WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


««Биология» 7 класс Составила: учитель биологии и химии Немм Н.К. 2016-2017 учебный год 1.Пояснительная записка Рабочая программа по биологии 7 класса разработана в соответствие с ...»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Бирючевская основная школа

Согласовано Утверждаю

Заместитель директора по УВР Директор МОУ Бирючевской ОШ

Барабанщикова Л.И.___________ _____________Н.А. Старостина

«_____»__________2016 г. Приказ № 248-о «30» августа 2016 г.

Рабочая программа

учебного курса

«Биология»

7 класс

Составила:

учитель биологии и химии Немм Н.К.

2016-2017 учебный год

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии 7 класса разработана в соответствие с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной  программы  по учебным предметам. Биология. 5-9 классы, М. Просвещение, 2011 г., программы Биология: 5–9 классы: программа. — М.: Вентана-Граф, 2013 г. авторов Пономарёвой И.Н., Корниловой О.А. Кучменко В.С., Константинова В.Н., Бабенко В.Г., Маш Р.Д., Драгомилова А.Г., Суховой Т.С., учебным планом МОУ Бирючевской основной школы на 2016-2017 учебный год и ориентирована на Федеральный перечень учебников: учебник системы «Алгоритм успеха» Биология: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Константинов В.М., И.В. Николаев, O.A. Корнилова. - М.: Вентана-Граф, 2015.

Цель программы:

-продолжать формировать целостное представления о мире, основанное на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности.

Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих задач:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

Место предмета в учебном плане: в соответствии с учебным планом школы на 2016-2017 учебный год на изучение биологи в 7 классе отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология»

Личностные:

-Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:

– осознавать современное многообразие типов мировоззрения, общественных, религиозных, атеистических, культурных традиций, которые определяют разные объяснения происходящего в мире;

– с учетом этого многообразия постепенно вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт;

– учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.

· Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.

· Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

· Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.

· Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.

· Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а так же близких людей и окружающих.

· Учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью.

· Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая противоположных поступков, постепенно учась и осваивая стратегию рационального природопользования.

· Учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального природопользования.

· Использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из ценностных установок.

Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является;

-Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

· Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

· Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

· Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

· Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

· Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

· Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).

· Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

· В ходе представления проекта давать оценку его результатам Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

· Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

· Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

· Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

· Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:

– давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

– осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений;

– обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.

· Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

· Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

· Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

· Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.

· Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.

· Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

· Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные и программо-аппаратные средства и сервисы.

· Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

· В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

· Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

· Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.· Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются:

определять роль в природе изученных групп животных;

находить черты, свидетельствующие об усложнении животных по сравнению с предками, и давать им объяснение

приводить примеры приспособлений животных к среде обитания и объяснять их значение; находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

объяснять значение животных в жизни и хозяйстве человека.

приводить примеры и характеризовать важных для жизни хозяйства человека животных, объяснять их значение;

распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки; органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных, опасных для человека животных;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

понимать смысл биологических терминов;

проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты;

характеризовать основные экологические группы изученных групп животных;

соблюдать и объяснять правила поведения в природе;

характеризовать способы рационального использования ресурсов животных;

использовать знания по биологии при соблюдении правил повседневной гигиены.

3. Содержание рабочей программы Биология 7 класса.

Тема 1. Общие сведения о мире животных.

4 ч.

Зоология — наука о животных. Обобщение и систематизация знаний по теме «Общие сведения о мире животных» Экскурсия №1. «Разнообразие животных в природе».

Тема 2. Строение тела животных.

2 ч.

Клетка. Наука цитология. Обобщение и систематизация знаний по теме «Строение тела животных».

Тема 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные.

4 ч.

Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Подцарство Многоклеточные тип Кишечнополостные».

Тема 4. Подцарство Многоклеточные.

2 ч.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Подцарство Многоклеточные тип Кишечнополостные».

Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви.

5 ч.

Лабораторная работа № 2.«Внешнее строение дождевого червя, его передвижение, раздражимость». Лабораторная работа № 3.«Внутреннее строение дождевого червя». Обобщение и систематизация знаний по теме «Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви».

Тема 6. Тип Моллюски.

4 ч.

Лабораторная работа № 4 «Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков». Обобщение и систематизация знаний по теме «Тип Моллюски».

Тема 7. Тип Членистоногие.

7 ч.

Лабораторная работа № 5«Внешнее строение насекомого».

Обобщение и систематизация знаний по теме «Тип Членистоногие».

Обобщение и систематизация знаний по темам 1–7.

Тема 8. Тип Хордовые.

Бесчерепные. Надкласс Рыбы. 6 ч.

Лабораторная работа № 6«Внешнее строение и особенности передвижения рыбы» Лабораторная работа № 7 «Внутреннее строение рыбы».

Обобщение и систематизация знаний по теме «Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы».

Тема 9. Класс Земноводные, или Амфибии.

4 ч.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Класс Земноводные, или Амфибии».

Тема 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.

4 ч.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии».

Тема 11. Класс Птицы.

9 ч.

Лабораторная работа № 8«Внешнее строение птицы. Строение перьев».

Лабораторная работа № 9«Строение скелета птицы».

Экскурсия №2 «Птицы Абушаевского парка».

Обобщение и систематизация знаний по темам: «Класс Земноводные, или Амфибии», «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии», «Класс Птицы»

Тема 12. Класс Млекопитающие, или Звери.

10 ч.

Лабораторная работа № 10«Строение скелета млекопитающих».

Экскурсия в краеведческий музей «Разнообразие млекопитающих».

Обобщение и систематизация знаний по теме «Класс Млекопитающие, или Звери».

Тема 13. Развитие животного мира на Земле.

9 ч.

Контроль и систематизация знаний по темам 8–13. Итоговый контроль знаний по курсу биологии 7 класса. Экскурсия №3 «Жизнь природного сообщества весной».

Тематическое планирование

по биологии 7 класса на 2016-2017 учебный год

№ Тема урока Кол-во часов Дата

ПФ

Тема 1. Общие сведения о мире животных.

4 1 Инструктаж по технике безопасности. Зоология-наука о животных. 1 02.09.16 2 Животные и окружающая среда. 1 06.09 3 Классификация животных и основные систематические группы. 1 09.09 4 Экскурсия №1 «Разнообразие животных в природе». 1 13.09 Тема 2. Строение тела животных. 2 5 Строение животной клетки. 1 16.09 6 Ткани, органы, системы органов. 1 20.09 Тема 3. Подцарство Простейшие. 4 7 Общая характеристика подцарства Простейшие. Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые. 1 23.09 8 Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Жгутиконосцы. 1 27.09 9 Тип Инфузории. Л.р. № 1 " Строение и передвижение инфузории туфельки". 1 30.09 10 Значение Простейших.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Подцарство Простейшие, или Одноклеточные». 1 04.10 Раздел 4. Тип Кишечнополостные. 2 11 Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные. 1 07.10 12 Разнообразие кишечнополостных.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Подцарство Многоклеточные». 1 11.10 Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви. 5 13 Общая характеристика Типа Плоские черви. 1 14.10 14 Класс Сосальщики. Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. 1 18.10 15 Общая характеристика Типа Круглые черви, Класса Нематоды. 1 21.10 16 Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Многощетинковые черви. 1 25.10 17 Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Малощетинковые черви. Л. р. № 2 «Внешнее строение дождевого червя, его передвижение, раздражимость».

Л.р. № 3 «Внутреннее строение дождевого червя».  1 28.10 Тема 6. Тип Моллюски. 4 18 Общая характеристика Типа Моллюски. 1 08.11 19 Класс Брюхоногие моллюски. 1 11.11 20 Класс Двустворчатые моллюски.

Л. р. № 4 " Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков" 1 15.11 21 Класс Головоногие моллюски. Обобщение и систематизация знаний по теме «Тип Моллюски». 1 18.11 Тема 7. Тип Членистоногие. 7 22 Общая характеристика типа Членистоногие. Класс Ракообразные. 1 22.11 23 Класс Паукообразные. 1 25.11 24 Класс Насекомые. Л. р. № 5 " Внешнее строение насекомого". 1 29.11 25 Типы развития и многообразие насекомых. 1 02.12 26 Общественные насекомые - пчелы и муравьи. Полезные насекомые. Охрана насекомых.1 06.12 27 Насекомые - вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека. 1 09.12 28 Обобщение и систематизация знаний по изученным темам.  1 13.12 Тема 8. Тип Хордовые: бесчерепные, рыбы. 6 29 Примитивные формы типа Хордовые. 1 16.12 30 Надкласс Рыбы. Общая характеристика, внешнее строение.

Л. р. № 6 «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы». 1 20.12 31 Л. р. №7.Внутреннее строение рыб.  1 23.12 32 Особенности размножения рыб.

1 27.12 33 Основные систематические группы рыб. 1 10.01.17 34 Промысловые рыбы. Их использование и охрана. 1 13.01 Тема 9. Класс Земноводные, или Амфибии. 4 35 Общая характеристика, среда обитания и строение тела земноводных.  1 17.01 36 Строение и деятельность внутренних органов земноводных. 1 20.01 37 Годовой жизненный цикл и происхождение земноводных. 1 24.01 38 Разнообразие и значение земноводных.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Класс Земноводные, или Амфибии». 1 27.01 Тема 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. 4 39 Общая характеристика и внешнее строение и скелет пресмыкающихся. 1 31.01 40 Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся. 1 03.02 41 Разнообразие пресмыкающихся. 1 07.02 42 Значение пресмыкающихся, их происхождение. 1 10.02 Тема 11. Класс Птицы. 9 43 Общая характеристика класса. Внешнее строение птиц. Л.р. № 8 " Внешнее строение птицы. Строение перьев". 1 14.02 44 Опорно-двигательная система птиц.

Л. р. № 9 "Строение скелета птицы" 1 17.02 45 Внутреннее строение птиц. 1 21.02 46 Размножение и развитие птиц. 1 24.02 47 Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц. 1 28.02 48 Разнообразие птиц. 1 03.03 49 Значение и охрана птиц. Происхождение птиц. 1 07.03 59 Экскурсия№2 «Птицы Абушаевского парка». 1 10.03 51 Обобщение и систематизация знаний по темам: «Класс Земноводные, или Амфибии», «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии», «Класс Птицы» 1 14.03 Тема 12. Класс Млекопитающие, или звери. 10 52 Общая характеристика класса. Внешнее строение Млекопитающих. 1 17.03 53 Внутреннее строение млекопитающих.

Л. р. № 10 " Строение скелета млекопитающих". 1 21.03 54 Размножение и развитие Млекопитающих.

Годовой жизненный цикл. 1 24.03 55 Происхождение и разнообразие млекопитающих. 1 04.04 56 Высшие, или плацентарные, звери: насекомоядные и рукокрылые, грызуны и зайцеобразные, хищные. 1 07.04 57 Высшие, или плацентарные, звери: ластоногие и китообразные, парнокопытные и непарнокопытные, хоботные. 1 11.04 58 Высшие, или плацентарные, звери: приматы. 1 14.04 59 Экологические группы млекопитающих. 1 18.04 60 Значение млекопитающих для человека. 1 21.04 61 Обобщение и систематизация знаний по теме «Класс Млекопитающие, или Звери». 1 25.04 Тема 13. Развитие животного мира на Земле.

9 62 Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина об эволюции. 1 28.04 63 Развитие животного мира на Земле. 1 02.05 64 Современный животный мир. Биосфера. 1 05.05 65 Систематизация и коррекция знаний по изученным темам. 1 12.05 66 Обобщение, систематизация и контроль знаний по изученным темам. 1 16.05 67 Итоговый контроль знаний по курсу биологии 1 19.05 68 Анализ итогового тестирования. 1 23.05 69 Экскурсия №3 «Жизнь природного сообщества весной». 1 26.05 70 Летние задания. 1 30.05

ИТОГО 70 ч

Корректировка часов

№ Темы, подлежащие объединению Разделы Количество часов

Похожие работы:

«Уважаемые жители избирательного округа № 14 муниципального образования город Нефтеюганск! В соответствии с регламентом Думы города Нефтеюганска статьи 58 главы 10 позвольте представить вам отчет о проделанной работе депутата думы города Нефтеюганска 5 созыва Пыталева Степана Владимирович...»

«“МОУ Лазаревская СОШ №26 Щёкинский район Тульской области” Исследовательская работа по биологии На тему: Влияние пищевых добавок на здоровье человека Выполнили ученики 9А класса: Иванин Андрей и Кокотко Вячеслав Научный руководитель: Крухмалёва Елена Николаевна, учитель биологии высшей категории Лазарево 2013г. 1 Содержание1) Введен...»

«ёёМинистерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Ульяновский государственный университет" Форма Ф – Расписание занятий по специал...»

«Учреждение образования "Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова"УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе МГУ имени А.А.Кулешова _ Н.П.Бузук_ 20_ Регистрационный № УД-_/гос.ПРОГРАММА ГОСУ...»

«Интегрированный урок географии и биологии в 7-м классе по теме: Биогеография материка АфрикаРазработала: Безрукавова Марина Николаевна, учитель биологии МБОУ "СОШ № 8" г. АстраханьЦели:знать отличительные признаки природ...»

«Направление 06.06.01Биологические науки Профиль Паразитология Блок "Протозоология" Пироплазмоз крупного рогатого скота, определение болезни, экономический ущерб. Возбудители, биология развития, эпизоотологи...»

«Сообщение "Проблемное обучение на уроках биологии в школе 8 вида" "Нельзя забывать, что ребенок, не испытавший радости от учения, не познавший чувства гордости после преодоления трудности несчастный человек. Дать ребенку ощутить радость труда,. наполнить его сердце гордостью и чувством собственного до...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.