WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«Настоящая рабочая программа ориентирована на использование учебника: А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В. Пасечник. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс: учебник для ...»

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Биология» (9 класс) составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом МО РФ №1312 от 09.03.2004 года, Примерной программы основного общего образования: «Биология 6-9» (базовый уровень), авторской программы по биологии для 9 класса «Биология. Введение в общую биологию и экологию» В.В. Пасечника, учебного плана МАОУ «Боровинская СОШ» на 2016 -2017 год,

Настоящая рабочая программа ориентирована на использование учебника: А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В. Пасечник. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008.

Накопленные человечеством знания столь обширны, что ни человек не способен усвоить их полностью. Но каждый должен иметь четкое представление об окружающем мире и законах, по которым он развивается. Особенность курса состоит в изучении основных биологических законов и закономерностей, знания которых позволяют чувствовать себя членом современного общества, оценивать состояние окружающей природы, принимать правильные решения в повседневной жизни.

Согласно учебному плану МАОУ «Боровинская СОШ» на 2016-2017 учебный год предусмотрено обучение биологии в 9 классах в объёме 2 часа в неделю (68 часов в год).

Цели изучения биологии в 9 классе:

освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, проводить биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Задачи изучения биологии:

Развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе работы с различными источниками информации;

Оценивать состояние окружающей природы;

Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для принятия правильных решений;

Выяснить роль биологических знаний в современном мире.

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги).

Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, лабораторные и практические работы, уроки- практикумы, игры, тренинги.

Практическое выполнение программы предполагает выполнение учащимися конкретных видов учебных действий, таких как, творческие работы, контрольные работы, проверочные работы (тесты, графические и терминологические диктанты), работ с текстом, таблицами, графиками, выполнение домашних заданий нетрадиционного вида и др.

В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.

При изучении курса особый акцент сделан на использование IT – технологий, что соответствует современным требованиям к организации учебного процесса.

При изучении курса «Введение в общую биологии и экологию» предусмотрены большие возможности для самостоятельной работы по отдельным темам курса для высокомотивированных учащихся.

В программе учитывается взаимосвязь репродуктивной и проблемной формы обучения. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся в связи с этим, при организации учебной деятельности предполагается продолжить работу по составлению опорных конспектов, самостоятельному поиск информации при работе с различными источниками, использованию программного обеспечения Apple для подготовки к урочным и внеурочным занятиям.

В календарно – тематическом планировании рабочей программы имеется графа «Планируемые результаты обучения», предусматривающий уровень формирования предметных компетенций (базовый и продвинутый уровень) и формы работы с одаренными детьми, кроме этого планируется внеурочная работа с данной группой детей, в том числе участие их в предметных неделях, олимпиадах различного уровня, вовлечение проектно – исследовательскую деятельность и т.д.

Программа содержит проверочные работы, тестовые задания, контрольные работы. Задания могут быть использованы при проведении текущего контроля, так и для итогового: при завершении изучения темы, раздела, в конце четверти, года. Все проверочные и контрольные работы носят дифференцированный (разноуровневый) характер, соответствующие базовому и продвинутому уровню подготовки.

Содержание программы.

Введение (1 час)

Биология как наука и методы ее исследования Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

Уровни организации живой природы

Тема 1.1.

Молекулярный уровень (7 часов)

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

Тема 1.2.

Клеточный уровень (12 часов)

Основные положения клеточной теории. Клетка — структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз). Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов.

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

• Лабораторная работа

Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.

Тема 1.3.

Организменный уровень (15 часов)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Наследственность и изменчивость - основа искусственного отбора. Искусственный отбор. Селекция. Порода, сорт. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и разведения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.

• Лабораторная работа

3. Выявление изменчивости организмов.

Тема 1.4.

Популяционно-видовой уровень (3 часа)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

• Лабораторная работа

4. Изучение морфологического критерия вида.

5. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах)

Тема 1.5.

Биоценотический уровень (5 часов)

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Типы взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

4. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

Искусственные биоценозы (агроэкосистемы). Особенности агроэкосистем.

Экологическая сукцессия.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.

• Экскурсия в биогеоценоз.

• Лабораторная работа

6. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме

7. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

8. Изучение и описание экосистемы своей местности.

Тема 1.6.

Биосферный уровень (3 часа)

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Эволюция биосферы. Влияние деятельности человека на биосферу. Экологические кризисы. Рациональное природопользование.

Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек ».

РАЗДЕЛ 2

Основы учения об эволюции (8 часов)

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.

Приспособленность и ее относительность. Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

• Экскурсия

Причины многообразия видов в природе.

РАЗДЕЛ 3

Возникновение и развитие жизни

(5 часов)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.

• Лабораторная работа

Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

• Экскурсия в краеведческий музей или на геологическое обнажение

РАЗДЕЛ 4

Основы экологии

(4 часа)

Влияние экологических факторов на организмы. Приспособление организмов к различным экологическим факторам. Пищевые связи в экосистемах.

Разделы и темы курса Количество часов Деятельность

Введение 1 Объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Раздел 1. Уровни организации живой природы 45 Тема 1.

1. Молекулярный уровень 7 Тема 1.2. Клеточный уровень 12 Тема 1.3. Организменный уровень 15 Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень 3 Тема 1.5. Биоценотический уровень 5 Тема 1.6. Биосферный уровень 3 Раздел 2. Эволюция органического мира. 13 Тема 7. Основы учения об эволюции. 8 Тема 8. Возникновение и развитие жизни на Земле 5 Раздел 3. Основы экологии. 5 Обобщение по основным разделам курса 4 Итого: 68 часов Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения биологии ученик должен

знать

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;

уметь

объяснять:

роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать:

биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Календарно – тематическое планирование

п/п

Дата Тема раздела

(количество часов)

Планируемые результаты

обучения Лабораторные работы

Форма контроля/ работа с одарёнными детьми*

Федеральный компонент

Тема урока Общеучебные умения

и навыки (базовый уровень) Специальные знания и

умения (продвинутый

уровень) Введение

(1ч.)

Биология – наука о жизни.

Методы исследования в биологии. Сущность жизни и свойства живого.

Уметь самостоятельно

работать с текстом

учебника, выделять

главное и обобщать. Знать цели и задачи

курса, место предмета

в системе естественных

наук, методы

исследования в

биологии. Молекулярный уровень.(7 ч)

Молекулярный уровень: общая характеристика.

Уметь конспектировать,

формулировать выводы. Уметь характеризовать

УОЖ, молекулярный

уровень,

неорганические

вещества.

Уметь объяснять

качественный

скачок от неживой

к живой природе.

Входящий контроль

Углеводы. Липиды.

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий.

Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии. Знать характеристику

какие углеводы и

липиды

входят в состав живых организмов, их

функции.

Приводить примеры *решение заданий ОГЭ (часть 1)

Состав и строение белков. Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий. Уметь объяснять

состав и строение

белков. Тест по теме: Углеводы

Функции белков. Биологические

катализаторы. Лабораторная работа № 1. Пользоваться исследовательскими умениями

объяснять понятия. Знать функции белков, приводить примеры.

Описывать, объяснять сущность опытов. Лабораторная работа № 1 «Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках» Отчет о выполнении работы

Нуклеиновые кислоты. Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий. Знать особенности

строения и

функционирования

нуклеиновых кислот. *решение заданий ОГЭ (часть 2)

АТФ и другие органические соединения клетки. проводить самостоятельный поиск биологической информации:Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий Знать особенности

строения и

функционирования

АТФ. Проверочная работа по теме:

Клеточный уровень.

Вирусы. Уметь работать с

дополнительной

литературой,

рецензировать ответы. Знать особенности

строения вирусов,

жизненный цикл. *работа с кроссвордом

Клеточный уровень. (12 ч)

Основные положения клеточной теории. Уметь конспектировать,

формулировать выводы. Знать и уметь

объяснять основные

положения клеточной

теории. *тематический контроль

Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана. Лабораторная работа №2.

Пользоваться исследовательскими умениями, проводить описание

биологических объектов, проводить

сравнение,

формулировать

выводы. Знать особенности

строения и

функционирования

клеточных мембран.

Уметь работать с

микроскопом,. Лабораторная работа №2

«Рассматривание клеток растений,

животных под микроскопом» Отчет о выполнении работы

Ядро. проводить самостоятельный поиск биологической информации:

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий Знать особенности

строения и

функционирования

клеточного ядра. Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи. Уметь конспектировать,

формулировать выводы Знать особенности

строения и

функционирования

клеточных органоидов. Лизосомы. Митохондрии. Пластиды. Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения. проводить самостоятельный поиск биологической информации:

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий Знать особенности

строения и

функционирования

клеточных органоидов Тест по теме:Строение клетки.

*темат контроль

Различия в строении клеток прокариот

и эукариот. Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы. Проводить

сравнение. Знать особенности

строения

прокариотической

клетки,

ее отличие от

эукариотической,

уметь сравнивать их. *решение заданий ОГЭ (часть 2)

Ассимиляция и диссимиляция.

Метаболизм.

Энергетический обмен в клетке. Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий.

Проводить сравнение. Уметь объяснять

что такое

ассимиляция и

диссимиляция.

Знать основные этапы

энергетического

обмена в клетке. *решение заданий ОГЭ (часть 1)

Питание клетки. Уметь конспектировать,

формулировать выводы.

Сравнивать, приводить примеры. Знать особенности

питания автотрофов и

гетеротрофов. Фотосинтез и хемосинтез. Гетеротрофы. Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы. Пользоваться компьютерным источником информации. Уметь объяснять

значение фотосинтеза,

знать особенности

световой и темновой

фазы фотосинтеза.

Объяснять, что такое

хемосинтез. *решение заданий ОГЭ (часть 1)

Синтез белков в клетке. проводить самостоятельный поиск биологической информации:Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы. Знать основные этапы

Синтеза белков.

Объяснять, что такое

Генетический код. Тест по теме:

Метаболизм.

Деление клетки. Митоз.

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий Знать основные

фазы жизненного

цикла клетки, уметь

объяснять

биологическое значение

митоза. Контрольно – обобщающий урок по молекулярному и клеточному уровням. Контрольная работа №1. Контрольная работа №1 «Молекулярный Клеточный уровень»

Бесполое размножение организмов.

Уметь работать

терминами, текстом

учебника,

Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии. Знать способы

размножения

организмов,

характеризовать

бесполое размножение. Половое размножение

организмов. Мейоз.

Оплодотворение. Уметь самостоятельно

работать с текстом

учебника, выделять

главное и обобщать. Уметь характеризовать

Половое размножение,

Знать сущность мейоза,

Оплодотворения, их

Значение. Тест по теме:

Деление клетки.

Индивидуальное развитие

организмов. Биогенетический закон. Уметь работать

терминами, текстом

учебника,

Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии. Уметь объяснять

процесс развития

живых организмов как

результат реализации

наследственной

информации Закономерности наследования

признаков, установленные Г.Менделем. проводить самостоятельный поиск биологической информации:

Уметь раскрывать

содержание основных

генетических терминов Знать сущность закономерностей

наследования,

установленные

Г.Менделем. Организменный уровень. (14 ч)

Моногибридное скрещивание. Уметь раскрывать

содержание основных

генетических терминов, производить запись задачи с помощью символов. Знать сущность закономерностей

наследования,

установленные

Г.Менделем. Терминологический диктант

Неполное доминирование. Генотип

и фенотип. Анализирующее

скрещивание. Уметь самостоятельно

работать с текстом

учебника, выделять

главное и обобщать. Знать и уметь

раскрывать основные

понятия генетики.

Уметь записывать схемы скрещивания, решать элементарный генетические задачи. *решение заданий ОГЭ (часть 2)

Дигибридное скрещивание. Закон

независимого наследования признаков. Уметь работать

терминами, текстом

учебника, Пользоваться компьютерным источником информации. Знать сущность

дигибридного

скрещивания.

Уметь записывать схемы скрещивания, решать элементарный генетические задачи. Биологический диктант.

Сцепленное наследование признаков.

Закон Т. Моргана. Перекрест. Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий Уметь объяснять

почему иногда не

соблюдается закон

независимого

наследования признаков. Взаимодействие генов. Уметь проводить самостоятельный поиск биологической информации:

уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий Уметь раскрывать

сущность

взаимодействия генов,

приводить примеры

Уметь записывать схемы скрещивания, решать элементарный генетические задачи. Решение генетических задач.

Генетика пола. Сцепленное

с полом наследование. Уметь работать с

дополнительной

литературой.

Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии. Уметь объяснять

механизм

генетического

определения пола,

сцепленного

наследования Самостоятельная работа по решению генетических задач.

Организменный уровень. (15 ч)

Закономерности изменчивости:

модификационная изменчивость.

Норма реакции. Уметь самостоятельно

работать с текстом

учебника, выделять

главное и обобщать. Знать сущность

модификационнойизменчивости, уметь

пояснять, что такое

норма реакции. Объяснять причины наследственности и изменчивости Закономерности изменчивости:

мутационная изменчивость. Лабораторная работа №3 Уметь конспектировать,

формулировать выводы Знать сущность

мутационной

изменчивости,

причины мутаций. Лабораторная работа №3 «Выявление изменчивости организмов» Отчет о выполнении работы

Основы селекции. Работы Н.И.Вавилова.

Уметь самостоятельно

работать с текстом

учебника, выделять

главное и обобщать. знать центры

многообразия и происхождения

культурных растений,

уметь объяснять закон

гомологических рядов

наследственной

изменчивости. *работа с доп.литературой, доклады

Основные методы селекции растений,

животных, микроорганизмов. проводить самостоятельный поиск биологической информации:

Уметь конспектировать,

формулировать выводы Уметь называть

основные методы

селекции растений,

животных и

микроорганизмов. Контрольно – обобщающий урок по теме:

«Организменный уровень». Контрольная

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.

Задания с выбором ответов.

Задания со свободными краткими и развернутыми ответами.

Задания на соответствие.

Задания - незаконченные предложения.

Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте.

Простейшие генетические задачи. Контрольная работа №2 «организменный уровень»

Популяционно-видовой уровень.

(3 ч.)

Критерии вида. Лабораторная работа №4.

Уметь проводить описание

биологических объектов, проводить

сравнение,

формулировать

выводы. Уметь объяснять.

что такое

биологический вид,

каковы критерия

вида, его структура. Лабораторная работа №4

«Изучение морфологического критерия вида» Отчет о выполнении работы

Характеристика популяций. Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий Уметь объяснять

понятие «популяция»,

ее «демографические»

показатели. Биологическая классификация. Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий Знать принципы

бинарной номенклатуры,

уметь доказывать,

что классификация и

эволюция

взаимосвязаны. *написание систематического положения раз. организмов

Биогеоценотический (экосистемный) уровень

(5 ч).

Сообщество, экосистема, биогеоценоз. Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий Пользоваться компьютерным источником информации. Уметь различать

Понятия «биоценоз»,

«биогеоценоз»,

«экосистема». Состав и структура сообщества. Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы. Знать состав, свойства

и структуру экосистем,

на практике

использовать

полученные знания для

охраны природы. Потоки вещества и энергии в экосистеме. Продуктивность сообщества. Лабораторная работа № 5. Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий

Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии. Уметь объяснять

сущность пирамиды

численности и биомассы Лабораторная работа №5 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»

Отчет о выполнении работы

Саморазвитие экосистемы. Лабораторная работа № 6.

Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы. Знать процессы

саморазвития

экосистем, уметь

объяснять термин

«сукцессия» и ее

значение. Лабораторная работа № 6 «Изучение и описание экосистемы своей местности»

Биологический диктант.

Контрольно – обобщающий урок по популяционному и экосистемному уровням. Контрольная работа №3. Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.

Задания с выбором ответов.

Задания со свободными краткими и развернутыми ответами.

Задания на соответствие.

Контрольная работа №3 «Популяционно – экосистемный уровень»

Биосферный уровень

(3ч)

Биосфера. Среды жизни. Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий Знать понятие

биосферы, жизненные

среды. Средообразующая деятельность организмов. Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий Знать какие типы

организмов играют

основную роль в

поддержании

круговорота биогенных

элементов. Круговорот веществ в биосфере. Уметь объяснять влияние человека на биосферу Прогнозировать дальнейшее развитие биосферы под влиянием человека Работа над индивидуальными проектами

Основы учения об эволюции

(8 ч)

Развитие эволюционного учения

Работы Ч. Дарвина. Уметь конспектировать,

формулировать выводы Уметь объяснять

основные положения

эволюционной

теории Ч. Дарвина. Изменчивость организмов как один из факторов эволюции Уметь конспектировать,

формулировать выводы Уметь объяснять

основные положения

эволюционной

теории Ч. Дарвина. Борьба за существование и

естественный отбор. Уметь конспектировать,

формулировать выводы Знать в чем состоит

действие борьбы

за существование

и естественного отбора. выявлять приспособления организмов к среде обитания,

Формы естественного отбора. Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы. Знать формы

естественного отбора,

уметь приводить

примеры. Изолирующие механизмы. Видообразование. Уметь самостоятельно

Работать с текстом

учебника, выделять

главное и обобщать. Знать и пояснять

значение изолирующих

механизмов,

способы

видообразование. *решение заданий ОГЭ

Макроэволюция. Лабораторная работа № 7. Уметь самостоятельно

работать с текстом

учебника, выделять

главное и обобщать. Уметь сравнивать

макро- и

микроэволюцию,

называть движущие

силы макроэволюции. Лабораторная работа №7 «Изучение палеонтологических доказательств эволюции» Отчет о выполнении работы

Основные закономерности эволюции. Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы. Знать основные типы

эволюционных

изменений,

главные линии

эволюции. Происхождение и развитие жизни

на Земле

(5 ч).

Гипотезы возникновения жизни. Уметь самостоятельно

работать с текстом

учебника, выделять

главное и обобщать. Уметь называть и

характеризовать

гипотезы возникновения

жизни на земле. Написание эссе на заданную тему

Основные этапы развития жизни на Земле. Эра древней жизни. Уметь конспектировать,

формулировать выводы Пользоваться компьютерным источником информации. Знать гипотезу

происхождения

клетки,

основные этапы

развития жизни в архее Самостоятельная работа по теме.

Развитие жизни в протерозое и палеозое. Уметь конспектировать,

формулировать выводы основные этапы

развития жизни в протерозое,

палеозое, мезозое, кайнозое. Развитие жизни в в мезозое и кайнозое. Уметь конспектировать,

формулировать выводы Знать основные этапы

развития и становление человека разумного. Контрольная работа № 4 «Происхождение и развитие жизни на Земле» Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.

Задания с выбором ответов.

Задания со свободными краткими и развернутыми ответами.

Задания на соответствие.

Задания - незаконченные предложения.

Задания с использованием схем и рисунков Контрольная работа № 4 «Происхождение и развитие жизни на Земле»

Основы экологии

(5ч)

Экологические факторы.

Условия среды. Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий Знать экологические

факторы, экологические

условия Общие закономерности влияния

экологических факторов на организмы.

Экологические ресурсы. Уметь конспектировать,

формулировать выводы Знать что такое

толерантность,

какие факторы

называют

лимитирующими,

закон минимума.,

называть виды

ресурсов животных и

растений. Адаптация организмов к различным условиям существования. Лабораторная работа № 8. Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,

Уметь доказывать

зависимость строения

и образа жизни

организмов от среды

обитания Лабораторная работа №8 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания ( на конкретных примерах)» Отчет о выполнении работы

Межвидовые отношения организмов. Лабораторная работа № 9. Уметь конспектировать,

формулировать выводы Уметь приводить

примеры

положительных и

отрицательных взаимоотношений

организмов. выявлять типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

Лабораторная работа № 9 «Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме» Отчет о выполнении работы

Колебания численности организмов.

Экологическая регуляция. Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий Уметь объяснять какие

факторы вызывают

колебания численности

популяций. Обобщение по основным разделам курса

(4 ч.) Итоговое тестирование за курс 9 класса Задания с выбором ответов.

Задания со свободными краткими и развернутыми ответами.

Задания на соответствие.

Задания - незаконченные предложения.

Задания с использованием схем и рисунков Годовая контрольная работа за кус 9 класса

Работа над ошибками Обобщение по теме «Уровни организации живой природы» Обобщение по теме «Эволюция органического мира» Контрольно – измерительные материалы

Четверть

Входящая контрольная работа 1

Контрольная работа №1 «Молекулярный и клеточный уровень» 2

Контрольная работа №2 «Организменный уровень» 3

Контрольная работа №3 «Популяционно – экосистемный уровень» 3

Контрольная работа № 4 «Происхождение и развитие жизни на Земле» 4

Итоговое тестирование за курс 9 класса 4

Лабораторные работы

Работы Четверть

Лабораторная работа № 1 «Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках» 1

Лабораторная работа №2 «Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом» 1

Лабораторная работа №3 «Выявление изменчивости организмов» 2

Лабораторная работа №4 «Изучение морфологического критерия вида» 3

Лабораторная работа №5 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)» 3

Лабораторная работа № 6 «Изучение и описание экосистемы своей местности» 3

Лабораторная работа №7 «Изучение палеонтологических доказательств эволюции» 4

Лабораторная работа №8 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах)» 4

Лабораторная работа № 9 «Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме» 4

Похожие работы:

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 110"УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ "СОШ № 110" _А.И. Васькова приказ № 232 от 01.09.14 г. Программа рекомендована к работе педагогическим советом школы № 110 от "28" 08 2014 г. Протокол № 1СОГЛАСОВАНО З...»

«муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского района "Средняя общеобразовательная школа с. Кышик" Рекомендовано МОПриложение 2 учителей естественно-научного цикла образовательной программе Протокол от. №.6-9 на 2015-2016 учебный год Руководитель МО приказ от.08...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 "УТВЕРЖДАЮ" "СОГЛАСОВАНО" Директор МБОУ СОШ № 1 Зам. директора по УВР И.В.Ефремова Н.В.Завалишина _ "_"2015г. "_"2...»

«МОУ " СОШ с.Ново –Захаркино Духовницкого района Саратовской области"Конспект урока по теме: "Карбоновые кислоты"Работу выполнила: учитель химии и биологии 1 квалификационной категории Никулина Валентина Александровна 2017г. Тема урока: Карбоновые кислоты. 10 класс.Цел...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ В АСПИРАНТУРУ ФГБУ ДНКЦИБ ФМБА РОССИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ 03.02.03 МИКРОБИОЛОГИЯI. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Программа вступительного экзамена составлена на основании федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы подготовки научно-педагог...»

«Тест "Анализаторы" 1 вариантВыберите один правильный ответ:1. Понятие анализатор включает в себя следующие составляющие: Рецептор Зона коры полушарий большого мозга Проводник Все указанные компоненты2. Струк...»

«Родниковский сельский совет Симферопольского района Республики Крым 31-я сессия I созыва  РЕШЕНИЕ № 5/17 22 марта 2017 г. с.РодниковоО внесении изменений в решение 26-й сессии 1 созыва Родниковского сельског...»

«План-конспект открытого урока -дискуссии по английскому языку для 7 класса по учебнику “Happy English. ru”, авторы Кауфман К., Кауфман Р., подготовила и провела учитель английского языка Кравец Е.С. Тема урока: "Защита окружающей среды" Класс 7БЦели урока:Обучающая: ознакомить с проблемам...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.