WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«9 КЛАСС. Биология. Основы общей биологии. Авторы: И. Н. Пономарева, А. О. Корнилова, Н. М. Чернова. Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 9 классах ...»

Пояснительная записка

ПРОГРАММА ДЛЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

9 КЛАСС. Биология. Основы общей биологии.

Авторы: И. Н. Пономарева, А. О. Корнилова, Н. М. Чернова.

Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 9 классах общеобразовательных учреждений рассчитана на 2 часа классных занятий. Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает в 9-х классах обучение биологии в объеме 2 часов в неделю, 33 учебных недели (всего за год 66 часов).Программа курса включает в себя полностью вопросы программы общеобразовательной школы для 9 класса. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня. Представлено значительное число лабораторных работ, демонстраций и экскурсий, облегчающих восприятие учебного материала. Последовательность изучения материала также способствует интеграции курса в систему биологического образования, завершаемого в 9 классе.

Тип программы: типовая, базового уровня.

Календарно-тематическое планирование включает в себя следующие темы:

ВВЕДЕНИЕ В ОСНОВЫ ОБЩЕЙ БИОЛГИИ 2 ч.

ОСНОВЫ УЧЕНИЯ О КЛЕТКЕ 10 ч.

РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА (ОНТОГЕНЕЗ) 4 ч.

ОСНОВЫ УЧЕНИЯ О НАСЛЕДСТВЕННОСТИ И ИЗМЕНЧИВОСТИ 12 ч.

ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ И МИКРООРГАНИЗМОВ 6 ч.

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИЗНИ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА 5 ч.

УЧЕНИЕ ОБ ЭВОЛЮЦИИ 10 ч.

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (АНТРОПОГЕНЕЗ) 6 ч.

ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ 12 ч.

ИТОГО: 66 часов

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Учебник. 9 класса «Основы общей биологии» авторов: И. Н. Пономаревой, О. А. Корниловой, Н. М. Черновой. – М.: Вентана-Граф, 2008.

а также методических пособий для учителя:

И. Н. Пономарева, Л. В. Симонова, В. С. Кумченко, «Основы общей биолгии», Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2006.

Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2005.

Бтология. ( класс. Поурочные планы по учебнику И. Н. Пономаревой, О. А. Корниловой, Н. М. Черновой «Основы общей биологии». – Волгоград: Учитель, 2009. – 271 дополнительной литературы для учителя:

Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.

Медников Б. М. Биология. Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 2006.для учащихся:

Ауэрбах Ш. Генетика. М.: Атомиздат, 1966.

Энциклопедия для детей.Т.2. Биология. 5-е изд., Э68 перераб. и доп./ Глав.ред. М. Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 1998. – 704с.:ил.

Я познаю мир: Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А. Х. Тамбиев; – М.: ООО «Фирма “Издательство АСТ”»; ООО «Астрель», 1999 – 464с.: ил.

Я познаю мир: Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле /; – М.: ООО «Фирма “Издательство АСТ”»; ООО «Астрель», 2001 – 400с.: ил.

MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Животные».

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс учебное электронное издание, Республиканский мультимедиа центр, 2004 г.

Лаборатория КЛЕТКА.Лаборатория ГЕНЕТИКАЛаборатория ЭКОСИСТЕМЫ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯЗнать:

химический состав клетки;

роль белков, нуклеиновых кислот, АТФ, углеводов, липидов, воды в жизни клетки;

строение и функции гена, генетический код, биосинтез белка;

обмен веществ и превращения энергии в клетке, речь ферментов в нем;

фотосинтез, его роль в природе;

основные царства живой природы; строение и функции клеток автотро-фов и гетеротрофов;

бесполое и половое размножение организмов;

хромосомы, их роль в хранении и передаче наследственной информации; деление клетки (митоз, мейоз);

оплодотворение и его значение;

индивидуальное развитие организмов;

основную генетическую терминологию, законы наследственности, мо-дификационную и генотипическую изменчивость, норму реакции;

значение генетики для здравоохранения;

методы селекции;

достижения биотехнологии;

экосистемы и агроэкосистемы, их основные компоненты;

пищевые связи в экосистемах, их значение;

роль регуляции численности популяций в их сохранении; круговорот веществ в экосистеме, его значение;

причины устойчивости и смены экосистем;

биосферу как глобальную экосистему;

учение В. И. Вернадского о биосфере;

значение живого вещества (биомассы) в круговороте веществ и потоке энергии;

влияние хозяйственной деятельности человека на экосистемы, биосферу, меры их сохранения;

учение Ч. Дарвина о движущих силах эволюции и ее результатах;

эволюцию органического мира и происхождение человека;

направления эволюции, примеры ароморфозов в эволюции растительного и животного мира;

вид, его критерии, популяцию как структурную единицу вида и единицу эволюции.

Уметь:

сравнивать (распознавать, узнавать, определять) строение клеток растений и животных;

организмы — автотрофы и гетеротрофы;

способы размножения организмов;

модификационную и генотипическую изменчивость организмов; экосистемы и агроэкосистемы;

обосновывать (объяснять, сопоставлять, делать выводы) роль круговорота веществ, разнообразия видов, регулирования численности популяций в сохранении экосистем;

влияние антропогенного фактора на виды, экосистемы, биосферу;

значение биотехнологии;

вредное влияние на наследственность человека загрязнения природной среды мутагенами, употребления алкоголя, наркотиков, никотина;

роль заповедников, заказников, национальных парков, ботанических и зоологических садов, биотехнологии в сохранении биологического разнообразия, равновесия в биосфере;

овладевать умениями пользоваться предметным и именным указателем в научной и популярной литературе, в учебнике;

составлять развернутый план — тезисы, конспектировать, готовить реферат; составлять схемы и таблицы на основе текста учебника.

1 четверть

№ урока Наименование раздела программы Тема урока Коли-чество уроков ЗУН Вид контроля Срок по календарю корректировка

I Введение в основы общей биологии

2 1. Биология – наука о живом мире. Общие свойства живых организмов. 1 Давать определение термину биология. Приводить примеры дифференциации и интеграции биологических наук. Перечислять значение достижений биологии в различных сферах человеческой деятельности. Характеризовать биологию как комплексную науку. Самостоятельно формулировать определение основных понятий. Объяснять роль биологии в современном обществе. 2 – неделя

сентября 2. Многообразие форм живых организмов. 1 Называть свойства живого. Описывать проявление свойств живого. Анализировать структуру определений основных понятий по схеме.  Объяснять, почему сложно дать определение понятию жизнь. Доказывать, что живые организмы – открытые системы. Различать процессы обмена у живых организмов и в неживой природе. Выделять особенности развития живых организмов. Тест 2 – неделя II Основы учения о клетке 10 3. Цитология – наука, изучающая клетку. Многообразие клеток. 1 Давать определения термину теория. Приводить примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение. Называть жизненные свойства клетки. Узнавать клетки различных организмов. Определять при помощи микроскопа клеточное строение различных организмов. Доказывать, что клетка – живая структура. Самостоятельное формулировать определение термина цитология. 3 – неделя 4. Химический состав клетки. 1 Описывать химические свойства клеток. Характеризовать неорганические и органические вещества, входящие в состав клеток. Показывать их значение. Формулировать определение термина гомеостаз. Тест 3 – неделя

сентября 5. Белки и нуклеиновые кислоты 1 Называть функции белков. Описывать проявление строительной, регуляторной и энергетической функций органических веществ. Давать определение основным понятиям. Приводить примеры белков, выполняющих различные функции. Объяснять причины многообразия функций белков.  Характеризовать проявление функций белков. Объяснять, почему белки редко используются в качестве источника энергии.

Называть нахождение молекулы ДНК в клетке. Перечислять виды молекул РНК и их функции. Называть мономер нуклеиновых кислот. Описывать строение нуклеотида. Доказывать, что нуклеиновые кислоты – биополимеры. Объяснять механизм образования двойной спирали. Объяснять сущность проявления принципа комплементарности. Сравнивать строение молекул ДНК и РНК. Тест 4 – неделя 6. Строение клетки. 1 Называть отличия в составе оболочки животной и растительной клеток, клетки гриба. Описывать строение мембранных и немембранных органоидов. Узнавать по немому рисунку структурные компоненты клетки. Называть способы проникновения веществ в клетку. Анализировать содержание определений основных понятий в тексте учебника. Тест 4 – неделя 7. Основные органоиды клетки растений и их функции. 1 5 – неделя

сентября 8. Обмен веществ и энергии в клетке. 1 Называть этапы обмена веществ в организме, роль АТФ и ферментов в обмене веществ. Описывать процессы, определяющие обмен веществ в клетке. Самостоятельно формулировать определение терминам ассимиляция и диссимиляция Доказывать, что ассимиляция и диссимиляция – составные части обмена веществ. Объяснять, почему ассимиляция невозможна без диссимиляции, и наоборот. Различать процессы ассимиляции и диссимиляции Тест 5 – неделя

сентября 9. Биосинтез белков в живой клетке. 1 Называть состав белков, функции нуклеиновых кислот, виды РНК. Давать определение термину ассимиляция. Воспроизводить определения основных понятий. Называть роль и-РНК в биосинтезе белка. Описывать проявление генетического кода. Объяснять свойств генетического кода. Характеризовать механизмы: транскрипции и трансляции. Составлять схему реализации наследственной информации процессе биосинтеза белка. Объяснять проявление принципа комплементарности. Тест 2 – неделя

октября 10. Биосинтез углеводов – фотосинтез. 1 Давать определение термину автотрофы, фотосинтез. Называть, органы растения, где происходит фотосинтез. Выделять приспособления хлоропласта для фотосинтеза. Характеризовать фазы фотосинтеза. Анализировать содержание рисунка учебника. Сравнивать этапы фотосинтеза. 2 – неделя 11. Обеспечение клетки энергией. 1 Описывать строение и роль АТФ в обмене веществ. Называть вещества- источники энергии, продукты реакций этапов обмена веществ. Называть локализацию в клетке этапов энергетического обмена. Характеризовать этапы энергетического обмена. Выделять особенности второго этапа энергетического обмена. Определять эффективность клеточного дыхания в энергетическом обмене.

Тест 3 – неделя

октября 12. Обобщающий урок по темам «Введение в основы общей биологии», «Основы учения о клетке». 1 Проверить знания учащихся по темам «Введение в основы общей биологии», «Основы учения о клетке». Тест 3 – неделя

октября III Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) 4 13. Типы размножения 1 Описывать роль размножения как основном свойстве всех живых организмов. Характеризовать типы размножения. Объяснять значение полового и бесполого размножения организмов в природе. 4 – неделя 14. Деление клетки. Митоз 1 Приводить примеры деления клетки у различных организмов. Называть процессы, составляющие жизненный цикл клетки. Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза. Объяснять биологическое значение митоза. Тест 4 – неделя

октября 15. Образование половых клеток. Мейоз 1 Называть особенности хромосомного набора гамет; фазы митоза. Описывать по рисунку строение половых клеток. Узнавать по немому рисунку строение половых клеток. Описывать фазы мейоза. Узнавать фазы мейоза. Объяснять биологическое значение митоза. Сравнивать митоз и мейоз Тест 5 – неделя

октября 16. Индивидуальное развитие организмов - онтогенез 1 Называть типы размножения. Называть и описывать этапы и стадии эмбриогенеза. Характеризовать оплодотворение. Приводить примеры животных с прямым и непрямым развитием. Называть начало и окончание постэмбриональное развитие. Называть виды постэмбрионального развития. Определять тип развития у различных животных. Тест 5 – неделя Итого часов 16 Проведено часов Отставание 2 четверть

№ урока Наименование раздела программы Тема урока Коли-чество уроков ЗУН Вид контроля Срок по календарю корректировка

IV Основы учения о наследственности и изменчивости 12 17. Наука генетика. Из истории развития генетики. Основные понятия генетики 1 Описывать роль русских ученых в развитии генетики. Обосновывать практическое значение применения генетических знаний в медицине и сельском хозяйстве. Давать определение основным понятиям генетики. 2 – неделя

ноября 18,19. Генетические опыты Г. Менделя. Решение задач 2 Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков. Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления. Описывать механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания. Объяснять значение гибридологического метода Г.Менделя. Анализировать содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании. Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. 2, 3 – неделя

ноября 20,21. Дигибридное скрещивание. Решение задач 2 Приводить примеры моногибридного скрещивания. Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания. Называть условия закона независимого наследования. Анализировать схему дигибридного скрещивания. Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

Графический тест 3, 4 – неделя

ноября 22. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов 1 Давать определения терминам.

Приводить примеры аллельного взаимодействия генов; неаллельного взаимодействия генов. Описывать схему наследования при комплементарном взаимодействии генов. Называть характер взаимодействия неаллельных генов. Описывать проявление множественного действия гена. 4 – неделя

ноября 23. Сцепленное наследование генов и кроссинговер 1 Давать определение терминам гомологичные хромосомы, конъюгация.

Описывать строение хромосом. Называть возможные варианты локализации генов. Называть характер расположения генов в одной хромосоме. Объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании. Отличать сущность открытий Г. Менделя и Т. Моргана. Объяснять, почему не всегда соблюдается правило независимого наследования признаков Г. Менделя 5 – неделя 24,25. Наследование признаков, сцепленных с полом. Решение задач 2 Давать определение термину анализирующее скрещивание. Называть структуру генотипа при расщеплении фенотипа 1:1. Называть типы хромосом в генотипе. Называть число аутосом у человека и у дрозофилы. Приводить примеры наследственных заболеваний человека, сцепленных с полом. Анализировать содержание рисунка учебника. Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. 1, 2 – неделя

декабря 26. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении 1 Давать определение термину изменчивость. Называть вещество, обеспечивающее наследственность; биологическую роль хромосом. Описывать строение молекулы ДНК. Приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций. Характеризовать виды мутаций. Находить различия между мутациями и модификациями. Объяснять причины мутаций 2 – неделя 27. Наследственная (генотипическая) изменчивость 1 3 – неделя

декабря 28. Другие типы изменчивости 1 Давать определение термину изменчивость. Приводить примеры модификаций. Объяснять различие фенотипов растений, размножающихся вегетативно. Характеризовать модификационную изменчивость. Конкретизировать понятие норма реакции на примере. Показывать зависимость проявления нормы реакции от условий окружающей среды. Тест 3 – неделя V Основы селекции растений, животных и микроорганизмов 6 29. Генетические основы селекции организмов 1 Называть практическое значение генетики. Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком. Характеризовать роль учения Н. И. Вавилова для развития селекции. Объяснять, почему центры многообразия культурных растений совпадают с местами расположения древних цивилизаций. Определять характер наследственной изменчивости у родственных видов. Объяснять значение для селекционной работы закона гомологических рядов. Давать определения терминам гибридизация, мутагенез. Называть виды отбора, виды гибридизации. Приводить примеры использования методов селекции для выведения пород животных и сортов растений. Тест 4 – неделя

декабря 30. Особенности селекции растений 1 4 – неделя

декабря 31. Центры многообразия и происхождения культурных растений 1 5 – неделя

Итого часов 15 Проведено часов Отставание 3 четверть

№ урока Наименование раздела программы Тема урока Коли-чество уроков ЗУН Вид контроля Срок по календарю корректировка

32. Особенности селекции животных 1 Тест 3 – неделя

января 33. Основные направления селекции микроорганизмов 1 Объяснять целесообразность использования методов селекции.

Объяснять значение биотехнологии для практической деятельности человека. Тест 4 – неделя

января 34. Обобщающий урок по темам «Размножение и индивидуальное развитие организмов», «Основы учения о наследственности и изменчивости» и «Основы селекции растений, животных и микроорганизмов» 1 Проверить знания учащихся по темам «Размножение и индивидуальное развитие организмов», «Основы учения о наследственности и изменчивости» и «Основы селекции растений, животных и микроорганизмов» Тест 4 – неделя

VI Происхождение жизни и развитие органического мира 5 35. Развитие представлений о возникновении жизни на Земле 1 Давать определение термину – гипотеза. Перечислять представления о возникновении жизни. Описывать сущность опытов, показывающих невозможность самозарождение жизни Характеризовать основные представления о возникновении жизни. Давать оценку гипотезы панспермии. 5 – неделя

января 36. Современная теория возникновения жизни на Земле 1 Давать определение термину – гипотеза.

Описывать научные взгляды Опарина. Приводить примеры доказательства современной гипотезы происхождения жизни. Выделять наиболее сложную проблему в вопросе происхождения жизни. Описывать сущность опытов Миллера. Находить различия в научных взглядах Опарина и Холдейна. 5 – неделя

января 37. Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни 1 Объяснять значение фотосинтеза как сложного механизма – появление на Земле биологического круговорота веществ 1 – неделя 38.

Этапы развития жизни на Земле 1 Давать определения основным понятиям. Называть этапы развития жизни. Называть и описывать сущность гипотез образования эукариотической клетки. Называть эры развития жизни. Характеризовать основные этапы развития жизни. 1 – неделя

февраля 39. Приспособительные черты организмов к наземному образу жизни. Практическое занятие 1 Характеризовать черты приспособленности к наземному образу жизни у растений и животных 2 – неделя VII Учение об эволюции 10 40. Идея развития органического мира в биологии

1 Приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч. Дарвиным. Называть факторы эволюции, предлагаемые Ж.Б.Ламарком. Описывать проявление борьбы за существование. Формулировать определение термина – эволюция. Характеризовать положения учения Ч.Дарвина. Выделять отличия в эволюционных взглядов Ч.Дарвина и Ж.Б.Ламарка. 2 – неделя

февраля 41. Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина. Движущие силы эволюции 1 3 – неделя

февраля 42. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания 1 Называть основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина. Давать определение основным понятиям. Называть формы борьбы за существования и приводить примеры проявления. Описывать действие естественного отбора. Объяснять действие естественного отбора. Характеризовать причины борьбы за существование и естественного отбора. Сравнивать по предложенным критериям естественный и искусственный отборы. Тест 3 – неделя 43. Современные представления об эволюции органического мира 1 Давать определение основному понятию. Называть факторы внешней среды, приводящие к отбору. Называть условия проявления форм естественного отбора. Приводить примеры стабилизирующего отбора. Описывать проявление движущей формы естественного отбора. Выделять различие между стабилизирующей и движущей формами естественного отбора. 4 – неделя

февраля 44. Вид, его структура и особенности 1 Давать определение термину вид. Называть структуру вида, его критерии и характеристику. 4 – неделя

февраля 45. Процесс образования видов - видообразование 1 Называть причины отличия организмов разных популяций. Описывать этапы географического видообразования. Называть изолирующие механизмы и приводить примеры их проявления. Приводить примеры различных видов изоляции. Описывать по рисунку проявление поведенческой и физиологической изоляции. Объяснять роль полиплоидии в процессе видообразования. Тест 5 – неделя 46. Макроэволюция - результат микроэволюции1 Давать определение основному понятию. Различать понятия микроэволюция и макроэволюция. Тест 1 – неделя

марта 47. Основные направления эволюции 1 Давать определение основному понятию.

Уметь составлять сравнительную характеристику главных путей биологического прогресса. 2 – неделя 48. Влияние человеческой деятельности на процессы эволюции видов 1 Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы, необходимость защиты окружающей среды 2 – неделя

марта 49. Основные закономерности биологической эволюции 1 Называть таксономические группы организмов.

Описывать филогенетический ряд лошади. Приводить примеры эволюционных изменений, проявления аналогии и гомологии. Описывать проявления основных линий эволюции. Различать понятия микроэволюция и макроэволюция. Отличать гомологичные и аналогичных структуры. Тест 3 – неделя VIII Происхождение человека (антропогенез) 6 50. Место и особенности человека в системе органического мира. Доказательства эволюционного происхождения человека 1 Называть место и особенности человека в системе органического мира. Доказывать эволюционное происхождение человека. 3 – неделя

марта 51. Этапы эволюции человека.

Человек разумный 1 Давать характеристику этапов эволюции человека Тест 4 – неделя Итого часов 20 Проведено часов Отставание 4 четверть

№ урока Наименование раздела программы Тема урока Коли-чество уроков ЗУН Вид контроля Срок по календарю корректировка

52. Биосоциальная сущность вида Человек разумный 1 Раскрывать значение понятия антропогенез. Давать объяснение биосоциальной сущности человека Тест 2 – неделя

апреля 53. Человеческие расы, их родство и происхождение 1 Дать определение понятию расогенез.

Называть человеческие расы и из особенности. Давать обоснование единства и полноценности человеческих рас. 2 – неделя 54. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли 1 Объяснять место и роль человека в природе, взаимосвязи человека и среды Тест 3 – неделя

апреля 55. Обобщающий урок по темам «Происхождение жизни и развитие органического мира», «Учение об эволюции», «Происхождение человека (антропогенез)» 1 Проверить знания учащихся по темам «Происхождение жизни и развитие органического мира», «Учение об эволюции», «Происхождение человека (антропогенез)» Тест 3 – неделя

апреля IX Основы экологии 11 56. Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы 1 Приводить примеры абиотических факторов. Называть структурные компоненты и свойства биосферы. Описывать свойства основных сред жизни. Приводить примеры организмов обитающих в различных средах. Объяснять приспособления организмов к различным средам жизни. Анализировать содержание рисунка и определять границы биосферы. 4 – неделя 57. Закономерности действия факторов среды на организмы 1 Тест 4 – неделя

апреля 58. Приспособленность организмов к влиянию факторов среды 1 5 – неделя 59.

Биотические связи в природе 1 Давать определения терминам – автотрофы, гетеротрофы. Приводить примеры организмов разных функциональных групп Составлять схемы пищевых цепей. Объяснять направление потока вещества в пищевой сети. Определять положение организмов на различных трофических уровнях. Характеризовать структуру наземных и водных экосистем. 5 – неделя апреля 60. Популяции как форма существования видов в природе 1 Называть признаки популяций. Приводить примеры практического значения изучения популяций. Выделять основное понятие урока. Анализировать содержание определения понятия – популяция. Выделять предмет изучения экологии. Характеризовать популяцию как группу организмов. Отличать понятия вид и популяция. Характеризовать демографические показатели популяции. Тест 1 – неделя 61. Функционирование популяции и динамика ее численности в природе 1 2 – неделя

мая 62. Биоценоз как сообщество живых организмов в природе 1 Называть предмет изучения экологии, уровни организации жизни. Перечислять элементы биогеоценоза. Приводить примеры абиотических факторов среды. Приводить примеры природных, растительных сообществ. Анализировать содержание определения понятия – сообщество (биоценоз), экосистема. Формулировать определение понятия – экотоп. Объяснять значение круговорота веществ в экосистеме. Характеризовать влияние факторов неживой природы на растения и животные. Выделять особенности растительного и животного сообществ. 2 – неделя

мая 63. Понятие о биогеоценозе, или экосистеме 1 Называть типы сукцессионных изменений, факторы, определяющие продолжительность сукцессии. Приводить примеры типов равновесия в экосистемах, первичной и вторичной сукцессий. Описывать свойство сукцессий. Объяснять сущность и причины сукцессии. Находить различия между первичной и вторичной сукцессиями. 3 – неделя

мая 64. Развитие и смена биогеоценозов 1 3 – неделя

мая 65. Основные законы устойчивости живой природы. Рациональное использование природы и ее охрана 1 Приводить примеры неисчерпаемых и исчерпаемых природных ресурсов. Называть причины экологического кризиса. Объяснять пути преодоления экологического кризиса 4 – неделя

мая 66. Обобщающий урок по теме «Основы экологии» 1 Проверить знания учащихся по теме «Основы экологии» Тест 4 – неделя

мая Итого часов 15 Проведено часов Отставание

Похожие работы:

«Экзаменационные вопросы Технология и оборудование лесопромышленного производства1. Теория и оптимальное проектирование технологии лесосечных работ;2. Основы расчетов технологического оборудования для лесосечных работ;3....»

«Список документов, журналов, которые необходимо представить предприятию для разработки системы ХАССП: Входной контроль1.Процедура входного контроля. Журналы входного контроля основного и вспомогательного сырья, продуктов, товаров, материалов, инвентаря. Документация...»

«Пояснительная записка Программа составлена с учетом современного состояния науки и содержания предметной области “Химия” и “Биология” в средней общеобразовательной школе. Она соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта школьного...»

«РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс Вариант №1. Январь 2017 Муниципальная диагностическая работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВАРИАНТ №1 Ответами к заданиям являются слово, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в бланк ответов №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов....»

«МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, молоді та спорту УКРАЇНИ Херсонський державний університетЗАТВЕРДЖУЮ Н.Тюхтенко Проректор з навчальної та науковопедагогічної роботи, голова науково-методичної ради ""_ 2011_р. Навчальна практика з зоології Інститут природознавства Кафедра...»

«бюджетное учреждение высшего образования "Сургутский государственный педагогический университет", научно-исследовательская лаборатория "Биологические основы безопасности образовательного пространст...»

«Практическое занятие №1ТЕМА: ВВЕДЕНИЕ. ПАТОФИЗИОЛОГИЯ И ЕЕ МЕСТО СРЕДИ МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИХ И КЛИНИЧЕСКИХ НАУК. ИСТОРИЧЕСКИЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПАТОФИЗИОЛОГИИ. МОДЕЛИРОВАНИЕ ПАТОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВПеречень вопросов для подготовки к занятию:1. Значение патофизиологии как учебной и научной дисциплины.2. О...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №12 станицы Михайловской Курганинского района Краснодарского края Урок по теме Биология, 8 класс. Разработал учитель химии и биологии Кулабухова Елена Александровна 2014 Цели урока. Образовательные: сформировать новые анатомо-физиологические понятия о желёзах внут...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 22 г. Владивостока" Приморского края Всероссийский конкурс юных исследователей окружающей среды номинация: "Экология человека и его...»

«ПРАВИЛА ПОДГОТОВКИ ПАЦИЕНТА К ИССЛЕДОВАНИЯМ:ОБЩИЙ АНАЛИЗ КРОВИ.1.Исследование проводится натощак, или после легкого завтрака (молоко,каша, несладкий чай) не ранее, чем за 2 час до сдачи анализа.2. Соблюдать обычный питьевой режим.3. Исключи...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.