«Должность: учитель биологии Город: Павлодарская область г. Аксу Файл материала: Конспект урока 10 класс Тема: «Обмен веществ в клетке - метаболизм. АТФ» 10 класс Тема урока: Обмен ...»
Наименование ОУ: КГУ № 7
Ф.И.О. автора: Тюрчева Вера Васильевна
Должность: учитель биологии
Город: Павлодарская область г. Аксу
Файл материала: Конспект урока 10 класс
Тема: «Обмен веществ в клетке - метаболизм. АТФ»
10 класс
Тема урока: Обмен веществ в клетке - метаболизм. АТФ
Цель урока:
Сформировать систему знаний о непрерывных взаимосвязанных процессах клетки – анаболизме и катаболизме.
Развивать знания, сравнивать данные процесса, находить сходства и различия между ними; проводить простые исследования, позволяющие установить роль ферментов в обмене веществ.
Воспитывать исследовательские качества: наблюдательность, анализировать, обобщать полученные результаты.
Тип урока: овладения новыми знаниями через исследовательскую деятельность.
Оборудование: микроскопы (8 шт.), предметные стекла, пипетки, вода, 3% процентный раствор пероксида водорода (H2O2), иглы препаровальные, сырой и вареный картофель, листья элодеи, салфетки.
I. Мотивационный этап урока.
На листочках даны понятия:
а) на основании анализа учащиеся определяют тему урока.
б) определение задач урока
Учащимся необходимо найти лишнее понятие. Почему вы так считаете, Обоснуйте свой выбор.
Каким общим понятие можно объяснить оставшиеся:
Знать, что такое метаболизм, анаболизм и катаболизм.
Уметь находить различия между ними.
Проводить исследования о роли ферментов в обменных процессах.
II. Операционный этап урока.
1. На доске размещаются высказывание И.М Сеченова.
2. Организм из окружающей среды получает органические вещества, богатые энергией: углеводы, жиры, белки.
а) для чего необходимы мин. соли и витамины?
б) какова роль кислорода?
3. Анализ схемы. Учащиеся высказывают свою точку зрения на слова И.М. Сеченова: «Организм не может существовать без окружающей среды, дающей ему энергию».
/превращение энергии в клетке/.
Учащиеся дают ответ на вопрос о роли витаминов и мин. солей.
Учащиеся самостоятельно заполняют (устно) данную схему.
51746155276850АТФ и НАДФ. Н
00АТФ и НАДФ. Н
51244503825240Сопровождается выделением энергии
00Сопровождается выделением энергии
49047402397760Энерг. обмен - катаболизм
00Энерг. обмен - катаболизм
27476452397760Пластичный анаболизм
00Пластичный анаболизм
670560953135Внешний
00Внешний
3859530958215Внутренний
00Внутренний
2150533118533Метаболизм
00Метаболизм
365684415883100267525517399000
482981021780500168795621112100
3521075249555Химические превращения веществ клеткой
00Химические превращения веществ клеткой
123825250825Поглощение и выделение веществ клеткой
00Поглощение и выделение веществ клеткой
3967385435670051030892330900
5773148241300038138101270000
320169747992Определение
00Определение
512445018415Определение
00Определение
5821680114300039243006032500
320357561595Сопровождается поглощением энергии
00Сопровождается поглощением энергии
586041515756000
II. Операционный этап урока.
Какова роль АТФ и НАДФ.Н?
Энергия вырабатывается при реакции распада, запасается в виде АТФ и НАДФ.Н и в организме происходит ее превращение
4. Диаграмма вена сравнить анаболизмы и катаболизм между собой, найти сходства и различия между ними.
5. Без каких веществ невозможны химические процессы как анаболизма так и катаболизма?
Учащиеся дают ответ на поставленные вопросы (стр. 84-86)
Учащиеся анализируют схему, дополняют ее примерами
853274122141Химическая энергия
00Химическая энергия
2349771138614800488316140098800889814417863001742440421005006744801636339Тепловая
/поддерживающая постоянную темп. тела и удаление избыточного тепла в окружающую среду/
00Тепловая
/поддерживающая постоянную темп. тела и удаление избыточного тепла в окружающую среду/
1668145721995Механическая
/сокращение диафрагм/
00Механическая
/сокращение диафрагм/
57785732790Электрическая
/передача нервных импульсов/
00Электрическая
/передача нервных импульсов/
II. Операционный этап урока.
На доске высказывание И.П. Павлова.
6. Выполнение лабораторной работы № 4 «Роль ферментов в процессе обмена веществ». На примере ферментов каталазы или пероксидазы.
7. Выводы по лабораторной работе.
8. Дом. задание.: Составить тест к 22 из 5 -16 вопросов (3 варианта ответов)
8. Сообщение о значении H2O2 в жизни организмов. Учащиеся отвечают на вопрос (это ферменты). Высказывают свою точку зрения на следующее высказывание
«... ферменты двигатели жизни».
Учащиеся выполняют лабораторную работу, заполняют таблицу и делают вывод.
III. Итог
урока Выводы по теме
Значимость данной темы для каждого
Рефлексия
«