WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«Открытый урок Как мы ощущаем окружающий мир? (8 класс) Учитель биологии Л.Н.Бойког. Сургут 2014г. Тема: Как мы ощущаем окружающий мир? Цель урока: Сформировать знания о сенсорных ...»

МБОУ СОШ №12

с углубленным изучением отдельных предметов

Открытый урок

Как мы ощущаем окружающий мир?

(8 класс)

Учитель биологии

Л.Н.Бойког. Сургут

2014г.

Тема: Как мы ощущаем окружающий мир?

Цель урока: Сформировать знания о сенсорных системах человека; раскрыть

функции и взаимодействие анализаторов для восприятия и ощущения окружающего мира.

Задачи урока:

1) Обучающая: раскрыть содержание понятий «органы чувств» и «анализаторы», показать различия между ними, сформировать знания о строении, видах и специфичности анализаторов, значении их частей в восприятии т анализе раздражений, действующих на человека; видах ощущений и иллюзиях.

2)Развивающая: расширить кругозор детей через использование дополнительного материала; побудить интерес к практическому использованию знаний; развивать умения работать со схемами.

3)Воспитывающая: способствовать воспитанию личности ребенка, гуманному отношению по всему живому как великой ценности на Земле.

Оборудование: презентация «Значение органов чувств и анализаторов», модель «Строение головного мозга человека»; схемы «Рефлекторная дуга», «Анализатор»; раздаточный материал «Иллюзии»; видеофильм «Сенсорные системы».Эпиграф:

Самое трудное для человека, познать самого себя.

Фалес

Ход урока

I. Актуализация знаний и коррекция опорных представлений и понятий, необходимых для восприятия данной темы (фронтальная беседа)

Какую систему органов мы изучили на прошлом уроке?

Какое значение для организма человека имеет нервная система?

Из каких органов состоит нервная система?

Главный отдел центральной нервной системы?

Из каких отделов состоит головной мозг?

Какой отдел головного мозга наиболее развит?

Какие доли различают в коре больших полушарий?

Какие зоны чувствительности находятся в каждой доле коры?

Что является передаваемым сигналом в нервной системе?

Как называется путь передачи нервного импульса в нервной системе?

Назовите части рефлекторной дуги. Какие функции они выполняют?

Вступительное слово учителя и показ видеосюжета о красоте окружающего мира (подготовка учащихся к восприятию нового материала).

Окружающий мир. Насколько многолик, разнообразен и многогранен он в восприятии человека.

Он может покорить нас буйством красок, многоголосьем звуков, удивить

многообразием запахов и вкусов, теплотой и легкостью прикосновений. Мы воспринимаем все эти явления и не только удовлетворяем свои потребности, но

и наслаждаемся жизнью, творим и преобразуем ее.

Но помимо приятных ощущений окружающий мир таит в себе и множество опасностей, которые человек должен предотвратить.

Первыми принимают на себя воздействия всего материального мира особые органы, тесно связанные с нервной системой и даже являющиеся ее периферической часть.

- Как называются эти органы?

ОРГАНЫ ЧУВСТВ

II. Изучение нового материала.

С помощью чего мы познаём окружающий мир? (постановка проблемного вопроса)

Определение вместе с учащимися темы, целей и задач урока.

1) Органы чувств.

- Какие чувства имеются у человека?

- Какие органы их осуществляют?

Органы чувств человека

Чувство Органы Зрение Глаза

Слух Уши Осязание Кожа Обоняние Нос Вкус Язык Равновесие Вестибулярный орган Человек воспринимает окружающий мир с помощью пяти основных органов чувств.

Мы видим цвет и форму предметов, слышим звуки, чувствуем запахи и вкус. Но это лишь первый этап в сложной обработке, поступающей информации, когда внешние раздражители преобразуются в форму доступную для восприятия рецепторами, находящимися в органах чувств.

-Что такое рецепторы?(Сообщение учащегося о рецепторах)

Рецепторы (от лат. receptor - принимающий) - это специальные образования у животных и человека, воспринимающие действие раздражителей и преобразующие его в нервные импульсы.

РЕЦЕПТОРЫ

3522373192710021706511927100экстерорецепторыинтерорецепторы

-воспринимают раздражения- воспринимают раздражения изиз внешней среды; внутренней среды организма;

-находятся в органах чувств:- находятся в тканях внутренних

зрения, слуха, обоняния, вкуса,органов; сердце, легкие, желудокосязания.и др.

ВИДЫ РЕЦЕПТОРОВ

- Фото (свет, цвет);

- Механо (перемещение, давление, сила тяжести, прикосновение, вибрация идр.);

- Термо (тепло, холод);

- Хемо (химические вещества, запахи, вкус);

- Болевые (боль).

Рецепторы воспринимают только определенные адекватные восприятию раздражители.

(Работа с учебником)

Вопросы:

Орган чувств с рецепторами — это начало восприятия, а где происходит обработка полученной информации? (В головном мозге)

А как поступает информация от рецепторов органов чувств в головной мозг? (Через нервные пути)

Что является сигналом передачи информации? (Нервный импульс)

Cложная цепочка чувства называется? (Анализатор)

2) АНАЛИЗАТОРЫ.

Что же такое анализатор? (Самостоятельная работа с учебником)

Вопросы:

- Из каких частей состоит анализатор?

- Какие функции выполняет каждая часть анализатора?

Анализаторы (сенсорные системы) - это системы чувствительных нервных образований, воспринимающих и анализирующих различные внешние и внутренние раздражения.

Термин «анализатор» впервые ввёл в науку И.П. Павлов в 1909 г. Под анализатором учёный понимал систему, состоящую из трёх звеньев. Давайте составим схему.

СТРОЕНИЕ АНАЛИЗАТОРА

РЕЦЕПТОРЫ

(переферическое звено) -89722503280 НЕРВНЫЕ ПУТИ

(проводниковое звено) -100222992230 МОЗГОВОЙ ЦЕНТР

(центральное звено)

Рассмотрим какие функции выполняет каждое из этих звеньев.

Рецепторы (периферическое звено):

- воспринимают внешнюю и внутреннюю информацию, которая поступает в виде химических, световых, механических и других раздражителей – сигналов;

- различают только определенные, адекватные сигналы;

- преобразуют полученный сигнал в нервный импульс;

- передают нервный импульс далее.

2)Нервные пути (проводниковое звено):

- осуществляет передачу нервного импульса от рецепторов органов чувств в ЦНС (центральную нервную систему).

3)Мозговой центр (центральное звено):

- анализ, сопоставление полученной информации и выработка адекватного поведения. Здесь происходит возникновение сенсорного образа с использованием предыдущего «жизненного опыта».

«Сенсорные системы» (просмотр видеосюжета)

Виды анализаторов

Зрительный

Слуховой

Обонятельный

Вкусовой

Кожно-мышечной чувствительности

Равновесие (вестибулярный).

Каждый анализатор обладает специфичностью, т.е. реагирует только на свои раздражители.

Так глаз воспринимает свет и цвет, ухо - звуки, язык - вкус и т.д.

Рецепторы органов чувств воспринимают раздражения, а их анализ происходит в головном мозге.

- В каких долях головного мозга расположены различные зоны чувствительности?

Теменная доля: зоны кожно - мышечной чувствительности;

Затылочная доля: зрительная зона;

Височная доля: слуховая, обонятельная, вкусовая зоны;

Лобная доля: моторные зоны (центры мышечного движения);поведения и чувства; ассоциативные зоны.

Специфичность анализаторов (обобщение) - каждый рецептор реагирует наопределённые раздражители. В рецепторах сигналы преобразуются в нервные импульсы, поступающие по специфическим нервным путям в соответствующую зону коры больших полушарий головного мозга. Клетки коры также приспособлены к восприятию только соответствующих сигналов, где происходит анализ и ощущения.

3) ОЩУЩЕНИЯ.

Ощущение - это непосредственное отражение свойств предметов и явлений внешнего мира и внутренней среды, воздействующих на органы чувств.

Ощущения - это средство, с помощью которого формируются наши знания об окружающем мире и внутренней среде организма.

Анализаторы тесно связаны между собой, они дополняют информацию друг друга и лишь согласованная деятельность всех анализаторов даёт полное представление об окружающем мире.

Опыт с получением ощущений о предмете и взаимодействии анализаторов в восприятии предмета (узнавание лимона, стакана с водой или других предметов)

1.Испытуемому завязывают глаза и он рассказывает в своих ощущениях;

тактильных (осязательных);

обонятельных;

вкусовых;

зрительных.

2.Делаем вывод о взаимодействии анализаторов в восприятии предмета.

Раздражения не соответствующие природе органов чувств, хотя и могут вызвать какие - то ощущения, но полезной информации не несут.

Опыт с механическим раздражением глаза

Условия опыта Обсуждение результатов

Закрыть глаза.

Слегка надавить пальцем со стороны носа на глазное яблоко.

Наблюдать появление желтого пятна.

При усилении давления пятно перемещается к центру. Механическое раздражение для глаза не является адекватным, поэтому полученный эффект не способен обеспечить хоть какую-то ориентировку во внешней среде, а значит бесполезен.

Органы чувств можно развивать и тренировать. Развиваютcя органы чувств во время труда.

Врач - ставит диагноз больному по шумам в сердце и характере дыхания;

Дегустатор - узнаёт вкус различных сортов чая или кофе, аромат духов;

Сталевар - узнаёт по цвету готовность стали;

Мукомол - на ощупь узнаёт сорт муки.

И все же в некоторых случаях анализаторы дают нам искажённую информацию. Они называются - иллюзиями.

ИЛЛЮЗИИ (от лат illusion - обманывать) - искажённое восприятие, нечто

кажущееся. (Сообщение учащегося об иллюзиях).

Иллюзии физических явлений, оптические иллюзии, иллюзии установки и

др. (примеры - раздаточный материал на партах).

III.Обобщение изученного материала.

Ответ на проблемный вопрос урока:

- С помощью чего мы познаём окружающий мир?

Какие органы чувств есть у человека?

Какая часть анализатора располагается в органе чувств?

Какие виды рецепторов вам известны?

Какую роль выполняют рецепторы в анализаторе?

Какие части составляют анализатор?

Объясните, почему только взаимосвязь всех частей анализатора, его целостность являются необходимым условием функционирования анализатора?

Приведите примеры взаимодействия анализаторов. Какое значение это имеет в жизни человека?

Что такое ощущения и в результате чего они образуются?

Что называют иллюзиями?

IV.Домашнее задание.

Выучить параграф учебника.

Индивидуальные задания:

- презентация «Строение глаза человека»;

- подготовить сообщение «Нарушения зрения у человека».

Дополнительные биологические задачи к уроку «Значение органов чувств и анализаторов».

На рисунке изображены зрительные анализаторы здорового человека и больных. Надо определить, кто из пациентов (А, В, С, D) здоров и какая часть зрительного анализатора повреждена у каждого больного.Распределите перечисленные рецепторы между анализаторами, к которым они могут принадлежать.

Анализаторы:Рецепторы:

Зрительный- механоСлуховой- фото

Обонятельный- хемо

Вкусовой- термоКожно-мышечной чувствительности- болевыеРавновесия

3.Назовите отдел головного мозга, в нейронах которого формируются ощущения:

световые,

звуковые;

вкусовые;

тактильные, осязательные;

обонятельные.

Как называется единая система, которая объединяет в себе следующие структуры: рецепторы, чувствительные нейроны и нейроны определённых зон коры больших полушарий головного мозга, где возникает соответствующее ощущение.

Где в головном мозге располагается зона, которая обеспечивает взаимодействие между всеми анализаторами и участвует в осуществлении целостного восприятия окружающего мира.

Сравните «рефлекторную дугу» и «анализатор» в чём сходства и различия?

Сравните понятия «орган чувств» и «анализатор», в чём различия?

8.Какое значение в жизни человека имеет явление взаимодействия

анализаторов?

Приложения

ОРГАНЫ ЧУВСТВ

АНАЛИЗАТОРЫ

ИЛЛЮЗИИ



Похожие работы:

«Урок №6 Тема: "Золотая рыбка" Задание и вид занятий: лепка из пластилина сказочной рыбки.Цели: Передать в лепке выразительные особенности сказочной рыбки: округлую (круглую) или удлинённую форму туловища с красивыми по форме плавниками и хвостом, с большими глазами, и ритмично расположенными чешуйками. Учить самостоятельно пользоваться знакомыми спос...»

«"Утверждаю": "Утверждаю": Начальник УООиП Директор МОУ ДО "Каргасокский ДДТ" _ "_" _2016г. ""_2016г. Положениео районном слете детских и молодежныхобщественных объединений и организаций, посвященному Году экологии в России I. Общие положения 1.1. Районный слет детских и молодежных общественных о...»

«Урок 1. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УРОКА Человек, индивид, личность. Человек по своей сути существо биосоциальное – он является частью природы и вместе с тем нераз...»

«Биологическая игра "Эти удивительные животные" Цель: показать уникальность каждого вида животных, раскрыть значение экологического лозунга "Мы все разные и это здорово!" Задачи: Расширение знаний учащихся о различных видах животных; развитие наблюдательност...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение "Онуфриевская средняя общеобразовательная школа" Истринского муниципального района "Согласовано" Руководитель ШМО _Щербинина Г.А. Протокол № _ от "" _2014 г. "Согласовано" Заместитель директора по УВР _Голунова Н.А. ""_2014г. "Утверждаю" Ди...»

«Великое вблизи неуловимо 04.06.2014Великое вблизи неуловимо 4 июня в Каргасокском ДДТ традиционно  начал работать летний  профильный лагерь. Пятьдесят ребят будут отдыхать, и углубленно заниматься краеведением, экологией и вожатской деятельностью. У ХИКов (хранители истории края) день начался, также как у всех,  с утренней зарядки,  плотного завт...»

«бюджетное учреждение высшего образования "Сургутский государственный педагогический университет", научно-исследовательская лаборатория "Биологические основы безопасности образовательного пространства...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.