музыкальной выразительности, знание музыкальных жанров и форм)

Обучить детей основам ансамблевого пения. (Двухголосие)

Развить их певческие и музыкальные способности.

Воспитать художественный вкус.

Сформировать у участников ансамбля чувства единства и целостности группы в сочетании с ценностью каждого его члена.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема занятия

Общее количество часов Теория Практика

Вводное занятие 1 1 I.Фольклор как часть общей культуры народа. 10 1.Особенности восприятия музыкального фольклора своего народа. 2 2.Коллективность творчества. 2 3.Устность создания и бытования народных произведений. 2 4.Что такое импровизация? 2 5.Творческие задания: сочинить дразнилки, считалки. 2

II.Подготовка фольклорного праздника

«Забавы вокруг печки», на основе пройденного материала «Потешенный фольклор» 24 1.Прочтение сценария. Распределение литературного материала: загадки, дразнилки, потешки. 2 2.Распределение персонажей сказок среди ребят. 2 3.Разучивание хороводных песен: «При долинице калиница растёт», «Среди лужочка берёзонька стояла» 2

4.Продолжение разучивания хороводных песен: «Рано, ты, калинушка, в поле расцвела», «Ай, летела пава». 2

5.Разводка разученных хороводных песен 2

6.Практический разбор игр «Сидит Дрёма», «Золотые ворота», «Как у дяди Симеона», «Ворон вороватенький». 2

7.Разучивание плясовых песен: «Казачок», «Комар шуточку шутил». 2

8.Продолжение разучивания плясовых песен

«Вот задумал комарик жениться», «Летели две птички» 2

9.Разводка плясовых песен. 2

10.Инсценирование фрагментов р.н. сказок: «Жил у бабушки козёл», «Волк и коза». 2

11.Сведение всех жанров в одно представление. 2

12.Проведения праздника «Забавы вокруг печки» 2

III.Народная хореография 10 1.Кадрильные ходы: пружинящий, скользящий, простой ход с каблучка. 2

2.Формы построения кадрилей и рисунки отдельных фигур: круги, воротца, восьмёрки, прямые линии. 2

3.Манера исполнения кадрилей. 2

4.Разучивание рисунков и фигур кадрили. 2

5.Разучивание кадрили «На реченьку» с применением выученных рисунков и фигур. 2

IV.Мастер – класс. 4 2.Посещение бабушек-песенниц, запись их песен на диктофон. 2

3.Обработка собранного материала. 2

V.Специфика русской народной музыкальной культуры и её основные жанры. 6 1.Наиболее распространённые

разновидности обрядовых песен. 2

2.Слушание и исполнение трудовых, лирических песен, былин, частушек. 2

3.Драматические сценки и ярмарочные шутки. 2

VI.Народно-песенные истоки русской профессиональной музыки. 4 1.Особенности проявления драматизма в народной музыке. 2 2.Народно-эпическая образность как характерные особенности русской классической школы. 2 VII.Способы обращения классиков к народной музыке. 8 1.Слушание и анализ примеров: русская народная песня в классической музыке. 2

2.Воплощение народной песни в творчестве Ф.Шаляпина 2 3.Воплощение народной песни в творчестве М. Мордасовой. 2 4.Воплощение народной песни в творчестве Д. Хворостовского. 2 VIII.Знакомство с творчеством выдающихся российских музыкальных коллективов 4 1.Хор имени Пятницкого. 2 2. Кубанский хор. 2 IX.Знакомство с ансамблем народной песни «Рябинушка», Рыбинского СДК 6 1.Посещение его репетиции, пение с хором распевов. 2

2.Просмотр концертной программы с участием ансамбля «Рябинушка», с последующим обсуждением. 2 3. Свободное общение с участницами ансамбля «Рябинушка», фотографирование. 2 X.Драматизация музыкальных произведений (инсценирование) 10 1.Подбор и прослушивание песен. 1 1

2.Определение характеров героев. 1 1

3.Работа над вокалом. 2

4.Работа над унисоном 2

5. Работа над динамикой. 2

XI.Разработка фольклорного праздника «Как пошли наши подружки». 18 1.Прочтение сценария.

Распределение ролей

(персонажей) 2 2.Слушание музыкального материала. 2 3.Разучивание песен-хороводов. 2

4.Разводка хороводов. 2

5.Подготовка элементов костюмов для постановки праздника 2

6.Прогон песен с разводками. 2

7.Соединение музыкального, литературного хореографического материала. 2

8.Генеральный прогон сценария. 2

9.Проведение праздника «Как пошли наши подружки». 2

XII.Освоение певческих навыков: 20 1.Ансамблевого дыхания на основе произведения: «Берёзка девушек призывала» 2

2.Координации музыкального слуха. На примере коротеньких попевок. 2

3. Координации голоса на основе песенного образца «Ох, да, во лузях» 2

4.Ансамблевого звучания на основе унисонного пения. 2

5.Творческой импровизации в пределах кварты. 2

6.Различных типов дыхания (цепное, смешанное) 2

7.Свободной артикуляции (мимические упражнения) 2

8.Объёмного звука. 2

9.Подготовка навыков двухголосного пения путём унисонного чередования вариантов напева. 2

10.Деление ансамбля на группы с закреплением определённых вариантов напева и чередование их. 2

XIII.Теория музыки и нотная грамота. 19 1.Что такое аккорд. 2 2.Минор, мажор. (лад) 2

3.Минорные трезвучия. 2

4.Мажорные трезвучия. 2

5.Музыкальные интервалы. 2

6.Сильная и слабая доля. 2

7.Пение сольфеджио более сложных упражнений. 2

8.Придумывание детьми ребусов с зашифрованными названиями нот. 2

9.Дирижорский жест по сетке размера. 2

10.Тембры голосов в смешанном хоре 1 ИТОГО: 144 40 104

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ТЕМА1. Фольклор как часть общей культуры народа.

Особенности восприятия музыкального фольклора своего народа. Коллективность творчества. Устность создания и бытования народных произведений. Что такое импровизация? Творческие задания: сочинить дразнилки, считалки.

ТЕМА2. Подготовка фольклорного праздника «Забавы вокруг печки» на основе пройденного материала «Потешный фольклор».

В сценарий праздника включить Фрагменты инсценированных сказок, хороводные песни, плясовых песен, хороводных игр.

ТЕМА3. Народная хореография: кадрильные ходы.

Формы построения кадрилей и рисунки отдельных фигур. Манера исполнения кадрилей. Разучивание рисунков и фигур кадрили. Разучивание кадрили «На реченьку» с применением выученных рисунков и фигур.

ТЕМА4. Посещение бабушек-песенниц, запись их песен на диктофон.

Обработка собранного материала.

ТЕМА5.Специфика русской народной музыкальной культуры и её основные жанры.

Наиболее распространённые разновидности обрядовых песен. Слушание и исполнение трудовых лирических песен, былин, частушек. Драматические сценки и ярморочные шутки.

ТЕМА6. Народно – песенные истоки русской профессиональной музыки.

Особенности проявления драматизма в народной музыке. Народно-эпическая образность как характерные особенности русской классической школы.

ТЕМА7. Способы обращения классиков к народной музыке.

Слушание и анализ примеров: русская народная песня в классической музыке. Воплощение народной песни в творчестве Шаляпина, Мордасовой, Хворостовского.

ТЕМА8. Знакомство с выдающимися российскими музыкальными коллективами: хор имени Пятницкого, Кубанский хор.

ТЕМА9. Знакомство с ансамблем народной песни «Рябинушка».

Посещение его репетиции, пение с хором распевок. Просмотр концертной программы с участием ансамбля «Рябинушка», с последующим обсуждением.

ТЕМА10. Драматизация музыкальных произведений (инсценирование).

Подбор и прослушивание песен. Определение характеров героев. Работа над вокалом, унисоном, динамикой.

ТЕМА11. Разработка фольклорного праздника «Как пошли наши подружки».

Слушание музыкального материала. Разучивание хороводов, Разводка хороводов. Подготовка элементов костюмов для постановки праздника. Отработка музыкального и литературного материала и проведение праздника.

ТЕМА12. Освоение певческих навыков: ансамблевого дыхания, координации музыкального слуха, координации голоса, ансамблевого звучания на основе унисонного пения, творческой импровизации, различных типов дыхания, артикуляции, объёмного звука.

ТЕМА13.Теория музыки и нотная грамота.

Что такое аккорд. Лад (минор, мажор), Минорные и мажорные трезвучия. Музыкальные интервалы. Сильная и слабая доля. Пение сольфеджио. Придумывание детьми ребусов с зашифрованными названиями нот. Дирижорский жест по сетке размера. Тембры голосов в смешанном хоре.

ПО ОКОНЧАНИИ 3 -го ГОДА ОБУЧЕНИЯ ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

*Основные жанры народной музыкальной культуры.

*Выдающиеся образцы песенного (народного) творчества.(Коллективы и солисты)

*Музыкальные интервалы.

*Что такое АККОРД. Из чего он состоит.

*Минорные и мажорные трезвучия.

Знать не менее шести произведений в концертном варианте.

РЕПЕРТУАРНЫЙ ПЛАН

Заинька во садочке - /хороводно-игровая/

Камаринская - /плясовая/

А мы сеяли лён - /весеннее-летний хоровод/

Верба - /плясовая/

Вот как жила чачётка - /шуточная/

Ой, Маруся, хворая лежала - /хороводно-игровая/

Прокукуй, кукушечка на зелёный лес - /протяжная/, местного автора Емельяновой В.Д.

Берёзка девушек призывала - /хороводная/

Ох, да, во лузях - /шуточная/

Рано ты, калинушка, в поле расцвела /протяжная/

При долинице калиница растёт - /хороводная/

Среди лужочка берёзонька стояла - /кадрильная/

Ай, летела Пава – /хороводная/

Казачок - /плясовая/

Комар шуточку шутил - /плясовая/

Летели две птички - /плясовая /

Вот задумал комарик жениться - /плясовая/

ПО ОКОНЧАНИИ 3-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

Учащиеся должны иметь навыки вокально-хоровой деятельности:

*исполнять одно-двухголосные произведения

с аккомпанементом;

*исполнение более сложных ритмических рисунков;

*пение a capella в унисон;

Правильно распределять дыхание в длинной фразе, использовать цепное дыхание.

Вслушиваться в аккордовую партитуру и слышать её различные голоса.

Определять главные отличительные особенности музыкальных жанров.

Условия реализации.

Инструменты: а) трещотки

б) бубны

в) маракасы

г) врубель

д) треугольник

е) баян

ж) магнитофон

Материал: а) записи минусовой фонограммы

б) музыкальный материал для прослушивания

в) сценические костюмы

г) методическая литература

д) нотный материал

Наглядные пособия: а) иллюстрации времён года

б) плакаты с нотными примерами

Дидактический материал: а) музыкальная игра в картинках

б) карточки по нотной грамоте

Список литературы.

Абелян В.И. Как рыжик научился петь. «Советский композитор». М., 1997.

Алеев В.В. НауменкоТ.Н. Программа «МУЗЫКА». «Дрофа». М., 2005.

Гилярова Н.Н. Хрестоматия по русскому народному творчеству. №2, 3. 1999.

Ильина Р.Н. Музыкальный руководитель. «Издательский дом».

Куприянова Л. Фольклор в школе. АО «Чертановская типография». М., 1997.

Мартынов З.К. Работа с хором (метод. рекомендации) ОФСЕТ Красноярск, 1998.

Медведева М.Н. Солнышко – ведёрышко. «Музыка». 1984.

Мерзлякова Д.Г. Гармошечка – говорушечка. «Музыка». 1983.

Соловейчик П.И. Я иду на урок в начальную школу. «Первое сентября». М.1994.

Скопцов К.М. Покатилася ясна зоренька. ИПЦ «КАСС» Красноярск. 2001.

Суровяк Л.В.,Тарасевич Н.А. Заинька во садочке. «Книжица» Новосибирск. 2002.

Сорокин П. Будем песни петь. МГФЦ «Русская песня» М., 1998.

Учебное пособие. Музыкальный фольклор и дети. МГФЦ «Русская песня» М., 1997.

Ушинский К.Д. Русские народные песни. «Детская литература». М., 1978.

15. Шергин Б.В. Одно дело делаешь, другого не порть. «Музыка». М., 1997.

16.Щербакова Н. Музыкальное воспитание детей. // «Музыкальный руководитель». №3, С. 3, 2005.

Похожие работы:

«Костькин Филипп Васильевич (родился в 1910г., с. Темерево Московской губернии – погиб 20.09.1943), морской летчик. Окончил курсы старшего начсостава Военно-воздушных сил ВМФ (1942). С 1938 – командир звена, воен. комиссар 5-й эскадрильи 2-го полка 63-й авиац. бригады ВВС ЧФ; с 1941г. – командир 4-й эскадрильи, зам. ком. 2-го авиац....»

«А. Давтян (Одесса)НАГОРНО-КАРАБАХСКИЙ КОНФЛИКТ: ИСТОРИКО-ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ Рассмотрение проблем замороженных конфликтов представляет исключительный интерес ввиду необходимой локализации потенциальных очагов войны. При урегулировании конфликтов важно руководствоваться некоторы...»

«Приложение 1 Информация о проведенных мероприятиях по плану оборонно-массовой и спортивной работы в рамках месячника посвященного Дню защитника Отечества в МДОУ детский сад "Олененок" В МДОУ детский сад "Олененок" реализуется годовой план воспитательно-образовательн...»

«Контрольный тест по истории 1917 -1920 гг. ЕГЭ Вариант 1 Событие Дата Участник(-и) Создание Совета народных комиссаров (А) В. И. Ленин, Л. Д. Троцкий Штурм Перекопа (Б) (В) (Г) 1922 г. Г. В. Чичерин Подписание п...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа по истории для 8 кл. составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ (Департамент государственной политики в образовании МО и науки РФ (пр...»

«Знания и умения, необходимые для производства сакэ, вот уже на протяжении около 2000 лет передаются и совершенствуются в каждом регионе по всей Японии, где сакэ играет важную роль в жизни и культуре японцев. Сакэ является неотъемлемой частью повседневной жизни и питания японцев. Узнавая сакэ можно лучше понять условия жизни,...»

«Муниципальное Образовательное Учреждение Тёпловская средняя школа Реферат по истории на тему :"История происхождения денег" Выполнила старшая вожатая Чичина О.В. с.Тёпловка 2017Содержание: I. Введение..3 II. История рубля..4 III. Денежные реформы России..8 IV. Выпуск...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педа...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.