WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«Методы обучения: репродуктивные, проблемные, поисковые.Оборудование: учебник Пасечника В.В. и др. «Биология. 6 класс» Технологическая карта урока Этапы урока Деятельность учителя ...»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: сформировать представления о процессе фотосинтеза, как условия существования растений.

Методы обучения: репродуктивные, проблемные, поисковые.Оборудование: учебник Пасечника В.В. и др. «Биология. 6 класс»

Технологическая карта урока

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся Формирование УУД

Организационный этап Приветствует учащихся, отмечает отсутствующих Определение потребностей и мотивов; актуализация знаний Организует познавательную деятельность учащихся: дает задания, которые указывают связь изученного с новой темой

Итак, на прошлом уроке мы с вами говорили о минеральном питании растений. Скажите пожалуйста, какие вещества необходимы для минерального питания растений?

А зачем необходима вода растению?

А скажите как попадает вода с растворенными в ней минеральными веществами в растения?

Скажите, а что такое подкормка и зачем она необходима растениям? Часть работают с карточками, а часть учащихся устно отвечают на вопросы

Ожидаемые ответы:

Вода и растворенные в ней минеральные соли, содержащие N,K,P

Именно в воде находятся растворенные вещества. А также водя является средой в которой протекают основные биохимические реакции.

У водорослей всасывание происходит всем телом, а у покрытосеменных растений с помощью корней, на которых имеются корневые волоски, покрытые слизью и обеспечивающие тесное соприкосновение с частичками почвы.

Подкормка это искусственное внесение в почву органических и минеральных удобрений, с целью повышения плодородности почвы. Коммуникативные (умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами речи)

Проблемная ситуация

Учитель:

В старые времена врач обязан был знать ботанику, ведь многие лекарственные средства готовились из растений. Неудивительно, что лекари нередко выращивали растения, проводили с ними различные опыты. Так, голландец Ян Баптист Ван-Гельмонт (1579–1644) не только занимался врачебной практикой, но и экспериментировал с растениями. Он решил узнать, благодаря чему растет растение. С животными и человеком вроде бы все ясно: поедая корм или пищу, они получают вещества, благодаря которым увеличиваются в размерах. Но за счет чего крошечное семя, лишенное рта, превращается в огромное дерево?

Чтобы ответить на этот вопрос, Ван-Гельмонт проделал следующее. Взял кадку, в которую насыпал 91 килограмм высушенной в печи почвы, смочил ее дождевой водой и посадил в нее ивовый побег массой 2,25 килограмма. Каждый день в течение пяти лет он поливал растение чистой дождевой водой. По прошествии 5 лет Ван-Гельмонт извлек деревце, тщательно очистил корни от прилипших частиц почвы и взвесил содержимое кадки и растение. Оказалось, что масса почвы уменьшилась всего на 57 граммов, а вот масса ивы возросла почти на 75 килограммов. Как вы это объясните?

Выбор лучшей формулировки из предложенных школьниками. Работают в группах читают текст, ищут ответ на проблемную ситуацию. После обсуждения формулируют тему и цель урока.

Ожидаемый ответ на проблемную ситуацию: Увеличение массы тела растения произошло за счет образования органических веществ из неорганических под действием световой энергии. Этот процесс называется фотосинтез.

Цель урока изучить процесс фотосинтеза.

Регулятивные

(формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности )Коммуникативные

(формирование умения слушать и понимать речь других людей)

Сбор данных и их анализ для решения проблемного вопроса, формулирование выводов Учитель предлагает учащимся поработать с учебником на стр 88-89 учебника и выяснить какие вещества и условия необходимы для процесса фотосинтеза, докажите их.

Мы с вами выяснили условия и вещества необходимые для фотосинтеза, а также узнали, что в процессе фотосинтеза образуется крахмал и др сахара. Важную роль в понимании этого процесса сыграло открытие, совершённое английским химиком Джозефом Пристли в 1771 г. Сделано оно было случайно. Пристли искал способ очищения «испорченного» воздуха. Учёный подвергал его нагреву, охлаждению, но воздух не очищался. Однажды Пристли поместил под колпак с « испорченным » воздухом цветок в горшке. Он полагал, что растение также скоро погибнет, но вопреки ожиданию, растение чувствовало себя вполне хорошо. Далее Пристли проделал следующий опыт, он взял две мыши, одну он посадил под стеклянный колпак и поставил под него растение, а другую мышь посадил под колпак без растения. Мышь сидящая по стеклянным колпаком с растением чувствовала себя комфортно, а вторая мышь к сожалению погибла от удушья. Таким образом было выдвинуто предположение, что в результате фотосинтеза выделяется кислород необходимый животным для дыхания.

Скажите пожалуйста, как можно было бы доказать, что в процессе фотосинтеза выделяется кислород?

В России изучением фотосинтеза занимался великий ученный ТИМИРЯЗЕВ Климент Аркадьевич (1843-1920). Именно он раскрыл основные закономерности фотосинтеза, а также выяснил, что красные и синие лучи спектра усваиваются хлорофиллом наиболее полно. Ожидаемый ответ на проблемную ситуацию:

Для процесса фотосинтеза необходим СО2 и свет а также пигмент зеленого цвета хлорофил. Который содержится в специальных клетках, которые называютсяхлоропласты..

Доказать это можно проделав следующие опыты:

Доказать что для фотосинтеза необходим свет, можно проделав следующий опыт: Взять какое ни будь комнатное растение, поместить его на трое суток в темный шкаф. Чтобы произошел отток питательных веществ из листьев. Через трое суток вынем растение из шкафа, на один из листьев приклеим фигуру из темной бумаги на которой вырезано слово «свет» и поставим растение на яркий свет. Через 8-10 часов лист срежем, уберем бумагу и прокипятим сначала в воде, затем в спирте. Когда спирт окраситься в зеленый цвет, а лист обесцветиться, промоем его водой и обольем слабым раствором йода. Известно. что крахмал синеет и буквы появиться на том месте где на лист попадал свет.

Доказать что для фотосинтеза необходим СО2, можно проделав следующий опыт.

Выставим на свет на куске стекла под стеклянным колпаком веточку зеленного растения, рядом с которым поставим стакан едкой щелочи. Края колпака смажем вазелином. Вскоре под колпаком СО2 будет поглощён едкой щелочью. Воздух содержащий СО2 из за вазелина проникнуть в стакан не сможет. Через двое суток сняв колпак и срезав один лист, можно проверить образовался ли крахмал. При обработке йодом лист не синеет, значит крахмала нет.

Доказать что для фотосинтеза необходимы хлоропласты, можно следующим образом: прделав предыдущий опыт, но только с пеларгонией окаймленной, однако облив лист слабым раствором йода мы заметим, что белая койма листьевне содержащая хлопластов, не окраситься в синий цвет, а это говорит о том, что сахар в этой части не образуется.

Ожидаемый ответ на проблемную ситуацию:

Доказать это можно следующим образом:

поднеся под стеклянный колпак тлеющую лучинку. Известно. что кислород поддерживает горение.

Регулятивные (контроль), Познавательные (поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний)Самостоятельное применение знаний Вопросы для закрепления:

Используя следующие слова и формулы составьте уравнение фотосинтеза:

свет,,+, СО2(углекислый газ),сахар (С6Н12О6), кислород (О2)

Разгадать кроссворд Составляют схему:

6СО2+6Н2О+СветС6Н12О6+6О2 Личностные (осознавать единство и целостность окр. мира),

познавательные

(формирование умения выявлять причинно-следственные связи),

Регулятивные (формирование умения выдвигать версии решения проблемы)

VI. Итог урока. Рефлексия.

Оценки Учитель вновь проговаривает цель урока, подводит учащихся к общему выводу, подводит итоги урока, озвучивает оценки.

Формулируют выводы. Отвечают на вопросы

Сегодня на уроке мне удалось узнать………

Особенно меня удивило……

Хочу похвалить себя за…………

Я испытывал трудности приЯ могу справиться с трудностями если……… Личностные (осознавать единство и целостность окр. мира.), регулятивные (коррекция оценка), познавательные (контроль и оценка результатов деятельности)

Домашнее задание Домашнее задание: § 16.

Задача. В солнечные дни 1 гектар леса поглощает 200-280 кг углекислого газа и выделяет 180-220 кг кислорода. Сколько кг углекислого газа поглощает 1м2 леса и сколько выделяет кислорода? Запись домашнего задания В старые времена врач обязан был знать ботанику, ведь многие лекарственные средства готовились из растений. Неудивительно, что лекари нередко выращивали растения, проводили с ними различные опыты. Так, голландец Ян Баптист Ван-Гельмонт (1579–1644) не только занимался врачебной практикой, но и экспериментировал с растениями. Он решил узнать, благодаря чему растет растение. С животными и человеком вроде бы все ясно: поедая корм или пищу, они получают вещества, благодаря которым увеличиваются в размерах. Но за счет чего крошечное семя, лишенное рта, превращается в огромное дерево?

Чтобы ответить на этот вопрос, Ван-Гельмонт проделал следующее. Взял кадку, в которую насыпал 91 килограмм высушенной в печи почвы, смочил ее дождевой водой и посадил в нее ивовый побег массой 2,25 килограмма. Каждый день в течение пяти лет он поливал растение чистой дождевой водой. По прошествии 5 лет Ван-Гельмонт извлек деревце, тщательно очистил корни от прилипших частиц почвы и взвесил содержимое кадки и растение. Оказалось, что масса почвы уменьшилась всего на 57 граммов, а вот масса ивы возросла почти на 75 килограммов. Как вы это объясните?

Мы с вами выяснили условия и вещества необходимые для фотосинтеза, а также узнали, что в процессе фотосинтеза образуется крахмал и др сахара. Важную роль в понимании этого процесса сыграло открытие, совершённое английским химиком Джозефом Пристли в 1771 г. Сделано оно было случайно. Пристли искал способ очищения «испорченного» воздуха. Учёный подвергал его нагреву, охлаждению, но воздух не очищался. Однажды Пристли поместил под колпак с « испорченным » воздухом цветок в горшке. Он полагал, что растение также скоро погибнет, но вопреки ожиданию, растение чувствовало себя вполне хорошо. Далее Пристли проделал следующий опыт, он взял две мыши, одну он посадил под стеклянный колпак и поставил под него растение, а другую мышь посадил под колпак без растения. Мышь сидящая по стеклянным колпаком с растением чувствовала себя комфортно, а вторая мышь к сожалению погибла от удушья. Таким образом было выдвинуто предположение, что в результате фотосинтеза выделяется кислород необходимый животным для дыхания.

Скажите пожалуйста, как можно было бы доказать, что в процессе фотосинтеза выделяется кислород?

Кроссворд по теме: Фотосинтез

1. 10. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Вопросы:

По горизонтали:

1.Имя английского ученого, который в 1771г. открыл процесс фотосинтеза.

2. Вещество, необходимое для фотосинтеза.

3. Орган растения.

4. Органоид растения, в котором происходит фотосинтез

5. Условие, при котором происходит фотосинтез.

6. Русский ученый, который изучал фотосинтез

7. Организм, который самостоятельно создает органические вещества.

8. Газ, необходимый для фотосинтеза.

9. Газ, разновидность кислорода, образующий слой в атмосфере.

По вертикали:

10. Процесс образования зелеными растениями органических веществ из неорганических, при участии энергии света.

Похожие работы:

«Тема: Биоценоз. Видовая и пространственная структура. Тип урока: урок изучения нового материала. Цели: Образовательные: сформировать у учащихся представление о биогеоценозе, его структуре и устойчиво...»

«Занятие 6.2 Характеристика и механизм действия гидрофобных гормонов. Регуляция водно-минерального обмена Цель занятия-знать химическое строение, метаболические эффекты кортикостероидных гормонов;-знать биосинтез и влияние на обмен веществ тиреоидных гормонов:-иметь представлени...»

«Состав педагогических работников МКУ "Детский дом № 7 "Дружба" № Ф.И.О. сотрудника Должность Общий/ Пед. стаж Квалифика-ционная категория Образование, специальность,квалификация Курсы повышения квалификации, переподготовки 1 Савинова Татьян...»

«Предмет: "Основы физиологии питания, санитарии и гигиены" План урока № 1 Тема урока: Введение. Пищевые вещества и их значениеЦели урока: Обучающая: Развивающая: Воспитательная: Методы урока: Тип урока: Оснащение урока: Межпредметная связь: Ход урока Организационная...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ Областное государственное образовательное бюджетное учреждение среднего профессионального образования "Государственный медицинский колледж г. Братска" (ОГОБУСПО "Государственный медицинский...»

«Макаренкова Ю. Е., преподаватель филиала ГАПОУ АО АМК в г. Северодвинске Профессиональные заболевания медицинских работников Во вредных и неблагоприятных условиях (высокое нервно-эмоциональное напряжение, дискомфортный микроклимат, недостаточная освещённость рабочих мест, биологические агенты, шум, ультразвук, излучения, лазе...»

«Рабочая программа по биологии 9 класс (2 часа в неделю, всего 66 часов) Линия В.В. Пасечника Пояснительная записка. Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. За основу рабочей п...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕСРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯШКОЛА №5Г.ХИМКИ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИУТВЕРЖДАЮ Директор _ Т.В. СеменякаРАБОЧАЯ ПРОГРАММА (базовый уровень) по биологии для 7 а,б классов на 2014 – 2015 учебный год...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.