WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«По истории Средних веков И истории России для 6 класса Структура документа Примерная программа включает разделы: пояснительная записка; основное ...»

  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По истории Средних веков

И истории России

для 6 класса

Структура документа

Примерная программа включает разделы:

пояснительная записка;

основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса;

формируемые знания и умения ученика.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2011 г., авторской программы под ред. В.А. Ведюшкина «История средних веков», издательство «Просвещение», 2011 г.1 часть программы ориентирована на учебник Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского под редакцией д-ра ист. наук А. А. Сванидзе «Всеобщая история. История Средних веков» (М.: Просвещение, 2010). Охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые, так или иначе, вошли в современную цивилизацию. Курс рассчитан на 32 часа

2 часть программы составлена на основе Примерной программы основного общего образования МО РФ 2011 г. и авторской программы «История России 6-9 кл.» под редакцией А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 20011.

Опирается на стандарт основного общего образования по истории.

Включает материал по истории России с древнейших времен до конца XVI в. и рассчитана на 36 часов. Программа реализуется с помощью УМК:

Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. - М.: Просвещение, 2010.

А,А,Данилов, Л,Г, Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века. Данилов А. А., Косулина Л. Г.Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: Просвещение, 2007

Е.В. Симонова. Поурочные разработки по истории России. 6 класс – М.: «Экзамен», 2011.

- Настенные исторические карты

- Атласы по истории России с древнейших времен до конца XVI века.

В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:

1. Электронный учебник: Всеобщая история, 6 класс.

2. БЭНП «История Древнего мира и средних веков»

3. Презентации по курсу истории России с древнейших времен до конца XVI века.

Задача курса - показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.Основные цели курса:

• сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

• осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

• охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;

• показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и ислама.

В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся:

• умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

• умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

• умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

• умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

• умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;

• умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;

• умения работать с исторической картой;

• умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

• выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;

• развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

• формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;

• развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;

• изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.

Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:

• работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;

• определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;

• изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

• анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;

• давать оценку отдельным явлениям культуры;

• составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);

• составлять характеристику исторических деятелей;

• участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

Виды универсальных учебных действий

В составе основных видов универсальных учебных действий, диктуемом ключевыми целями общего образования, можно выделить четыре блока: 1) личностный; 2) регулятивный (включающий также действия саморегуляции); 3) познавательный; 4) коммуникативный. Предполагается, что четкое выделение данных видов учебных действий позволит уделить им приоритетное место в рамках изучения конкретных учебных предметов. Представим названные блоки УУД несколько подробнее.

В блок личностных универсальных учебных действий входит жизненное, личностное, профессиональное самоопределение; действия смыслообразования и нравственно-этического оценивания, реализуемые на основе ценностно-смысловой ориентации учащихся (готовность к жизненному и личностному самоопределению, знание моральных норм, умение выделить нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами), а также ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях.Самоопределение — определение человеком своего места в обществе и жизни в целом, выбор ценностных ориентиров, определение своего «способа жизни» и места в обществе. В процессе самоопределения человек решает две задачи: по строение индивидуальных жизненных смыслов и построение жизненных планов во временной перспективе (жизненного проектирования). Применительно к учебной деятельности следует особо выделить два типа действий, необходимых в личностно ориентированном обучении. Это, во-первых, действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими слова ми, между результатом — продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать. Во-вторых, это действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания исходя из социальных и личностных ценностей.

В блок регулятивных действий включаются действия, обеспечивающие организацию учащимся своей учебной деятельности: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Наконец, элементы волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта), к преодолению препятствий.

В блоке универсальных действий познавательной направленности целесообразно различать общеучебные, включая знаково-символические и логические, действия постановки и решения проблем. К общеучебным действиям относятся: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область); умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение не обходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста, составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.).Наряду с общеучебными также выделяются универсальные логические действия: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.

Действия постановки и решения проблем включают формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Соответственно в состав коммуникативных действий входят: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Особенности 6 классов МБОУ «Гимназия №8». Параллель 6 классов в гимназии состоит из гимназических классов. Однако уровни познавательной активности абсолютно разные. В частности в 6 «А», «В», «Д». обучаются дети с исполнительским и творческим уровнем активности. Это ученики с активным отношением познавательной деятельности. Они последовательно исполнительны, с готовностью включаются в любые формы работы. Осознано воспринимают учебную задачу, предлагая оригинальные пути решения. Они стабильны и постоянны, но есть в этой группе ученики, которые мыслят озарениями. Детей с нулевым уровнем практически нет. Поэтому при изучении исторического материала для таких учеников в рабочей программе предусмотрены проблемно - эвристические задания. Ученики «Б», «Г». это ситуативно-активный уровень развития, который показывает нам учеников, у которых новизна задания и легкость в достижении результата, необычность приемов вызывает бурный интерес. Они легко включаются в работу, но при первой же трудности испытываю разочарование и бросают ее, предпочитая путь наименьшего сопротивления. Тактика работы с такими учениками заключается в поддержке эмоциональной активности, поэтому диалоговую технологию здесь лучше всего применять на основе проблемной ситуации. В рабочей программе для таких обучающихся предусмотрены: работа в группах, семинары, уроки обсуждения.основное содержание курса

с распределением учебных часов по разделам

П/П Содержание учебного материала Количество часов Используемый материал

I. История Средних веков (32часа)

Тема №1 Раннее Средневековье Западная Европа в раннее Средневековье 12

1. Что изучает история 1ч. 2. Лента времени 1ч 3. Гербы, флаги, гимны, государств. 1ч 4. Великое переселение народов и образование германских королевств 1ч. 5. Христианская церковь в раннее Средневековье 1ч. 6. Империя Карла Великого: возникновение, расцвет и распад 1ч. 7. Феодальная раздробленность 1ч. 8. Византийское тысячелетие 1ч. 9. Культура Византии 1ч. 10. Образование славянских государств 1ч. Раздаточный материал «Образование и первые этапы истории славянских государств»

Арабский мир в VI-XI вв.

11. Рождение новой религии. 1ч. 12. Возникновение и упадок Арабского халифата в VI-XI вв. 1ч. Раздаточный материал (тест)

Тема №2 Расцвет Средневековья

Феодальное общество (6 часов)

13. Крестьяне и сеньоры 1ч. 14. Рыцарство: на войне и у себя дома 1ч. 15. Средневековая деревня 1ч. Электронный тест «Средневековая деревня»

16. Возникновение и расцвет средневековых городов 1ч 17. Ремесло и торговля в средневековой Европе. 1ч. 18. К/Р №1 по теме: «Раннее Средневековье» 1ч. Раздаточный материал

Католическая церковь в XI-XIII вв.(3 часа)

19. Католическая церковь 1ч. 20. Культура Западной Европы в XI-XIII вв. 1ч. Разные судьбы государств (4 часа)

21. Крестовые походы 1ч. 22. Крестовые походы 1ч. 23. Франция: долгий путь к единству 1ч. Презентация «Королевство франков», тест

24. Англия: от нормандского завоевания до парламента 1ч. 25. Несбывшиеся надежды германских императоров 1ч. Разд. материал (задания), электронный тест «Раннее Средневековье»

Тема №3 Позднее Средневековье

26. Столетняя война 1ч. 27. Трудный путь к торжеству королевской власти 1ч. 28. Польша и Чехия: время расцвета 1ч. 29. Полумесяц против креста 1ч. 30. Культура Западной Европы в XIV-XV вв. 1ч. Электронный тест «Западная Европа»

Тема №4 Вдали от Европы

31. Многоликая Индия. В глубинах Азии: империя Чингисхана и держава Тимура 1ч. 32. Народы и государства доколумбовой Америки 1ч. 33. Контрольная работа №2 по теме: «Средние века» 1ч. II. История России с древнейших времен до конца XVI века (36 часов)

Тема №1 Русь Древняя (с древнейших времен до начала XIII века) (10 часов)

34. Что изучает история Россия 1ч. 35. Исторические источники. Археология. 1ч. 36. Первобытная эпоха. 1ч. 37. Восточные славяне и их соседи История России. Атлас. 6 класс, М.,: Астрель, 2007

38. Формирование Древнерусского государства 1ч. История России. Атлас. 6 класс, М.,: Астрель, 2007

39. Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика 1ч. Энциклопедия истории России 862-1917гг

Интерактивный мир, 2001

40. Владимир Святославович. Принятие христианства и его значение 1ч. Презентация, иллюстрации, раздаточный материал

41. Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром 1ч. Энциклопедия истории России 862-1917гг

Интерактивный мир, 2001

42. Культура и быт Древней Руси 1ч. Презентация, иллюстрации

43. Киевская Русь (обобщающий урок) 1ч. Раздаточный материал (таблица) «Правители Древней Руси»

Тема №2 Русь средневековая (XII-XIII веках) Удельная Русь (11 часов)

44. Начало раздробления Древнерусского государства 1ч. Презентация, раздаточный материал

45. Главные политические центры Руси 1ч. История государства и народов России. 5-7 классы. ЗАО «1С», 2007

46. Главные политические центры Руси 1ч. История России. Атлас. 6 класс, М.,: Астрель, 2007

47. Нашествие с Востока 1ч. 48. Борьба Северо-Западной Руси со шведской и немецкой агрессией 1ч. История России. Атлас. 6 класс, М.,: Астрель, 2007

49. Русь и Золотая Орда 1ч. Презентация, раздаточный материал (карта)

50. Русские земли в составе Великого княжества Литовского – «другая Русь» 1ч. История России. Атлас. 6 класс, М.,: Астрель, 2007

51. Культура русских земель в XII-XIII вв. 1ч. 52. Культура русских земель в XII-XIII вв. 1ч. 53. Удельная Русь (XII-XIIIвв.) 1ч. 54. К/Р №3 по теме: «Русь в c древнейших времен до XIII века» 1ч. Тема №3 Возникновение русского единого государства (XIV –начало XVI века) (9 часов)

55. Москва – центр собирания русских земель 1ч. Энциклопедия истории России 862-1917гг

Интерактивный мир, 2001

56. Москва - центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва 1ч. История России. Атлас. 6 класс, М.,: Астрель, 2007

57. Московское княжество и его соседи в кн. XIV –середине XVвв. 1ч. 58. Эпоха Ивана III. 1ч. Энциклопедия истории России 862-1917гг

Интерактивный мир, 2001

59. Эпоха Ивана III. 60. Церковь и государство в XIV-XVI вв. 1ч. 61. Экономическое и политическое развитие Московского государства 1ч. 62. Экономическое и политическое развитие Московского государства 1ч. Раздаточный материал «Правители русского государства с 1252 по 1553»

63. Культура и быт России в XIV- началеXVI вв. 1ч. История Отечества 862-1917гг

Современный гуманитарный университет, 2002

Тема №4 Россия в XVI веке (7 часов)

64. Иван IV Грозный 1ч. Энциклопедия истории России 862-1917гг

Интерактивный мир, 2001

65. Внешняя политика Ивана IV 1ч. 66. Опричнина 1ч. История Отечества 862-1917гг

Современный гуманитарный университет, 2002

67. Культура и быт России в XVIвв. 1ч. История Отечества 862-1917гг

Современный гуманитарный университет, 2002

68. Повторение 1ч. Тематическое планирование курса

№ п/пТип занятий Тема урока Основные понятия Планируемый результат обучения

УУД Форма контроля Межпредметные связи

1. Лекция Что изучает история средних веков. Средние века, архив, хроники Умение работы с картой. Знать хронологию средних веков.

УУД регулятивные, познавательные 2. Лекция Древние германцы и Римская империя Великое переселение народов Умение работать с источниками. Выявлять причинно-следственные связи в создании первых государств варварских и великого переселения народов. УУД Познавательные, регулятивные Беседа

П.1 в.134 Тацит. «О происхождении и местожительстве германцев»

3. Комбинированный урок Королевство франков и христианская церковь в VI-VIII веках Феодализм, монашество, духовенство, папство Умение составлять связный четкий рассказ по тексту учебника Тест

П 2 в 135 Павел Дьякон «О деяниях лангобардов»

4. Комбинированный урок Карл Великий и образование Франкской империи. Феодальная раздробленность. Вассал, сеньор, феодальная лестница, вассальные отношения Умение составлять характеристику исторических деятелей. Выявлять причины появления и распада империи Карла Великого. УУД Коммуникативные, регулятивные. Устный опрос

П 3 в 34 Эйнгард «Жизнь Карла Великого»

5. Комбинированный урок Западная Европа в IX-XI веках. Умение раскрывать причинно – следственные связи в процессе складывания феодальной раздробленности Европы.

УУД регулятивные, коммуникативные. Тест на соответствие

П 4 в 46 6. Лабораторная работа Культура Западной Европы в раннее Средневековье культура Умение самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации.

Знать особенности культурного развития средневековой Европы. УУД – творческие, познавательные П5 в 134 Лоршские анналы

7. Комбинированный урок Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Умение работать и исторической картой, как с источником знаний, пользоваться легендой.

Знать особенности развития Византии при правлении Юстиниане.

УУД регулятивные П 6 в 24 8. Работа в парах Культура Византии Умение составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника на основе простого плана.

Знать особенности развития культуры Византии.

УУД творческие. Тест

П 7 в 245 Прокопий Кесарий «Война с готами»

9. Школьная лекция Арабский халифат и его распад. Ислам, исламский мир Умение соотносить событие с веком.

Знать систему государственного устройства – Халифат. УУД регулятивные. Беседа

П8 в 45 Рассказ ибн-Сада

10. Комбинированный урок Культура стран Арабского халифата. Умение давать оценку отдельным явлениям культуры.

Знать особенности культурного развития Арабского Халифата. УУД коммуникативные, познавательные Письменное задание

П 9 в 35 Из Корана.

11. Семинар Средневековая деревня и ее обитатели. Средневековый замок. Феодальные повинности, рыцарство, зависимые крестьяне Умение принимать участие в обсуждении. Знать устройство средневековой деревни. УУД коммуникативные, регулятивные. П 10 в 13 Из грамоты 1122

12. Семинар Повторительно – обобщающий урок по теме: «Раннее средневековье» Умение формулировать свое мнение.

УУД - коммуникативные Контрольная работа

П11 в 245 13. Комбинированный урок Формирование средневековых городов Умение анализировать исторические факты.

Знать процесс формирования средневековых городов.

УУД регулятивные, познавательные Беседа

П 12 в. 356 Закон об ордалии

14. Лабораторная работа Торговля и денежное дело в Европе. Умение работать с источниками.

Знать особенности экономического развития Европы. УУД регулятивные. П13 в. 356 15. Комбинированный урок Католическая церковь и еретики. Еретики, ересь, инквизиция, монашеские ордены. Умение составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника на основе простого плана.

Выделять особенности развития социального института – церковь. Появление еретических учений.

УУД- познавательные, творческие Устный опрос п. 14 в. 13 16. Школьная лекция Первый крестовый поход. Духовно – рыцарские ордены Умение выражать свое отношение к историческому событию. Знать причины, повод,ход крестовых походов.

УУД регулятивные, познавательные. Письменное задание п.15 в. 345 Петр Пустынник

17. Комбинированный урок Дальнейшие крестовые походы и их историческое значение. Умение раскрывать причинно – следственные связи.

Уметь выделять причины поражения в крестовых походах. Значение для дальнейшего исторического развития. УУД регулятивные, познавательные П.16 в. 134 Осада Антиохии.

18. Семинар Объединение Франции Централизованное государство Умение формулировать выводы

Знать предпосылки и процесс объединения Франции. Выделять признаки государства. УУД познавательные, регулятивные. Беседа

П 17 в. 34 Сорок дней короля

19. Школьная лекция Англия в XI-XII веках. Умение сравнивать однотипные исторические события.

Знать процесс становления государственной власти в Англии. УУД познавательные. Тест п.18 в. 34 20. Комбинированный урок Начало Столетней войны. Жакерия. Жакерия Умение логически мыслить, участвовать в обсуждении. Уметь выделять причины, ход, итоги Столетней войны. Объяснять причины возникновения такого явления как Жакерия. УУД коммуникативные, познавательные. П. 19 в. 46 Кутюмы Бовэзи.

21. Лабораторная работа Восстание Уота Трайлера в Англии Парламент Умение самостоятельно выделять в тексте учебника причины восстания. Знать причины, ход, итоги восстания Уота Тайлера. Устный опрос

П.20 в. 134 22. Школьная лекция Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и Англии. Сословно – представительная монархия Умение анализировать исторические факты. У меть выделять причины усиления королевской власти в Европе. УУД познавательные. П.21 в 24 23. Лабораторная работа Образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Реконкиста Умение работать с исторической картой.

Знать процесс централизации государств на Пиренейском полуострове

УУД регулятивные Беседа

П. 22 в. 56 24. Комбинированный урок Усиление власти князей в Германии. Умение работать с текстом учебника. Уметь выделять причины усиления королевской власти в Германии. УУД коммуникативные, познавательные П. 23 в 13 Книга обычаев.

25. Комбинированный урок Гуситское движение в Чехии Умение составлять развернутый план. Знать причины, ход и итоги Гуситского движения. УУД регулятивные, коммуникативные П. 24 в 25 26. Комбинированный урок Завоевание турками – османами Балканского полуострова. Умение изучать исторические источники. Знать процесс покорения Балканского полуострова турками. УУД познавательные, регулятивные Беседа п. 25 в 13 27 Школьная лекция Средневековая культура стран Западной Европы. Умение составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника.

Знать особенности развития культуры Западной Европы. УУД творческие. 28 Комбинированный урок Культура раннего возрождения в Италии Возрождение, гуманизм Умение делать выводы

Знать особенности развития культуры Западной Европы. УУД творческие. Тест

П 26 в 23 Фульдские анналы

29 Семинар Научные открытия и изобретения. Умение давать оценку отдельным явлениям культуры.

Знать особенности развития культуры Западной Европы. УУД творческие. П. 27 в. 24 Городской воздух делает человека свободным. Записки города.

30 Комбинированный урок Средневековый Китай. Конфуцианство, Умение работать с картой.

Знать социально политическое положение и уровень развития Средневекового Китая.

УУД регулятивные, познавательные П.28 31 Работа в группах Индия в средние века. Варны и касты Умение давать отзыв на ответы одноклассников. Знать особенности развития Индии.

УУД регулятивные, коммуникативные Тест п. 29 в. 13 32 Школьная лекция Государства и народы доколумбовой Америки. Умение составлять связный и четкий рассказ. Знать особенности развития Америки.

УУД регулятивные. Устный опрос

П.30 в 24 33 Лабораторная работа Африка в средние века. Пигмеи, бушмены Умение составлять сложный план параграфа. Знать особенности геополитического развития Африки.

УУД регулятивные. Беседа п.30 в 13 34 Семинар Повторительно – обобщающий урок по теме: «Расцвет средневековья» Умение анализировать и делать выводы.

УУД регулятивные, познавательные Контрольная работа № п/пТип занятия

Тема урока Основные понятия Планируемый результат обучения Форма контроля Межпредметные связи

1. Лекция Что изучает история Отечества Быт, летописи, хронология Осознание цели своей работы, определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий

УУД коммуникативные, познавательные Беседа 2. Комбинированный урок Восточные славяне в древности Индоевропейская группа народов, славянская языковая семья, вервь, вече, дань. Уметь доказывать и опровергать, чтение исторических карт.

Знать уровень развития славян в древности. УУД регулятивные, познавательные Устный опрос

П1 в. 23 Н.М. Карамзин «Об истории государства Российского»

3. Комбинированный урок Соседи восточных славян печенеги, хазары, язычество, колонизация, каганат. Самостоятельная проверка получаемого результата.

Знать уровень развития соседских отношений с хазарами и печенегами.

УУД регулятивные, познавательные Тест

П 2. В. 23 4. Лабораторная работа Формирование Древнерусского государства. Первые киевские князья. Администрация, государство, дружина, политика, полюдье, реформа. Выписка нужных материалов из текста

Знать процесс формирования Древнерусского государства. Особенности правления первых князей.

УУД регулятивные, познавательные Письменное задание

П.3 в. 24 5. Комбинированный урок Киевская Русь на рубеже X-XI вв. Принятие христианства. Христианство, ересь, православие, епископ, митрополит, монастырь, десятина. Составление плана по тексту и его запись.

Знать особенности принятия христианства на Руси. Личность князя Владимира.

УУД регулятивные, познавательные.

Беседа

П.4 в 23 Н.М. Карамзин «Предания веков»

6. Работа в группах Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром Усобицы, половцы, бояре, вотчина, холопы, смерды, рядовичи, посадник Оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

Выделять особенности правления Ярослава Мудрого. Расцвет культуры и искусства.

УУД коммуникативные, познавательные Устный опрос п.5 в. 24 «Правда, Ярослава»

7. Школьная лекция Культура Древней Руси Культура, зодчество, житие, самобытныйПатриотизм. Определение причинно – следственных, межпредметных связей.

Знать особенности развития культуры Древней Руси.

УУД регулятивные, познавательные П. 6 в. 13 С.М. Соловьев «Чтение и рассказы по истории России»

8. Работа в группах Быт и нравы Образ жизни, слободы, хоромы. Установление межпредметных связей, выслушивать и объективно оценивать другого.

Знать особенности быта и уклада жизни различных групп древнерусского общества.

УУД коммуникативные, познавательные Тест п.7 в 14 9. Комбинированный урок Повторительно-обобщающий урок по теме: «Русь в IX-первой половине XII вв». Установление межпредметных связей, умение доказывать и опровергать Беседа 10. Лабораторная работа От княжеских усобиц к политической раздробленности Феодальная раздробленность, удельное княжество, дворяне

княжеская династия, наместник, рать, эксплуатация Выписка нужных материалов из текста

УУД регулятивные, познавательные Устный опрос п.8. в. 24 Летописи

11. Комбинированный урок Главные политические центры Руси Владыка, стольный. Составление хронологических таблиц, соотнесение года, века, тысячелетия и эры. Умение выделять главные политические центры Руси. Особенности их развития.

УУД регулятивные, познавательные П.9 в. 12 С.М. Соловьев «Чтение и рассказы по истории России»

12. Лекция Нашествие с Востока Составление плана по тексту и его запись.

Знать причины и процесс установления ордынского ига на Руси.

УУД регулятивные, познавательные Письменное задание п.10 в. 34 13. Комбинированный урок Борьба русских земель с западными завоевателями. Рыцарский орден, крестовый поход, крестоносцы, Выписка нужных материалов из текста

Знать причины и ход европейской экспансии на Русь. Личность Александра Невского.

УУД коммуникативные, познавательные

П 11 в 23 Ф.Ф. Шахмагонов «Русские земли».

14. Лабораторная работа Русь и Орда в XIII-XV вв. Улус, баскак, ярлык, иго, деспот. Составление плана-схемы изученной темы. Знать особенности ордынской власти на Руси. Системы передачи ярлыка и сбора налогов.

УУД регулятивные, познавательные П. 12. В. 24 «Повесть временных лет»

15. Комбинированный урок Русь и Литва Уния Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий.

Знать особенности взаимоотношения Руси и Литвы.

УУД регулятивные, познавательные Беседа

П. 13 в. 34 16. Семинар Культура Русских земель в XII- XIII вв. Национальное самосознание, уникальный, канон. Составлять сложный план.

Знать особенности развития культуры Руси в XII-XIIIвв.

УУД коммуникативные, познавательные Письменное задание п. 14 в. 24 17. Семинар Культура Русских земель в XII- XIII вв. Национальное самосознание, уникальный, канон. Составлять сложный план

Знать особенности развития культуры Руси в XII-XIIIввУУД коммуникативные, познавательные Письменное задание п. 15 в. 23 Н.М. Карамзин «Предания веков»

18. Семинар Повторительно-обобщающий урок по теме: «Раздробленность на Руси» Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий Контрольная работа 19. Работа в группах Предпосылки объединения русских земель. Возвышение Москвы. Иерархия, рубеж, предпосылки. Организовывать деятельность в парах, уметь вести диалог

Уметь выделять причины возвышения Москвы. Знать причины объединения русских земель.

УУД регулятивные, познавательные Устный опрос п.16 в. 23 Платонов «Русская истории»

20. Комбинированный урок Куликовская битва Маневр, привилегия. Оценивание своей работы и деятельность одноклассников

Знать причины, ход, итоги Куликовской битвы. Ее значение.

УУД регулятивные, познавательные П.17 в. 1.3 «Задонщина»

21. Лабораторная работа Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV века. Диалект, уния. Составление характеристик деятелей Просвещения.

Знать особенности развития Московского княжества в конце XIV – середине XV века.

УУД регулятивные, познавательные Беседа

П. 18 в. 136 Ф.Ф. Шахмагонов «Русские земли».

22. Комбинированный урок Создание единого Русского государства. Государь, поместье Установление межпредметных связей.

Знать процесс создания единого Русского государства. Личность Ивана 3.

УУД регулятивные, познавательные Тест п. 19 в 12 23. Комбинированный урок Российское государство в конце XV – начале XVI века. Боярская дума, чин, кормление. Формулировать проблемные вопросы

УУД регулятивные, познавательные Устный опрос п. 20 в 23 24. Комбинированный урок Российское государство в конце XV – начале XVI века. Боярская дума, чин, кормление. Формулировать проблемные вопросы

Знать особенности развития российского общества. Систему его управления.

УУД регулятивные, познавательные Устный опрос п. 21 в. 134 Е.А. Князев «Родная старина»

25. Лабораторная работа Церковь и государство в конце XV – начале XVI века. Дьякон, православие, церковный собор Составление хронологических таблиц.

Уметь выделять степень влияния церкви на государство. Знать устройство православной церкви.

УУД регулятивные, познавательные Письменное задание п 22 в 13 «Повесть временных лет»

26. Семинар Культура и быт Московского государства в XIV-XV вв. Установление межпредметных связей.

Знать особенности культурного развития Московского государства в XIV-XV вв.

УУД коммуникативные, познавательные П. 23 в. 234 27 Школьная лекция Реформы Избранной рады Земский собор, сословия, сословно-представительная монархия. Правильное применение счета лет, соотнесение года, века, тысячелетия и эры.

Уметь определять уровень государственного устройства. Знать реформы и степень их влияния на дальнейшее развитие страны.

УУД регулятивные, познавательные Беседа п. 24 в. 134 28 Комбинированный урок Внешняя политика Ивана IV казачество Чтение исторической карты, соотнесение года, века, тысячелетия и эры.

Уметь выделять особенности внешней политики Ивана Грозного. Знать причины, ход, итоги Ливонской войны.

УУД регулятивные, познавательные Тест п. 25 в 13 29 Работа в группах Освоение Сибири Уметь вести дискуссию, диалог.

Уметь определять основные причины освоения и присоединения Сибири. Уметь оценивать личностные качества Ермака.

УУД коммуникативные, познавательные Дискуссия п. 26 в. 12 Платонов «Ермак»

30 Комбинированный урок Опричнина Опричнина, земщина, посад, крепостное право. Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий.

Давать историческую оценку опричнине. Устанавливать причины ее введения и причины ее отмены.

УУД регулятивные, познавательные Тест

П. 27 в. 24 Ф.Ф. Шахмагонов «Русские земли».

31 Лабораторная работа Русская культура XVI века культура Выписка нужных материалов из текста, чтение исторической карты.

Знать особенности развития культуры Руси в XVI-XVII вв.

УУД коммуникативные, познавательные Устный опрос п. 28 в. 13 32 Комбинированный урок Быт и нравы XVI века. народность Составление плана по тексту и его запись.

Знать особенности быта и уклада жизни различных групп русского общества XVI века..УУД коммуникативные, познавательные Беседа п. 29 в. 24 Е.А. Князев «Родная старина»

33 Семинар Повторительно-обобщающий урок по теме: «Московская Русь» Оценивание своей работы и деятельность одноклассников.

УУД коммуникативные, познавательные Контрольная работа 34 Повторительно-обобщающий урок по темам: «Киевская Русь», «Раздробленность на Руси», «Московская Русь» Оценивание своей работы и деятельность одноклассников

УУД коммуникативные, познавательные Контрольная работа Учебно-тематический план

Название и содержание раздела и основных тем

Количество

лекций

Количество семинаров Количество лабораторных работ Интерактивные формы работы в классе Количество комбинированных уроков Количество контрольных и самостоятельных работ Итоговая форма аттестации

. История Средних веков (32 часа)

Тема №1 Раннее Средневековье Западная Европа в раннее Средневековье 12 часов 2 2 2 4 4 2 Контрольная работа

Тема №2 Расцвет Средневековья

Феодальное общество (13 часов) 2 2 3 4 4 2 тест

Тема №3 Позднее Средневековье (5часов). 1 1 1 1 1 тест

Тема №4. Вдали от Европы (3часа) 1 1 1 1 Итоговая контрольная работа

II. История России с древнейших времен до конца XVI века (36 часов)

Тема №1 Русь Древняя (с древнейших времен до начала XIII века) (10 часов) 2 2 2 2 2 2 Контрольная работа

Тема №2 Русь средневековая (XII-XIII веках) Удельная Русь (11 часов) 2 2 3 2 2 2 тест

Тема №3 Возникновение русского единого государства (XIV –начало XVI века) (9 часов) 2 1 2 2 2 2 Самостоятельная работа

Тема №4 Россия в XVI веке (7 часов) 1 1 1 2 1 1 Итоговая контрольная работа

Формируемые Знания и умения ученика

В результате изучения истории ученик должен

знать основные этапы и ключевые события истории России до XV века и мира в Средние века и выдающихся деятелей истории;

знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

знать изученные виды исторических источников;

уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов;

выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

группировать исторические явления и события по заданному признаку;

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и Средневекового мира, достижениям культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; - высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира; - объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; - использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

В учебной программе используется следующий учебно-методический комплект:

Агибалова Е. В., Донской Г. М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 кл. - М.: Просвещение, 2007.

Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой и Г. М. Донского / авт. Е. А. Крючкова. -М.: Просвещение, 2007.

Максимов И. И. Атлас по истории Средних веков. - М.: Дрофа, 2007.

Настенные карты по истории средних веков.

В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:

1. Электронный учебник: Всеобщая история, 6 класс.

2. БЭНП «История Древнего мира и средних веков»

3. Презентации по курсу истории Средних веков.

4. Уроки КиМ. «Средние века»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №8» г. Ангарска

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По истории Средних веков

И истории России

для 6 класса

Составлена на основе федерального

компонента государственного стандарта среднего

(полного) общего образования на профильном уровне.

Рассмотрена и утверждена

на заседании научно - методическогоСовета МБОУ «Гимназия №8»

Протокол №_____

Автор – Григорьева Ольга Валерьевна. Учитель истории и обществознания

1квалификационной категории. Рецензии внутренние и внешние.

Похожие работы:

«"Читаем отдыхаем" (библиографический обзор новой литературы)-47625099695 Книга откроет маленьким принцессам секреты рукоделия и поможет научиться плести из бисера нарядные колье, браслеты и серёжки; делать забавные мягкие игрушки и пальчиковые куклы для домашнего театра; плести чудесное воздушное кружево – фриволите; своими руками изготавливать оригиналь...»

«Ароматизированные вина Ароматизированные вина, получаемые путем внесения в базовый виноградный виноматериал спиртовых экстрактов растительных ингредиентов, отличаются сложным букетом, в котором на доминирующем фоне, обусловленном присутствием одного из ароматобразующих компонентов – полыни, корицы, шалфея и др. – проявляются цитрусовые, цвето...»

«Историческая тема в творчестве М.Н. Загоскина Сын провинциального помещика, Михаил Николаевич Загоскин в течение ряда лет был мелким чиновником, в более поздние годы директором Московской Оружейной палаты. На литер...»

«Муниципальное образование Люберецкий муниципальный район Московской области Муниципальное общеобразовательное учреждениеКАДЕТСКАЯ ШКОЛА Образовательный проект на тему: " Золотая цепь святости в истории и культуре нашей Р...»

«Тема: Фольклор в 5-м классеЦели урока: подведение итогов по теме “Фольклор”, обобщение знаний учащихся, развитие творческих способностей, привитие чувства любви к родному слову, к истории страны. (Учащиеся разделены на 2 команды Доска красиво оформлена. Было...»

«Проект Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей села Верхний Мамон Верхнемамонского района Воронежской области. Научное общество учащихся "Эврика" IX Всероссийский конкурс исторических исследовательских работ старшеклассников "Человек в истории. Россия – XX век" Представление Совет МОУ лицей села Вер...»

«ИЯ1 08 05 Каталог электронных библиотечных фондов Questia: The World's Largest Online Library http://www.questia.com Questia представляет собой интернет-коммерческую электронную библиотеку книг и статей. Она является одной из крупнейших в мире библиотек полнотекстовых ресурсов, кот...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.