WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«Статус документа Рабочая программа по биологии 9 класса составлена на основе документов: 1) Федерального компонента государственного стандарта общего образования (Приказ ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по биологии 9 класса составлена на основе документов:

1) Федерального компонента государственного стандарта общего образования

(Приказ Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004 г.).

2) Примерной программы основного общего образования по биологии (Департамент государственной политики в сфере образования, 2004 год) (базовый уровень).

3) Образовательной программы МБОУ Коммунаровской СШ №2, утвержденной приказом №100 от 29.08.2016 г.

4) Положения «О порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)» утвержденного приказом № 3а от 11.01.2016 г. по МБОУ Коммунаровской СШ №2.

Данная программа соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования и базисному учебному плану образовательного учреждения и предусматривает изучение предмета на базовом уровне.

Программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик, в том числе для содержательного наполнения итоговой аттестации обучающихся.

Цели изучения предмета.

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими справочниками;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Место предмета в учебном плане

Биология является предметом Федерального компонента учебного плана ОУ, на реализацию которого в 9 классе отводится 66 часов в год, 2 часа в неделю. Особое внимание уделено изучению темы «Основы экологии», т.к. в учебном плане нет отдельного предмета экологии, а экологический материал присутствует в ГИА.

Общая характеристика учебного предмета.

В 9 классе обучающиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Рабочая программа за предыдущий год реализована полностью.

Межпредметные связи:

Строение вещества («Химия»)

Электрические явления («Физика»)

Правописание трудных слов («Русский язык»)

В течение года запланированы интегрированные уроки биологии и химии «Биологическое значение и применение галогенов», «Аминокислоты и белки», по биологии и информатике «Статистические закономерности модификационной изменчивости и их обработка в программе Excel»

Данная рабочая программа составлена для 9 класса, качество знаний за 8 класс составляет 55%.

В 2016-2017 учебном году в 9 классе 20 учащихся.

Региональный компонент на уроках используется фрагментарно, при изучении нового материала.

Все лабораторные и практические работы проводятся в зависимости от возможностей кабинета, являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Учебная деятельность осуществляется при использовании УМК Пасечника В.В., учебника А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Биология. 9 класс», «Дрофа». Данный учебник соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в ОУ (Приказ МО и Н РФ №253 от 31.03.14 г.)

Содержание рабочей программы

№ Название темы Содержание темы Количество часов

66

1 Введение. Биология - наука о живой природе. 1

2 Молекулярный уровень. Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика. Углеводы. Липиды. Состав и строение белков. Функции белков. Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие органические соединения клетки. Биологические катализаторы. Вирусы. 11

3 Клеточный уровень. Основные положения клеточной теории. Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана. Ядро клетки. Хромосомный набор клетки. ЭПС. Рибосомы. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Митохондрии. Пластиды. Клеточный центр. Органоиды движения. Различия в строении клеток эукариот и прокариот. Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. Энергетический обмен в клетке. Типы питания клетки. Фотосинтез и хемосинтез. Синтез белков в клетке. Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция. Деление клетки. Митоз 16

4 Организменный уровень. Размножение организмов. Оплодотворение. Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Закон чистоты гамет. Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание. Генетика пола. Модификационная изменчивость. Виды наследственной изменчивости. Мутационная изменчивость. Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова. Основные методы селекции. 19

5 Основы учения об эволюции. Развитие эволюционного учения. Ч. Дарвин. Факторы эволюции. Основные закономерности эволюции. 3

6 Возникновение и развитие жизни на Земле. Гипотезы возникновения жизни. Развитие жизни на Земле. 2

7 Популяционно-видовой уровень. Критерии вида. Популяции. Биологическая классификация 3

8 Экосистемный уровень. Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз. Состав и структура сообщества. Трофическая структура сообщества. Потоки вещества и энергии в экосистеме. Продуктивность сообщества. Саморазвитие экосистемы 6

9 Биосферный уровень. Биосфера. Круговорот веществ в биосфере 1

10 Основы экологии Экологические факторы. Условия среды. Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов. Экологическая регуляция. Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования. 4

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса.

Учащиеся должны знать:

основные свойства живой материи и методы ее изучения;

уровни организации жизни: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический и биосферный, их характеристики;

основные закономерности эволюции и ее результаты;

особенности антропогенного воздействия на природу и его последствия;

—место человека в ноосфере.

Учащиеся должны уметь:

выявлять основные компоненты каждого уровня жизни;

раскрывать содержание основных биологических понятий и терминов;

—готовить микропрепараты и работать с микроскопом;

—пользоваться научно-популярной и периодической литературой;

—участвовать в мероприятиях по охране природы;

—самостоятельно работать со всеми компонентами учебника и другими источниками информации.

Календарно – тематическое планирование.

Биология. 9 класс.

(по учебнику Каменского А.А., Криксунова Е.А., Пасечника В.В., «Дрофа»)

№ урока Тема урока Дата проведения Вид контроля Повторение Средства обучения, оборудование

по плану фактически Введение (1 час)

1 1 Биология – наука о живой природе. Инструктаж по ТБ 05 09 Что изучает биология Уровни организации живой природы

Молекулярный уровень (11 часов)

2 1 Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика. 07 09 Уровни орг жив прир наизусть

3 2 Углеводы.

12 09 Химический состав клетки 4 3 Липиды.

14 09 5 4 Состав и строение белков.

19 09 Мономер

Полимер ТаблСтроение белков

6 5 Функции белков.

20 09 7 6 Нуклеиновые кислоты. ДНК.

26 09 Мономер

Полимер ТаблДНК

8 7 Нуклеиновые кислоты. РНК.

28 09 Работа по рисунку учебника 9 8 АТФ и другие органические соединения клетки. 03 10 Составление схемы Витамины

Авитаминоз 10 9 Биологические катализаторы.

05 10 П 5 Функции белков 11 10 Вирусы.

10 10 СПИД Табл

Вирусы

12 11 Молекулярный уровень (обобщение темы) 12 10 Тест «Молекулярный уровень» Клеточный уровень (16 часов)

13 1 Основные положения клеточной теории. 17 10 Создание микроскопа Открытие клетки 14 2 Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана. 19 10 Фагоцитоз ТаблКлетка

15 3 Ядро клетки. Хромосомный набор клетки. 24 10 ТаблКлетка

16 4 ЭПС. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

26 10 ТаблКлетка

17 5 Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.

07 11 П 1.7

АТФ 18 6 Клеточный центр. Органоиды движения. 09 11 П. 2.1, 2.3

Ядро. Основ полож клет теории ТаблКлетка

19 7 Различия в строении клеток эукариот и прокариот. 14 11 20 8 Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. 16 11 21 9 Энергетический обмен в клетке.

21 11 Тест «Строение клетки» 22 10 Типы питания клетки.

23 11 23 11 Фотосинтез и хемосинтез.

28 11 П 1.4, 1

Белки, НК ТаблФотосинтез

24 12 Синтез белков в клетке. Генетический код. 30 11 Решение задач П 1.4, 1.6 Табл

Белки

25 13 Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция. 05 12 Решение задач Ферменты ТаблСинтез белков в клетке

26 14 Деление клетки Митоз.

07 12 ТаблМитоз

27 15 Клеточный уровень (обобщение темы)

12 12 Метаболизм клетки 28 16 Контрольная работа по теме «Клеточный уровень» 14 12 Контр работа №1 Организменный уровень (19 часов)

29 1 Размножение организмов. Оплодотворение. 19 12 Гаметы 30 2 Развитие половых клеток. Мейоз.

Оплодотворение. 21 12 Оплодотворение (наруж, внутр) ТаблМейоз

31 3 Индивидуальное развитие организма. Биогенетический закон. 26 12 Развитие с превращ и без превращ32 4 Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. 28 12 Магнитная динамическая схема

33 5 Моногибридное скрещивание. 11 01 Решение задач Генетич символика ТаблМоногибридное скрещ

Магнитная динамическая схема

34 6 Закон чистоты гамет.

16 01 Решение задач Генетич символика Магнитная динамическая схема

35 7 Неполное доминирование.

18 01 Решение задач Закон чист гамет Магнитная динамическая схема

36 8 Анализирующее скрещивание.

23 01 Решение задач Магнитная динамическая схема

37 9 Дигибридное скрещивание. 25 01 Решение задач ТаблДигибридное скрещивание Магнитная динамическая схема

38 10 Неполное доминирование

27 01 39 11 Цитологические основы дигибридного скрещивания. 30 01 Решение задач Закон чист гамет Магнитная динамическая схема

40 12 Генетика пола.

06 02 Решение задач Закон чист гамет 41 13 Основы генетики (обобщение темы)

08 02 42 14 Контрольная работа по теме «Основы генетики»

09 02 Контр работа №2 43 15 Модификационная изменчивость. 13 02 ТаблМодиф изменч44 16 Виды наследственной изменчивости.

15 02 Схема

Виды изменч45 17 Мутационная изменчивость.

20 02 ТаблМутационная изменч46 18 Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова.

22 02 47 19 Основные методы селекции.

Селекционная работа в Хакасии 27 02 Основы учения об эволюции (3 часа)

48 1 Развитие эволюционного учения Ч,Дарвина. 01 03 49 2 Факторы эволюции.

06 03 П 3.11, 3.12

Изменч орг50 3 Основные закономерности эволюции. 13 03 П 3.7 Возникновение и развитие жизни на Земле (2 часа)

51 1 Гипотезы возникновения жизни.

15 03 Тест «Основ закономерн эвол» 52 2 Развитие жизни на Земле.

20 03 Популяционно-видовой уровень(3 часа)

53 1 Критерии вида.

22 03 54 2 Популяции.

03 04 55 3 Биологическая классификация.

05 04 Экосистемный уровень (6 часов)

56 1 Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.

10 04 Тест «Критерии вида» 57 2 Состав и структура сообщества.

12 04 58 3 Трофическая структура сообщества.

17 04 Составление цепей питания Цепи питания 59 4 Потоки вещества и энергии в экосистеме.

19 04 60 5 Продуктивность сообщества.

24 04 61 6 Саморазвитие экосистемы

26 04 Биосферный уровень (1 час) Составление цепей питания

62 1 Биосфера. Круговорот веществ в биосфере. 03 05 Уровни организации живой природы Основы экологии (4 часа)

63 1 Экологические факторы. Условия среды.

10 05 64 2 Межвидовые отношения организмов.

15 05 65 3 Колебания численности организмов. Экологическая регуляция. 17 05 Контрольная работа №3 66 4 Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования. Хакасский. заповедник

22 05 Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

по биологии

Оценивание устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае: 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи. Отметка "4": 1. Знание всего изученного программного материала. 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике. 3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи. Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. 3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи. Отметка "2": 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. 2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик: 1) правильно определил цель опыта; 2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; 3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью; 4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта.

В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы; 5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы). 7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием. Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но: 1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений; 2. или было допущено два-три недочета; 3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета, 4. или эксперимент проведен не полностью; 5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.Отметка "3" ставится, если ученик: 1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы; 2.

или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов; 3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; 4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик: 1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; 2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно; 3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3"; 4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик: 1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 2) допустил не более одного недочета. Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 2. или не более двух недочетов. Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: 1. не более двух грубых ошибок; 2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 3. или не более двух-трех негрубых ошибок; 4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. Отметка "2" ставится, если ученик: 1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценивание ТЕСТА.

Оценка «5» - 100-90 %

Оценка «4» - 89-70 %

Оценка «3» - 69-50 %

Оценка «2» - 49-20 %

Оценка «1» - 19- 0 %

Источники информации

9 класс

Учебник

А.А. Каменский. Е.А. КриксуновВ.В. Пасечник

Введение в общую биологию и экологию.

«Дрофа».

Тематическое и поурочное планирование к учебнику – Пасечник В.В.

Средства обучения и воспитания.

Модель ДНК

Модель Микростроение клетки

Модель – аппликация Генетика групп крови

Модель – аппликация Биосинтез белка

Модель – аппликация Гаметогенез чел

Модель – аппликация Дигибридное скрещивание

Модель – аппликация Моногибридное скрещивание

Модель – аппликация Наследование резус-фактора

Модель – аппликация Неполное доминирование

Модель – аппликация Взаимодействие генов

Модель – аппликация Перекрест хромосом

Модель – аппликация Митоз и мейоз

Гербарии

1 Гербарий для начальной школы

2 Культурные растения

3 Лекарственные растения

Коллекции

1 Плоды сельскохозяйственных растений

2 Лен и продукты его переработки

3 Хлопок и продукты его переработки

4 Шерсть и продукты ее переработки

5 Морская звезда

Приборы лабораторные

1 Микроскопы учебные "Аналит"

2 Лупа школьная

Посуда и принадлежности по биологии

1 Стекло предметное (1 уп. = 50 шт)

Технические средства обучения

1 Набор классных инструментов (линейка)

2 Экран настенный 1,25х1,25м

3 Телевизор

Компьютер, проектор – в кабинете информатики

Микропрепараты - нет

Печатные пособия - нет

Приборы демонстрационные - нет

Похожие работы:

«муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Малокаменская основная общеобразовательная школа Каменского района Ростовской области Номинация: Семейный экологический проект по теме "А у нас во дворе" Выращивание экологически чистого урожая на при...»

«ёёМинистерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Ульяновский государственный университет" Форма Ф – Расписание занятий по специальности "Фар...»

«Практическое занятие №1.2. Тема: "Возбудители оппортунистических микозов человека. Микробиология кандидоза и аспергиллеза".3. Цель: Овладеть методами микологической диагностики кандидоза и аспергиллеза.4. Задачи: Обучающая: изучить микологическую ди...»

«Перечень процедур и методов исследования, не входящих в стоимость оздоровительной программы "Антистресс" санаторий "Алтай-West" Гидроколонотерапия ФиточаиОбщее УФО "СОЛАНА" Гирудотерапия ТонзиллорЛечение табакокуренияСауна, бассейн, джакузи (...»

«Великое вблизи неуловимо 04.06.2014Великое вблизи неуловимо 4 июня в Каргасокском ДДТ традиционно  начал работать летний  профильный лагерь. Пятьдесят ребят будут отдыхать, и углубленно заниматься краеведением, экологией и вожатской деятельностью. У ХИКов (хранители истории края) де...»

«Обеспеченность учебной литературой дисциплин базовой части направления подготовки 022000.62 "Экология природопользования". Профиль "Экология" Название дисциплины Наименование учебно-методической литературы Го...»

«Управление образования Администрации Каменского района Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Лицей № 2"УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ " " августа 20 г.СОГЛАСОВАНО Зам директора по УВР " " августа 20 г. РАССМОТРЕНО на заседании кафедры Протокол № " " августа 20 г. Рабочая программа по биологии 10 класс Рабочая программа...»

«ОРГАНИЗАЦИЯОБЪЕДИНЕННЫХНАЦИЙ EP UNEP/EA.2/L.4 Distr.: Limited 23 May 2016 Russian Original: English Ассамблея Организации Объединенных Наций по окружающей среде Программы Организации Объединенных Наций по окружающей среде Ассамблея Организации Объединенных Наций по окружающей среде Пр...»

«Вечерний Новосибирск, 26 апреля 2001 г. left0http://www.vn.ru/010426/0426-17-08.html Ушел из жизни Виктор Степанович Гребенников, художник, энтомолог, эколог, астроном, писатель. Человек, который сумел сделать столько, что другим не хватило бы на это и де...»

«Зоологические забеги Сценарий спортивного праздника Форма проведения: Соревнование.Цели и задачи: Укрепление здоровья, Воспитание правильного отношения к здоровому образу жизни. Программа праздника Ведущий: Здрав...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.