«РАССМОТРЕНО На заседании МО: _/Вожжова Е.Е./ Протокол № от «»20 г. СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ ТСОШ: / Кириллина Е.П./ «»_20 г. УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ ТСОШ: ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тебюляхская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО

На заседании МО:

_________/Вожжова Е.Е./

Протокол № ______ от

«____»__________20__ г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР МБОУ ТСОШ:

__________ / Кириллина Е.П./

«____»_____________20__ г. УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ ТСОШ:

_________/Винокуров А.С./

Приказ № ______________

от «___»__________20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«БИОЛОГИЯ»

7 класс

базовый уровень

Разработана: Старковой_______

__ _Ульяной Николаевной,

Учителем биологии и химии__,

______ квалификационной категории

с. Чумпу-Кытыл

2015 – 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования по биологии, соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования.

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о животных, как части живой природы, присущих им закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных; о роли животных природе и в практической деятельности людей;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой: природы, жизнедеятельности животного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе,

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

Задачи:

Обучение:

привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, лабораторные работы;

экскурсии, уроки контроля знаний, уроков – конференций, уроков обобщения;

создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей;

способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать гербарием, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, ставить несложные биологические опыты, вести наблюдения в природе, умение распознавать объекты живой неживой природы через систему лабораторных работ практических экскурсий;

Особое внимание уделить развитию умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки, а также проведению агротехнических мероприятий на пришкольном участке: подготовка почвы, выращивание рассады, посадка, прополка, уборка урожая.

Развитие: создать условия для развития у школьников положительного отношения к учёбе, труду и творчеству.

Воспитание: способствовать воспитанию социально-успешных личностей. Формированию у учащихся коммуникативной компетентностей. Особое внимание обратить на воспитание ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

- Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений / В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. М. : Дрофа, 2009. 255, [1] с.

- Биология. 7 класс : поурочные планы по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина / авт.-сост. М.В. Высоцкая.-изд. 2-е, испр. – Волгоград : Учитель, 2014.-447 с.

- Биология. Многообразие живых организмов. 7 кл.: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» / В.Б.Захаров, Н.И. Сонин. 6-е изд., стереотип. М.:Дрофа, 2004.

- Биология. 6-11 классы : развернутое тематическое планирование по программе Н.И. Сонина, А.А. Плешакова, В.Б. Захарова / авт.-сост. О.П. Дудкина. –Волгоград : Учитель, 2011.-182 с.

- Биология. Тематические и итоговые контрольные работы. 6-9 класс / Г.С.Калинова, А.Н.Мягкова, Е.А.Никишова, В.З.Резникова – М.: Вентана - Граф, 2009

- Биология. 6-11 классы : проверочные тесты, разноуровневые задания / авт.-сост. О.П. Дудкина. –изд. 2-е – Волгоград : Учитель, 2015. – 255 с.

- ИКТ. Биология. Мудьтимедийное сопровождение уроков. 7-11 классы (компакт-диск).,- Волгоград : изд. Учитель, 2013

- Млекопитающие / Е.Т. Бровкина, В.И. Сивоглазов. М.: Дрофа, 2004. -48.: ил.-

Место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для общего образования отводит 245 часов для изучения на базовом уровне предмета «Биология», в том числе в 7 классе 70 часов, из расчета 2 часа в неделю. В соответствие с учебным планом школы учебный план составляет 70 часов в 7 классе, из расчета 2 часа в неделю.

Количество учебных часов:

В год - 70 (2 учебных часа в неделю)

Контрольных работ - 5 ч. (включая итоговую контрольную работу)

Лабораторных работ – 12ч.

Резервное время - 2 ч.

Уровень обучения – базовый.

Формы промежуточной и итоговой аттестации: Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ. Итоговая аттестация предусмотрена в виде административной контрольной работы.

Формы контроля знаний: Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ. Итоговая аттестация предусмотрена в виде административной контрольной работы; фронтальный и индивидуальный опрос; творческие задания.

Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Требование к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен

знать/понимать

признаки биологических объектов: клеток и организмов растений и животных; популяций; экосистем, животных своего региона;

сущность биологических процессов обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов животных, на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные виды животных своей местности, культурные растения и домашних животных, опасные для человека животные;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация),

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы,

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов, в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Таблица 1

№ п/п Наименование раздела Всего часов Количество часов, отводимых на работы контрольного характера

1 Введение 3 -

2 Царство Прокариоты 3 1

3 Царство Грибы 5 4 Царство Растения 19 1

5 Царство Животные 36 2

6 Царство Вирусы 1 -

7 Итоговая контрольная работа 1 1

8 Резерв 2 70 4

СОДЕРЖАНИЕ.

1.Введение - 3 ч

Биология – наук

а о живых организмах. Причины многообразия организмов: различная роль в круговороте веществ, различия среды обитания и образа жизни, многообразие планов строения организмов, стратегий их размножения. Систематика – наука о многообразии живых организмов. Важнейшие систематические группы. Основные царства живой природы: безъядерные, растения, грибы, животные.

2.Царство прокариот - 3 ч

Бактерии – мелкие одноклеточные организмы, обитающие в однородной среде. Строение и обмен веществ бактериальной клетки. Как происходит наследование, роль молекулы ДНК в размножении организмов. Размножение микробов. Роль бактерий в нашей жизни (болезнетворные, используемые в производстве, редуценты в природных экосистемах, полезная микрофлора организма: на коже, во рту, в кишечнике).

3. Царство грибов -5 ч

Строение клетки ядерных организмов. Эукариоты. Грибы – гетеротрофы (сапротрофы). Строение и жизнедеятельность грибов. Перенос вещества на большие расстояния и роль мицелия в этом процессе. Размножение грибов. Роль грибов в биосфере и в жизни человека. Практическое значение грибов. Съедобные и ядовитые грибы своей местности. Лишайники – симбиотические организмы. Строение и жизнь лишайников. Экологическая роль лишайников. Многообразие лишайников. Хозяйственное значение лишайников.

4. Царство растений - 19 ч

Растения – автотрофы Растения – производители. Экологическая роль автотрофов. Фотосинтез. Хлорофилл. Строение и функции растительной клетки. Хлоропласт. Вакуоль. Обмен веществ растения: фотосинтез и дыхание растений. Минеральное питание растений. Водоросли. Среда водорослей – вода. Одноклеточные водоросли. Многоклеточные водоросли и их строение: слоевище. Многообразие водорослей: зеленые, бурые и красные водоросли. Регенерация и размножение водорослей: вегетативное, бесполое и половое. Жизненный цикл водорослей. Гаметофит, спорофит, редукционное деление. Экологическая роль многоклеточных водорослей и фитопланктона. Хозяйственное значение водорослей. Высшие споровые растения. Выход растений на сушу. Мхи – «земноводные растения». Лист, стебель, сосуды и их значение в наземных условиях. Решение проблем, связанных с освоением суши (иссушение, транспорт воды и минеральных веществ, опора). Жизненный цикл мхов (спорофит – «нахлебник» гаметофита), размножение мхов. Зависимость размножения мхов от воды. Многообразие мхов. Зеленые и сфагновые мхи. Роль мхов в биосфере и жизни человека. Плауны, хвощи и папоротники. Появление покровных и проводящих тканей. Строение и жизненный цикл плауна, хвоща и папоротника. Роль в биосфере и в жизни человека. Голосемянные растения. Размножение и жизненный цикл на примере хвойных (гаметофит образуется внутри спорофита). Опыление, созревание семян, прорастание. Хвойные. Корень, стебель и древесина хвойных. Строение и рост стебля. Роль хвойных в биосфере и хозяйстве человека. Хвойные растения своей местности. Цветковые растения. Строение и основные органы цветкового растения. Цветок – орган полового размножения растений, строение и многообразие цветков. Функции частей цветка. Жизненный цикл цветкового растения. Половое размножение растений. Опыление и его формы. Соцветия – средство облегчить опыление. Типы соцветий. Формирование семени и плода, их функции. Распространение плодов и семян. Покой семян и их прорастание. Строение семени. Корень, его строение, формирование и функции (механическая, поглощение воды и минеральных веществ). Роль удобрений для возделывания культурных растений. Строение и формирование побега. Почка. Видоизменения побега: клубень, луковица, корневище. Стебель и его строение. Проведение веществ. Ксилема и флоэма в стебле. Камбий. Лист, его строение и функции. Вегетативное размножение растений, его формы. Значение цветковых растений в жизни человека. Систематика цветковых растений. Однодольные и двудольные растения. Многообразие и хозяйственное значение розоцветных, мотыльковых, пасленовых, зонтичных, сложноцветных, лилейных и злаков на примере растений своей местности. Важнейшие группы культурных растений, выращиваемые в своей местности.

5. Царство животные - 36ч

Беспозвоночные. План строения простейших. Жизнедеятельность простейших на примере амебы и инфузории-туфельки. Примеры многообразия простейших. Вода – среда активной жизни простейших. Понятие о жизненном цикле. Жизненные циклы простейших (амеба, эвглена, грегарина, инфузория). Роль простейших в биосфере и жизни человека. Роль фораминифер и радиолярий в образовании известняка; роль паразитических простейших в регуляции численности позвоночных; малярийный плазмодий и его роль в возникновении малярии. Представление о природных очагах инфекционных заболеваний.

Сравнительный анализ планов строения губок, кишечнополостных, плоских и круглых червей. Кишечнополостные – настоящие многоклеточные животные. Двухслойное строение и возникновение настоящих тканей. Кишечная полость и внекишечное пищеварение. Нервная система. Плоские черви – ползающие животные. Появление кожномускульного мешка. Выделительная система. Первичная полость тела круглых червей. Сквозной кишечник. Кишечнополостные. Жизнедеятельность и жизненные циклы гидроидных и сцифоидных кишечнополостных, коралловых полипов. Теория происхождения коралловых островов Ч. Дарвина.

Плоские черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы свободноживущего и паразитических плоских червей.

Круглые черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы круглых червей. Биологический прогресс на примере круглых червей. Паразитические черви и борьба с очагами вызываемых ими болезней.

Тип кольчатых червей. Жизненные циклы и гермафродитизм на примере кольчатых червей. Примеры жизненных форм: афродита, сидячие аннелиды. Нереида и ее роль в питании морских рыб. Образ жизни дождевых червей и их роль в процессе почвообразования. Сравнительный анализ планов строения моллюсков (брюхоногие, двустворчатые и головоногие) и членистоногих (ракообразные, паукообразные, насекомые). Достоинства и недостатки внешнего скелета. Преобразование кожно-мускульного мешка предков в мантию и ногу у моллюсков. Раковина. Незамкнутая кровеносная система. Потеря полостью тела выделительной функции и возникновение почек. Разбросанно узловая нервная система. Членистоногие. Хитиновый покров и рост во время линек. Разделение функций отделов тела, мышц и конечностей.

Тип моллюсков. Примеры жизненных форм и жизненных циклов двустворчатых моллюсков (жемчужница, устрица,); брюхоногих (морские моллюски, прудовик, виноградная улитка, слизень). Роль моллюсков в жизни человека (промысел и разведение съедобных моллюсков, добыча жемчуга и разведение жемчужниц, разрушение деревянных построек, повреждение урожая).

Класс ракообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (планктонные рачки, криль, краб, дафнии и циклопы, речной рак). Роль ракообразных в жизни человека и питании промысловых животных.

Класс паукообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (паук, клещ). Паутина: ловчие сети, убежище, кокон и парашют. Роль паукообразных в жизни человека (пауки-мухоловы, ядовитые пауки, клещи – переносчики клещевого энцефалита, возбудители чесоток).

Класс насекомых. Достоинства и недостатки внешнего скелета. Строение ротовых аппаратов. Полет насекомых. Окраска насекомых. Насекомые с полным и неполным превращением. Многообразие насекомых. Примеры жизненных форм: прямокрылые (кузнечик), перепончатокрылые (пчелы и осы, муравьи, наездник), жуки, двукрылые (комнатная муха, комар), чешуекрылые. Общественные насекомые (пчелы, осы, муравьи). Роль насекомых в жизни биосферы и человека. Насекомые – опылители. Насекомые-фитофаги. Насекомые-вредители. Биологические методы борьбы с вредителями. Насекомые – обитатели квартир (постельный клоп, таракан, фараонов муравей). Регуляция численности насекомых. Нарушение природных и создание антропогенных сообществ как причина появления вредителей.

План строения и жизненные циклы низших хордовых. Закон зародышевого сходства и биогенетический закон и их роль в объяснении происхождения позвоночных животных. Позвоночные животные. Надкласс рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненный цикл рыб. Наружное оплодотворение, высокая плодовитость или забота о потомстве. Брачное поведение и брачный наряд. Проходные рыбы. Многообразие рыб. Класс хрящевые (акулы и скаты). Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Класс костных рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненные формы лучеперых рыб. Двоякодышащие. Кистеперые рыбы – предки наземных позвоночных. Класс земноводных. Важнейшие черты строения, связанные с жизнью на суше. Размножение и развитие земноводных. Связь размножения с водой. Метаморфоз. Хвостатые и бесхвостые амфибии и их особенности. Характерные земноводные своей местности. Класс пресмыкающихся. Первые настоящие наземные позвоночные. Размножение и развитие рептилий. Прямое развитие (без личинки и метаморфоза). Зародышевые оболочки. Скорлупа или плотные оболочки яиц, препятствующие потере воды. Независимость рептилий от водной среды. Современные отряды (черепахи, ящерицы, змеи и крокодилы) и важнейшие жизненные формы пресмыкающихся. Роль пресмыкающихся в природных сообществах. Характерные пресмыкающиеся своей местности. Класс птиц. Полет. Среда обитания и требования, которые она предъявляет к организации птиц. Усложнение поведения, центральной нервной системы. Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве: крупное яйцо, насиживание и выкармливание, защита птенцов. Выводковые и птенцовые птицы. Брачные инстинкты. Жизненный цикл птицы. Сезонные миграции и их причины. Оседлые и перелетные птицы. Основные экологические группы птиц: воздушные (козодои, стрижи, колибри и ласточки), наземно-бегающие (страусы, дрофы и журавли), дневные хищники, совы, водно-воздушные (чайки и трубконосые), водно-прибрежные (кулики, пастушки, голенастые и фламинго), водоплавающие (гусеобразные и пеликаны), водно-подводные (гагары, поганки, бакланы, пингвины), наземно-лесные (куриные), древесные (ракообразные, кукушки, птицы-носороги, туканы, попугаи, дятлы, голуби, воробьиные). Характерные птицы своей местности. Роль птиц в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи птицы и рациональное использование их ресурсов. Охрана птиц и привлечение насекомоядных птиц. Домашние птицы. Класс млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Размножение и развитие у однопроходных, сумчатых и плацентарных. Забота о потомстве: утробное развитие, выкармливание детенышей молоком, обучение. Основные экологические группы сумчатых, плотоядных (хищные и насекомоядные), рукокрылых, копытных (хоботные, непарно- и парнокопытные), мелких растительноядных (зайцеобразные и грызуны), приматов и морских млекопитающих (китообразные и ластоногие). Роль млекопитающих в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи звери и рациональное использование их ресурсов. Охрана зверей. Домашние звери, разнообразие и происхождение их пород. Характерные млекопитающие своей местности.

7.Вирусы – 1 ч.

Строение. Размножение, питание и образ жизни. Инфекционные заболевания вызванные вирусами

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Количество часов:

Всего: 70 часов

В неделю: 2 часа

Резерв: 2 часа

Период Количество занятий по плану

Всего Теоретическая часть (всего) Лабораторная часть (всего) Работы контрольного характера (всего)

I четверть 17 16 3 1

II четверть

(I полугодие) 15 14 5 1

III четверть 20 19 3 1

IV четверть

(II полугодие) 16 14 1 2

Год 70 (+резерв 2 часа) 64 12 4

№ Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся Вид контроля.

Измерителя Домашнее задание Дата проведения

план фактГлава 1. ВВЕДЕНИЕ ( 3 ч )

1 Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого 1 водный Царства живых организмов: бактерии, грибы.растения, животные. Классификация организмов Называть основные царства живых организмов

Перечислять факторы

Объяснять значение классификации живых организмов Фронтальный опрос С.5. вопросы 02.09 2 Ч.Дарвин о происхождении видов 1 Комб Основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина Иметь представления о Ч.Дарвине и происхождении видов

Знать определения темы;

Уметь работать и рисунками учебника Фронтальный опрос С.6. вопросы 07.09 3 Что такое систематика 1 Комб Вид, Популяция.биоценоз Уметь классифицировать понятия Фрон. опрос С.9. тесты 09.09 Глава 2. ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ ( 3 ч)

4 Царство Прокариоты. Подцарство настоящие бактерии 1 Комб Строение бактериальной клетки: оболочка. Цитоплазма, ядерное вещество.включения Распознавать и описывать строение бактериальной клетки

Объяснять особенности жизнедеятельности бактерий Фронт. опрос С.13 14.09 5 Подцарство Архебактерии 1 Комб Питание, размножение, Образование спор Иметь представления об особенностях строения и жизнедеятельности царства бактерии

Уметь работать с рисунками учебника Фронтал. опрос С.17, вопросы 16.09 6 Подцарство Оксифотобактерии 1 Комб Значение в природе и в жизни человека. Бактерии разложения и гниения Иметь представления об особенностях строения и жизнедеятельности царства бактерии

Уметь работать с рисунками учебника Фронтал. опрос С.18-19. вопросы 21.09 Глава 3. ЦАРСТВО ГРИБЫ ( 5 ч)

7 Царство Грибы. Общая характеристика 1 Новая тема Признаки царств грибы. Строение грибов: грибница, плодовое тело Распознавать и описывать внешнее строение грибов, основных органоидов грибной клетки Фрон. опрос С.21 23.09 8 Отдел Хитридиомикота. Отдел Зигомикота. Отдел Аскомикота, (Сумчатые грибы). Особенности строения и жизнедеятельности. Лабораторная работа №1: «Строение гриба» 1 Комб Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты Называть способы питания многоклеточных грибов

Сравнивать грибы с растениями и животными Фронтал. Опрос Л/р текст изучить 28.09 9 Отдел Базидиомикота. Группа Несовершенные грибы. Особенности строения и жизнедеятельности. Отдел Оомикота. Лабораторная работа №2«Строение шляпочных грибов» 1 Комб Особенности строение плесневых грибов, мицелий.микориза Иметь представления о многообразии грибов:

Знать определения темы урока;

Уметь работать с муляжами и рисунками, составлять презентацию Фрон. Опрос Л/р изучить по группам) 30.09 10 Отдел Лишайники 1 Комб Лишайники - симбиоз гриба и

водорослей.

Условия жизни.

Значение.

Питание, размножение Иметь представление об отделе лишайники

Знать определения темы урока;

Уметь работать с увеличительными приборами и рисунками учебника Фрон опрос С.32, кроссворд 05.10 11 Контрольная работа №1 «Царства Прокариоты и Грибы» 1 Письменная работа Отвечают на вопросы Особенности строения бактериальной клетки. Распознавать и описывать внешнее строение грибов, основных органоидов грибной клетки Самостоятельная работа 07.10 Глава 4. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ ( 19 ч)

12 Общая характеристика растений 1 Комб Признаки царства Растения. Высшие и низшие растения. Отделы высших растений Называть признаки царства растения

Распознавать отделы растений;

Различать и описывать низшие и высшие растения

Фронт. опрос С.37, вопросы 12.10 13 Подцарство низшие растения. Группа отделов Водоросли 1 Комб Основные признаки водорослей. Ризоиды. Слоевище, хроматофор. Процессы жизнедеятельности. Места обитания и распространение Давать определение термину: низшие растения;

Распознавать и описывать строение водорослей;

Называть отделы водорослей и места обитания Фронт. опрос С40, изучить, ответить на вопросы 14.10 14 Отдел Зеленые водоросли 1 Комб Значение водорослей в природе и в жизни человека Отделы водорослей: зеленые, бурые, красные. Места обитания. Давать определение термину: низшие растения;

Распознавать и описывать строение водорослей;

Называть отделы водорослей и места обитания Фронт. опрос С.45 изучить, ответить на вопросы 19.10 15 Отдел Бурые и Красные водоросли 1 Комб Значение водорослей в природе и в жизни человека Отделы водорослей: зеленые, бурые, красные. Места обитания. Давать определение термину: низшие растения;

Распознавать и описывать строение водорослей;

Называть отделы водорослей и места обитания Фронт. опрос С.46-47 изучить.ответить на вопросы 21.10 16 Подцарство Высшие растения. Общая характеристика подцарства Высшие растения 1 Комб Признаки царства растения. Высшие и низшие растения. Давать определение термину: высшие споровые растения;

Распознавать и описывать высших растений Фронт. опрос С.50. вопросы 26.10 17 Отдел Моховидные, особенности строения и жизнедеятельности. Лабораторная работа № 3 «Строение кукушкиного льна» 1 Комб Основные признаки мхов. Появление органов и тканей Распознавать растения отдела Моховидные;

Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу Фронт. опрос С.52 28.10 18 Отделы Плауновидные, особенности строения и жизнедеятельности 1 Комб Особенности строения растений отдела Хвощевидные. Питание, дыхание, размножение. Практическое значение.

Значение в природе и в жизни

человека. Особенности строения растений отдела Плауновидные. Питание, дыхание, размножение. Значение в природе и в жизни

Распознавать растения отделов Плауновидные;

Объяснять роль в природе и в жизни человека;

Сравнивать плауны с мхами;

Фронт. опрос С.57 09.11 19 Отдел Хвощевидные, особенности их строения и жизнедеятельности. Лабораторная работа №4 « Строение хвоща» 1 Комб Питание, дыхание, места обитания Распознавать растения отделов Хвощевидные;

Объяснять роль в природе и в жизни человека;

Сравнивать плауны с хвощами;

Фронт. опрос

ЛР С.58 11.11 20 Отдел Папоротниковидные, особенности строения и жизнедеятельности. Лабораторная работа №5 « Строение Папоротника» 1 Комб Места обитания и условия жизни, основные признаки папоротников. Размножение, значение в природе и в жизни человека Распознавать растения отделов Папоротниковидные;

Объяснять роль в природе и в жизни человека;

Сравнивать папоротники с хвощами;

Фронт. опрос

ЛР С.61 16.11 21 Роль Папоротников в природе и практическое значение 1 Комб Места обитания и условия жизни, основные признаки папоротников. Размножение, значение в природе и в жизни человека Распознавать растения отделов Папоротниковидные;

Объяснять роль в природе и в жизни человека;

Называть места обитания

Фронт. опрос С.63-64 читать, вопр 18.11 22 Отдел Голосеменные, особенности строения и жизнедеятельности 1 Комб Места обитания и условия жизни, строение голосеменных растений Давать определение термину голосеменные растения;

Распознавать растения отдела Голосеменные растения;

Выделять особенности Голосеменных растений Фронт. опрос С.66 23.11 23 Практическое значение и роль Голосеменных 1 Комб Виды растений, наиболее распространенные в РТ Приводить примеры голосеменных растений;

Распознавать и описывать наиболее распространенные голосеменные растения Фронт. опрос изучить, инд.карт. 25.11 24 Отдел Покрытосеменные, особенности организации и происхождение 1 Комб Особенности строения покрытосеменных растений. деревья, кустарники. травы Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения;

Распознавать и описывать жизненные формы покрыт осеменных растений; Фронт. опрос С.73 30.11 25 Размножение Покрытосеменных 1 Комб Особенности размножения, вегетативное.корневище Иметь представление о размножении покрытосеменных растений;

Знать определения темы;

Уметь работать с текстом и рисунками учебника, гербарным материалом Фронт. опрос изучить

Кроссворд 02.12 26 Класс Двудольные. Семейства Крестоцветные и Розоцветные. Лабораторная работа №6 «Строение шиповника» 1 Комб Признаки классов однодольные и двудольные, значение растений основных семейств класса Двудольные Знать основные признаки класса двудольные, семейства крестоцветные и Розоцветные.

Иметь представление о Классе двудольных Фронт. опрос

ЛР карточка 07.12 27 Класс Двудольные. Семейства Пасленовые, Бобовые и Сложноцветные 1 Комб Признаки классов однодольные и двудольные, значение растений основных семейств класса Двудольные Знать основные признаки, семейства к Пасленовые и Бобовые.

Иметь представление о Классе двудольных Фронт. опрос

ЛР Групповое задание

презентация 09.12 28 Класс Однодольные. Семейство Злаковые. Лабораторная работа №7 « Строение злакового растения» 1 Комб Признаки классов однодольные и двудольные, значение растений основных семейств класса Двудольные Знать основные признаки класса однодольные, семейства Злаковые

Иметь представление о классе однодольных, семейства злаковые

Уметь работать с гербарным материалом Фронт. опрос

ЛР Сообщение 14.12 29 Класс Однодольные. Семейство Лилейные 1 Комб Признаки классов однодольные и двудольные, значение растений основных семейств класса Двудольные Знать основные признаки класса однодольные, семейства лилейные

Иметь представление о классе однодольных, семейства злаковые

Уметь работать с гербарным материалом Фронт. опрос Подготовка к контр. работе 16.12 30 Контрольная работа № 2 «Царство Растения» 1 Письменная работа Обобщить и систематизировать знания по главе « растения» Самостоятельная работа 21.12 Глава 5.ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ ( 36 ч)

31 Общая характеристика животных 1 Комб Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов Приводить примеры животных с различным типом симметрии;

Выделять особенности животных;

Сравнивать царства: растения, Грибы, животные Фронт. опрос

Ср в РТ С.87 читать 23.12 32 Подцарство одноклеточные. Особенности организации одноклетоточных. Лабораторная работа №8 « Строение инфузории туфельки и других одноклеточных животных» 1 Комб Среда обитания и условия жизни. Тип Сарк жгутиконосцы, Инфузории Называть процессы жизнедеятельности и их значение;

Определять принадлежность простейших к типам;

выделять особенности одноклеточных животных;

распознавать и описывать строение простейших Фронт. опрос

ЛР С.89 28.12 33 Подцарство многоклеточные. Особенности организации. Тип Губки 1 Комб Признаки многоклеточных животных Называть признаки многоклеточных животных;

Объяснять происхождение многоклеточных животных;

Фронт. опрос С.101 13.01 34 Тип Кишечнополостные. Особенности организации кишечнополостные. 1 Комб Признаки типа: лучевая симметрия. Наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок Распознавать и описывать строение кишечнополостных;

Описывать процессы жизнедеятельности;

Выделять особенности кишечнополостных; Фронт. опрос С.104 18.01 35 Многообразие кишечнополостных, значение в природе, жизни человека 1 Комб Признаки типа: лучевая симметрия. Наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок Распознавать особенности кишечнополостных;

Объяснять роль кишечнополостных в природе и в жизни человека;

Сравнивать по заданным критериям кишечнополостных Фронт. опрос С.104 -109 20.01 36 Тип плоские черви. Особенности организации плоских червей. 1 Комб Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление систем органов Называть системы органов плоских червей, органы и их функции;

Распознавать животных типа Плоские черви; Фронт. опрос С.112 25.01 37 Плоские черви-паразиты 1 Комб Ленточные черви, сосальщик, среда обитания Распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика;

Выделять особенности строения;

Сравнивать строение пресноводной гидры и белой план арии; Фронт опрос сообщение 27.01 38 Многообразие плоских червей-паразитов. Меры профилактики паразитарных заболеваний 1 Комб Ленточные черви, сосальщик, среда обитания и образ жизни. Распознавать и описывать паразитических плоских червей;

Выявлять приспособления плоских червей к паразитизму; Фронт. опрос вопросы 01.02 39 Тип круглые черви, особенности их организации 1 Комб Образ жизни. Особенности строения. Наличие полости. Значение в природе и жизни человека Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви;

Распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика; объяснять меры профилактики заражения. Фронт. опрос С.119 03.02 40 Особенности организации кольчатых червей 1 Комб Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. Распознавать и описывать строение кольчатых червей;

Выделять особенности строения Кольчатых червей; Фронт. опрос С.125 08.02 41 Класс многощетинковые и малощетинковые Лабораторная работа № 9 « Внешнее строение дождевого червя» 1 Комб Классы: малощетинковые, многощетинковые. Значение полихет в природе. Сравнивать строение органов кольчатых и круглых червей;

Определять принадлежность кольчатых червей к классам; Фронт. опрос карточка 10.02 42 Многообразие червей. Значение в биоценозах. 1 Комб Классы: малощетинковые, многощетинковые. Значение полихет в природе. Распознавать по рисункам представителей кольчатых червей;

Называть роль в природе4

Объяснять роль кольчатых червей в природе и в жизни человека. Фронт. опрос С.127-130 15.02 43 Тип Моллюски. Особенности организации моллюсков, их происхождение 1 Комб Среда обитания и образ жизни; особенности строения ( мантия, отделы тела). Строение раковины Распознавать и описывать животных типа моллюсков;

Называть системы органов, органы и их функции;

Фронт. опрос С.132, сообщение/тесты 17.02 44 Многообразие моллюсков, значение их в природе 1 Комб Многообразие и практическое значение и роль в природе моллюсков. Способы питания и передвижения Определять принадлежность моллюсков к классам;

Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания, образу жизни Фронт. опрос С.135-140 тесты 22.02 45 Тип Членистоногие. Класс ракообразные, особенности их строения. Лабораторная работа № 10 « Внешнее строение речного рака» 1 Комб Внешний скелет, отделы тела, смешанная полсть тела Распознавать животных типа Членистоногие;

Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие членистоногих;

Объяснять происхождение членистоногих. Фронт. опрос

ЛР С.148. Вопросы 24.02 46 Многообразие ракообразных, их значение в природе 1 Комб Системы внутренних органов: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, половая, органы чувств Называть системы органов, органы и их функции;

Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни;

Распознавать на рисунках и описывать строение ракообразных Фронт. опрос С.144, вопр 29.02 47 Класс Паукообразные 1 Комб Восьминогие, отсутствие усиков, органы дыхания наземного типа, отделы тела ( головогрудь, брюшко) Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека;

Называть системы органов, органы и их функции Фронт. опрос с.151 02.03 48 Класс Насекомые. Лабораторная работа № 11 «Внешнее строение насекомого» 1 Комб Три отдела тела, три пары ног, крылья у большинства, органы дыхания наземного типа, Распознавать и описывать строение насекомых;

Называть систему органов, органы и их функции; Фронт. опрос

ЛР С.158 07.03 49 Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их многообразие и роль в природе 1 Комб Типы ротового аппарата: грызуще-лижущий, колюще0сосущий, фильтрующий Сравнивать представителей классов Членистоногих;

Приводить примеры насекомых с различными типами развития;

Объяснять роль насекомых в природе и в жизни человека. Фронт. опрос С.170 09.03 50 Контрольная работа № 3 «Подцарство Многоклеточные» 1 Письменная работа Обобщить и систематизировать знания по главе Самостоятельная работа 14.03 51 Тип Хордовые. Общая характеристика типа 1 Комб Внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела Называть подтипы типа хордовых и приводить примеры представителей;

Распознавать животных типа Хордовые; выделять признаки типа Хордовые Фронт. опрос С.176 16.03 52 Подтип Позвоночные. Надкласс рыбы. 1 Комб Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Черты примитивного строения Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб;

Объяснять происхождение рыб;

Выявлять приспособленность хрящевых рыб к местам обитания Фронт. опрос С.177 21.03 53 Класс Земноводные. Особенности строения и жизнедеятельности 1 Комб Внешнее строение. Приспособления к образу жизни. Распознавать и описывать строение земноводных на примере лягушки;

Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни. Фронт. опрос С.189 04.04 54 Размножение и развитие земноводных, многообразие, роль в природе 1 Комб Отряды: хвостатые и бесхвостые, охрана земноводных Объяснять происхождение земноводных на основе составления рыб и земноводных;

Определять принадлежность земноводных к отрядам Фронт. опрос

вопросы 06.04 55 Класс Пресмыкающиеся. Особенности строения и жизнедеятельности как первых настоящих наземных позвоночных 1 Комб Особенности внешнего строения. Приспособления к жизни в наземно- воздушной среде; покровы тела. Наличие век. Отсутствие желез Выявлять приспособления пресмыкающихся к среде обитания, образу жизни;

Доказывать, что пресмыкающиеся имеют более сложное строение;

Сравнивать пресмыкающихся и земноводных Фронт. опрос С.200 11.04 56 Класс Пресмыкающиеся. Многообразие, роль в природе. Практическое значение 1 Комб Отряды: черепахи и чешуйчатые. Роль в природе и жизни человека. Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека Распознавать по рисункам представителей классам пресмыкающиеся;

Определять принадлежность пресмыкающиеся к отрядам Чешуйчатые и Черепахи Фронт. опрос карточка 13.04 57 Класс Птицы. Особенности строения и жизнедеятельности как высокоорганизованных животных 1 Комб Среда обитания птиц. Особенности внешнего строения птиц. Приспособленность к полету Распознавать и описывать органы и системы органов птиц;

Выделять особенности строения птиц к полету;

Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями Фронт. Опрос С.208 18.04 58 Внутреннее строение птиц 1 Комб Особенности внутреннего строения птиц Объяснять происхождение птиц;

Распознавать по рисункам птиц различных групп Фронт. опрос С.208 таблица

20.04 59 Размножение птиц 1 Комб Половое размножение птиц Распознавать домашних птиц;

Приводить примеры домашних и промысловых птиц Фронт. опрос С.208

25.04 60 Экологические группы птиц 1 Комб Группы птиц по питанию: растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные Распознавать по рисункам птиц различных экологических групп Фронт. опрос тест 27.04 61 Класс млекопитающие или звери. Особенности строения и жизнедеятельности. Л\Р № 12 « Строение скелета млекопитающего» 1 Изучение новой темы Признаки класса млекопитающие. Среды жизни и места обитания. Строение кожи Называть системы органов, органы и их функции;

Распознавать представителей класса Млекопитающие; Фронт. опрос ЛР С.227 читать 02.05 62 Плацентарные млекопитающие, особенности их строения и жизнедеятельности. Роль в природе и практическое значение 1 Комб Особенности внутреннего строения. Особенности обмена веществ. Распознавать и описывать органы и системы органов млекопитающих;

Выделять особенности строения млекопитающих;

Фронт. опрос С.227 04.05 63 Размножение и развитие млекопитающих 1 Комб Строение органов размножения. Вскармливание детенышей молоком. Особенности развития Называть и описывать органы размножения;

Описывать развитие детеныша млекопитающих;

Объяснять особенности развития Фронт. опрос вопросы 09.05 64 Многообразие млекопитающих 1 Комб Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. Определять принадлежность млекопитающих к отрядам;

Выявлять приспособления млекопитающих к среде обитания, образу жизни Фронт. опрос таблица 11.05 65 Сумчатые и первозвери 1 Комб Сумчатые и первозвери. Меры по охране млекопитающих Определять принадлежность млекопитающих к отрядам;

Выявлять приспособления млекопитающих к среде обитания, образу жизни Фронт. опрос С.244

16.05 66 Контрольная работа № 4 «Тип Хордовые» 1 Письменная работа Скелет внутренний и внешний, отряды.классы Обобщить и систематизировать знания по главе 5. « Царство Животные» Самост. рабюота 18.05 Глава 6. ЦАРСТВО ВИРУСЫ ( 1 ч)

67 Царство Вирусы, особенности их строения и жизнедеятельности 1 Комб Строение вируса. Взаимодействие вируса и клетки.

Значение вирусов. Вирусные заболевания Распозновать и описывать строение вируса;

Выделять особенности жизнедеятельности вирусов;

Характеризовать меры профилактики вирусных заболеваний Фронт. Опрос

Тест С.249 23.05 Итоговая контрольная работа

68 Итоговая контрольная работа 1 Письменная работа Повторение многообразие живых организмов- результат эволюции Обобщить и систематизировать разделы № 1-2 « Система органического мира»,

« Многообразие и эволюция живой природы» Самост. работа 25.05 69 Резерв 1 70 Резерв 1 Примечание: могут быть изменения